部編語(yǔ)文八上第五單元寫(xiě)作《說(shuō)明事物要抓住特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語(yǔ)文八上第五單元《寫(xiě)作說(shuō)明事物要抓住特征》教學(xué)設(shè)計(jì)?第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合實(shí)例，了解說(shuō)明事物要抓住特征。2.學(xué)習(xí)如何提煉、概括特征來(lái)說(shuō)明事物。二、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，理解說(shuō)明事物要抓住特征的道理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用以說(shuō)明事物。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何抓住特征來(lái)說(shuō)明事物。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)方法：實(shí)例分析法、合作探究法第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式，結(jié)合事物特征，說(shuō)明事物。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)結(jié)合表達(dá)需要，運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。三、教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用說(shuō)明方法，體現(xiàn)事物特征。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)方法：舉例分析法第五單元整體架構(gòu)人文主題：本單元所選的都是以說(shuō)明事物為主的說(shuō)明文?！吨袊?guó)石拱橋》《蘇州園林》介紹的是中國(guó)古代建筑，《蟬》說(shuō)明的是昆蟲(chóng)的習(xí)性和成長(zhǎng)過(guò)程，《夢(mèng)回繁華》則介紹了《清明上河圖》這幅傳世名畫(huà)的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。語(yǔ)文要素：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生要掌握說(shuō)明文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何將一個(gè)事物介紹清楚。要知道如何抓住事物特征，確定說(shuō)明重點(diǎn)，學(xué)習(xí)判斷和分析說(shuō)明方法，揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。同時(shí)加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練，提升思維的條理性和嚴(yán)密性。寫(xiě)作——說(shuō)明事物要抓住特征解析人文主題：懂得說(shuō)明事物要抓住特征的道理，能借助觀察和查找、分析資料，提煉概況事物的特征。語(yǔ)文要素：明確事物的特征就是該事物區(qū)別于他事物的獨(dú)特之處。能從外部形態(tài)、內(nèi)部構(gòu)造、自然屬性、形成原因、發(fā)展過(guò)程、使用方法、實(shí)用功能等方面有條理地介紹事物特點(diǎn)。能合理運(yùn)用說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)過(guò)程單元整體架構(gòu)參見(jiàn)上方。新課導(dǎo)入教師語(yǔ)言：同學(xué)們，大家通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)說(shuō)明文有了一定的了解。說(shuō)明是生活中常見(jiàn)也常用的一種表達(dá)方式。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文。對(duì)于寫(xiě)說(shuō)明文而言，最重要的是抓住事物的特征。學(xué)生活動(dòng)：猜謎游戲。根據(jù)課件中的語(yǔ)言描述，猜出它所說(shuō)明的對(duì)象。大屏幕展示：【你來(lái)描述我來(lái)猜】1.

猜一種動(dòng)物哺乳動(dòng)物；大型貓科動(dòng)物；森林之王；常單獨(dú)活動(dòng)，只有在繁殖季節(jié)雌雄才在一起生活；老虎毛色淺黃或棕黃色，滿(mǎn)有黑色橫紋；頭圓、耳短，耳背面黑色，中央有一白斑甚顯著，尾粗長(zhǎng)，具黑色環(huán)紋，尾端黑色。（以上信息逐一彈出）2.

猜一種植物中國(guó)常見(jiàn)花卉之一；春天盛開(kāi)；開(kāi)黃色小花；與梅花、水仙和山茶花統(tǒng)稱(chēng)為“雪中四友”；花瓣有六瓣，花朵朝上生長(zhǎng)，木犀科素馨屬植物。（以上信息逐一彈出）明確：動(dòng)物——老虎

植物——迎春花教師過(guò)渡語(yǔ)言：同學(xué)們，剛才在猜動(dòng)物時(shí)，你們糾結(jié)于是獅子還是老虎，在猜植物時(shí)，拿不準(zhǔn)是迎春花還是連翹。這是因?yàn)槭挛镏g具有相似性；同時(shí)，事物本身還具有獨(dú)特的特征，這是它們區(qū)別于其他事物的特點(diǎn)，正是這些特征使得大家猜出了答案。由此可見(jiàn)，說(shuō)明事物時(shí)，一定要把握該事物區(qū)別于其他事物的獨(dú)特之處。【設(shè)計(jì)意圖】借助猜謎游戲，引導(dǎo)學(xué)生在參與的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受“把握特征”在說(shuō)明事物時(shí)的重要性，借此引出新課。事物特征面面觀教師語(yǔ)言：同學(xué)們，學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，先從我們熟悉的事物入手。接下來(lái)，我們結(jié)合植物、動(dòng)物、生活用品、建筑四類(lèi)事物，了解說(shuō)明事物特征的不同方面。請(qǐng)大家結(jié)合下列的文字材料，任選一種，填寫(xiě)資料卡。填完以后，組內(nèi)同學(xué)交流。大屏幕（或印發(fā)學(xué)習(xí)資料）展示：文段1——竹子竹子，又名竹。品種繁多，有箭竹等。多年生禾本科竹亞科植物，莖為木質(zhì)，是禾本科的一個(gè)分支，在熱帶、亞熱帶地區(qū)，東亞、東南亞和印度洋及太平洋島嶼上分布最集中，種類(lèi)很多，有的低矮似草，有的高如大樹(shù)，生長(zhǎng)迅速，是世界上長(zhǎng)得最快的植物。通常通過(guò)地下匍匐的根莖成片生長(zhǎng)，也可以通過(guò)開(kāi)花結(jié)籽繁衍，種子被稱(chēng)為竹米。有些種類(lèi)的竹筍可以食用。竹枝桿挺拔，修長(zhǎng)，四季青翠。傲雪凌霜，倍受中國(guó)人喜愛(ài)，與梅、蘭、菊并稱(chēng)為四君子，與梅、松并稱(chēng)為歲寒三友，古今文人墨客，愛(ài)竹詠竹者眾多，竹子原產(chǎn)地在中國(guó)，也稱(chēng)之為中國(guó)的文物標(biāo)志。文段2——鯨魚(yú)鯨分為兩類(lèi)，一類(lèi)是須鯨，一類(lèi)是齒鯨。鯨屬于脊索動(dòng)物門(mén)，脊椎動(dòng)物亞門(mén)，哺乳綱，真獸亞綱，包含了大約98種生活在海洋、河流中的胎生哺乳動(dòng)物。中國(guó)海域就有30余種。鯨的所有種類(lèi)中除幾種生活在淡水外，其他均棲息于海洋。鯨本身定義比較模糊，鯨可以包含所有鯨類(lèi)，還有特定科的鯨類(lèi)。鯨中還包括所有海豚。鯨主要分為兩個(gè)種類(lèi)：須鯨和齒鯨。須鯨的種類(lèi)較少，但體型巨大，目前已知最小的種類(lèi)體長(zhǎng)也超過(guò)6米，世界上最大的動(dòng)物藍(lán)鯨也屬于須鯨。然而齒鯨類(lèi)的體形差異比較大，最小的種類(lèi)體長(zhǎng)僅有30

cm

左右，最大的抹香鯨體長(zhǎng)在20米以上。鯨并不屬于魚(yú)類(lèi)，而是屬于哺乳動(dòng)物類(lèi)。文段3——自拍桿自拍桿的起源很早，早在手機(jī)都還沒(méi)有攝像頭之前，自拍桿就已經(jīng)存在了。第一臺(tái)自拍桿由上田宏（HiroshiUeda）和美馬有二郎（YujiroMima）發(fā)明，起名為“袖珍相機(jī)支撐式伸縮擴(kuò)展器”。自拍桿的技術(shù)設(shè)計(jì)并不復(fù)雜，主要由自拍桿、固定支架、藍(lán)牙遙控自拍器或底端按鍵組成，固定支架可以?shī)A起手機(jī)、相機(jī)，甚至平板電腦，自由調(diào)節(jié)的伸縮桿帶來(lái)了更廣的拍攝角度，通過(guò)桿子底部的藍(lán)牙按鍵即可控制操作。自拍桿是最近風(fēng)靡的自拍神器，它能夠在20厘米到120厘米長(zhǎng)度間任意伸縮，使用者只需將手機(jī)或者傻瓜相機(jī)固定在伸縮桿上，通過(guò)遙控器就能實(shí)現(xiàn)多角度自拍。文段4——天壇，世界文化遺產(chǎn)，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，國(guó)家

AAAAA

級(jí)旅游景區(qū)，全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)。天壇，在北京市南部，東城區(qū)永定門(mén)內(nèi)大街東側(cè)。占地約273萬(wàn)平方米。天壇始建于明永樂(lè)十八年（1420年），清乾隆、光緒時(shí)曾重修改建。為明、清兩代帝王祭祀皇天、祈五谷豐登之場(chǎng)所。天壇是圜丘、祈谷兩壇的總稱(chēng)，有壇墻兩重，形成內(nèi)外壇，壇墻南方北圓，象征天圓地方。主要建筑在內(nèi)壇，圜丘壇在南、祈谷壇在北，二壇同在一條南北軸線(xiàn)上，中間有墻相隔。圜丘壇內(nèi)主要建筑有圜丘壇、皇穹宇等等，祈谷壇內(nèi)主要建筑有祈年殿、皇乾殿、祈年門(mén)等。資料卡（樣例）：示例：學(xué)生活動(dòng)：瀏覽；梳理；填寫(xiě)卡片；合作交流，自主完成卡片填寫(xiě)。答案表述不唯一，但要求抓住事物主要特征。教師過(guò)渡語(yǔ)言：同學(xué)們，以這篇以竹子為說(shuō)明對(duì)象的文章為例，可以從科屬、生長(zhǎng)地域、特性、文化內(nèi)涵等方面來(lái)介紹它，說(shuō)清楚每個(gè)方面獨(dú)屬于竹子的特征，讓讀者清晰地了解竹子這種植物的特征和屬性。我們?cè)趯?xiě)說(shuō)明文說(shuō)明事物時(shí)，也應(yīng)該明確從哪些方面來(lái)說(shuō)明事物，說(shuō)明事物的哪些特征。我們結(jié)合四篇例文，總結(jié)梳理一下。大屏幕展示：說(shuō)明事物的方面/角度：植物類(lèi)：科屬、生長(zhǎng)地域、外形、習(xí)性、文化內(nèi)涵等；動(dòng)物類(lèi)：類(lèi)別、生長(zhǎng)環(huán)境、體型、生活習(xí)性等；生活用品類(lèi)：起源、命名、外形、功能等；建筑類(lèi)：地理位置、外形、構(gòu)造、用途、文化意義等；（備注：以上方面是根據(jù)例文整理，具體方面更應(yīng)結(jié)合具體的說(shuō)明對(duì)象來(lái)增減和梳理）常用的特征描述詞示例：（地域）廣、（外形）粗大、功能（多樣）、文化內(nèi)涵（深厚）……【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀四篇例文及整理資料卡，明確說(shuō)明事物的角度。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確事物特征的具體內(nèi)涵。明確了這些，便是明確了說(shuō)明文寫(xiě)作的基本內(nèi)容。學(xué)以致用，口述說(shuō)明事物運(yùn)用所學(xué)，介紹一物教師語(yǔ)言：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)基本了解應(yīng)從哪些方面來(lái)描述事物，也明確了何為事物特征。接下來(lái)，請(qǐng)?jiān)囍哉f(shuō)明的表達(dá)方式向大家介紹你的一件學(xué)習(xí)用品。學(xué)生活動(dòng)：選擇物品梳理思路

明確：以一個(gè)書(shū)包為例：我來(lái)和大家介紹我的書(shū)包。我的書(shū)包是去年在英國(guó)旅行時(shí)買(mǎi)的，當(dāng)時(shí)在劍橋大學(xué)附近散步，進(jìn)了一家商店，我被這個(gè)書(shū)包吸引，就買(mǎi)了回來(lái)。這個(gè)書(shū)包外側(cè)有劍橋大學(xué)的標(biāo)志，設(shè)計(jì)感強(qiáng)。它通體深藍(lán)色，有大小三個(gè)口袋和兩個(gè)側(cè)包，大口袋可以放書(shū)等學(xué)習(xí)用品，中、小口袋可以放筆袋、交通卡等物件，側(cè)包可以放水杯、雨傘等。它由結(jié)實(shí)的布料制成，很耐用。教師語(yǔ)言：同學(xué)們，我們可以看到，這位同學(xué)是從來(lái)歷、設(shè)計(jì)、功能等幾個(gè)方面來(lái)介紹書(shū)包，寫(xiě)出了這個(gè)書(shū)包有紀(jì)念意義、設(shè)計(jì)感強(qiáng)、使用方便、結(jié)實(shí)耐用等特點(diǎn)。這算是有了說(shuō)明文的雛形了。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)重在練習(xí)上一環(huán)節(jié)所學(xué)的方法，通過(guò)口述的方式，借熟悉的學(xué)習(xí)用品，看學(xué)生能否分方面說(shuō)明事物的特征。同時(shí)，此環(huán)節(jié)的口述作品，也是為接下來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法做準(zhǔn)備。課后活動(dòng)教師語(yǔ)言：同學(xué)們，這段口述的說(shuō)明文字是否有改進(jìn)的空間呢？怎樣才能讓我們更細(xì)致真切地感受這個(gè)書(shū)包的特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家思考這兩個(gè)問(wèn)題，根據(jù)自己的思考進(jìn)行初步修改。下節(jié)課，我們重點(diǎn)講解?！驹O(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考為題，為下節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物做準(zhǔn)備。明確問(wèn)題，提出困惑教師語(yǔ)言：同學(xué)們，這是上節(jié)課那篇從來(lái)歷、設(shè)計(jì)、功能等幾方面來(lái)介紹書(shū)包的說(shuō)明文。同學(xué)們?cè)谡n后活動(dòng)里說(shuō)到了以下幾個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)看一看。大屏幕展示：我來(lái)和大家介紹我的書(shū)包。我的書(shū)包是去年在英國(guó)旅行時(shí)買(mǎi)的，當(dāng)時(shí)在劍橋大學(xué)附近散步，進(jìn)了一家商店，我被這個(gè)書(shū)包吸引，就買(mǎi)了回來(lái)。這個(gè)書(shū)包外側(cè)有劍橋大學(xué)的標(biāo)志，設(shè)計(jì)感強(qiáng)。它通體深藍(lán)色，有大小三個(gè)口袋和兩個(gè)側(cè)包，大口袋可以放書(shū)等學(xué)習(xí)用品，中、小口袋可以放筆袋、交通卡等物件，側(cè)包可以放水杯、雨傘等。它由結(jié)實(shí)的布料制成，很耐用。學(xué)生活動(dòng)：傾聽(tīng)；分析

明確：?jiǎn)栴}一：表達(dá)方式運(yùn)用模糊。我的書(shū)包是去年在英國(guó)旅行時(shí)買(mǎi)的，當(dāng)時(shí)在劍橋大學(xué)附近散步，進(jìn)了一家商店，我被這個(gè)書(shū)包吸引，就買(mǎi)了回來(lái)。疑問(wèn)：這段記敘性文字的意義？問(wèn)題二：說(shuō)明的內(nèi)容不具體這個(gè)書(shū)包外側(cè)有劍橋大學(xué)的標(biāo)志，設(shè)計(jì)感強(qiáng)。它由結(jié)實(shí)的布料制成，很耐用。疑問(wèn)：如何具體說(shuō)明設(shè)計(jì)感和耐用的特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】?結(jié)合上節(jié)課所學(xué)和作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出困惑，引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用說(shuō)明方法分析并解決問(wèn)題一——記敘文字意見(jiàn)教師過(guò)渡語(yǔ)言：大家把握了這篇說(shuō)明文的兩個(gè)典型問(wèn)題，尤其是第二個(gè)問(wèn)題，也提出了有價(jià)值的疑問(wèn)。接下來(lái)，我們先來(lái)探討第一個(gè)問(wèn)題，大家可以各抒己見(jiàn)。學(xué)生活動(dòng)：發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。明確：

首先，這個(gè)問(wèn)題要回到說(shuō)明文的基本概念。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章。這個(gè)概念的言外之意，說(shuō)明文可以包含其他表達(dá)方式。但是，要以說(shuō)明這種表達(dá)方式為主，根據(jù)表達(dá)需要，其他表達(dá)方式為輔。其次，這段文字的記敘性文字的意義呢？我們要根據(jù)此部分內(nèi)容來(lái)分析，具體主要看兩方面：一是這段文字為說(shuō)明事物的哪個(gè)特征服務(wù)；二是此種表達(dá)方式是否突出了事物特征，增強(qiáng)了表現(xiàn)力?！拔业臅?shū)包是去年在英國(guó)旅行時(shí)買(mǎi)的，當(dāng)時(shí)在劍橋大學(xué)附近散步，進(jìn)了一家商店，我被這個(gè)書(shū)包吸引，就買(mǎi)了回來(lái)?！边@段文字點(diǎn)明書(shū)包來(lái)歷，記敘的方式凸顯了我的旅行經(jīng)歷和對(duì)書(shū)包的喜愛(ài)，旅行經(jīng)歷對(duì)此文意義不大，喜愛(ài)之情由下文功能、設(shè)計(jì)感等方面更易凸顯?？梢孕薷臑楹?jiǎn)潔的說(shuō)明語(yǔ)言“書(shū)包購(gòu)于英國(guó)劍橋大學(xué)附近的一家商店”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生共同探討學(xué)生作品，進(jìn)一步加深對(duì)說(shuō)明文基本概念的理解。同時(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，理解結(jié)合說(shuō)明對(duì)象和表達(dá)需要選擇表達(dá)方式、組織語(yǔ)言的具體方法。分析并解決問(wèn)題二——說(shuō)明內(nèi)容不具體教師語(yǔ)言：同學(xué)們，接下來(lái)我們一起解決第二個(gè)問(wèn)題，也是本節(jié)課的核心問(wèn)題。關(guān)于說(shuō)明內(nèi)容不具體，不少同學(xué)在作業(yè)里也指出了解決方案，就是運(yùn)用說(shuō)明方法。大家對(duì)說(shuō)明方法很熟悉了，但是結(jié)合具體的說(shuō)明對(duì)象和特征，用什么說(shuō)明方法合適，怎么組織說(shuō)明語(yǔ)言？這是需要解決的問(wèn)題。我們還是結(jié)合具體實(shí)例來(lái)看。學(xué)生活動(dòng)：分析；思考；分享。

大屏幕展示：（1）這個(gè)書(shū)包外側(cè)有劍橋大學(xué)的標(biāo)志，設(shè)計(jì)感強(qiáng)。（2）它由結(jié)實(shí)的布料制成，很耐用。明確：（1）這個(gè)書(shū)包外側(cè)有劍橋大學(xué)的標(biāo)志，設(shè)計(jì)感強(qiáng)?？捎玫恼f(shuō)明方法：摹狀貌、打比方等。（2）它由結(jié)實(shí)的布料制成，很耐用。可用的說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較等。教師過(guò)渡語(yǔ)言：運(yùn)用說(shuō)明方法，使得內(nèi)容更加具體，也使特征凸顯。那么，我們知道這些方法，可是，語(yǔ)言如何組織呢？比如我知道列數(shù)字，可是數(shù)字從何而來(lái)呢？方法有兩種：一種是觀察測(cè)量；一種是查閱資料。我們以第一句為例，我們一起來(lái)看大屏幕。學(xué)生活動(dòng)：傾聽(tīng)；思考；領(lǐng)悟。

大屏幕展示：（1）這個(gè)書(shū)包外側(cè)有劍橋大學(xué)的標(biāo)志，設(shè)計(jì)感強(qiáng)。補(bǔ)充材料：劍橋大學(xué)?；諛?biāo)志設(shè)計(jì)采用尊貴的寶石藍(lán)為主要色彩，寶石藍(lán)象征著忠誠(chéng)、堅(jiān)貞、慈愛(ài)和誠(chéng)實(shí)，將學(xué)校高貴的辦學(xué)理念以及校風(fēng)完美體現(xiàn)出來(lái)。標(biāo)志的大體形態(tài)取材于盾形，盾形是西方貴族的家徽，象征著榮耀、莊重、高貴以及典雅的多重深刻寓意，這些與劍橋大學(xué)辦學(xué)背景想吻合，同時(shí)與英國(guó)大學(xué)慣性養(yǎng)成紳士的教育理想是相契合的。?；?qǐng)D形采用抽象的動(dòng)物形態(tài)為主，曲線(xiàn)夸張的繪制使動(dòng)物形態(tài)栩栩如生，圖形中間利用顏色分開(kāi)的十字將圖形分開(kāi)，每塊區(qū)域代表不同的地理位，中間是類(lèi)似講臺(tái)的圖形，圖形中的有眼睛的圖形，預(yù)示學(xué)校慧眼識(shí)英雄的作風(fēng)，十字架中間的圖形是“一形雙關(guān)”的手法，將人與常青樹(shù)結(jié)合，寓意學(xué)校芊芊學(xué)子以及其學(xué)校精神常在的深刻意義。整個(gè)劍橋大學(xué)?；諛?biāo)志設(shè)計(jì)給人一種貴族的高端氣質(zhì)，將英國(guó)大學(xué)紳士的教育理念表現(xiàn)的很恰當(dāng)。教師過(guò)渡語(yǔ)言：這是一段關(guān)于劍橋大學(xué)標(biāo)志的介紹。同學(xué)們可以從中擇取可用的文字，加以整理，同時(shí)，結(jié)合書(shū)包上標(biāo)志的獨(dú)特之處，來(lái)進(jìn)行介紹。明確：這個(gè)書(shū)包外側(cè)正面以劍橋大學(xué)的?；諡橹饕獦?biāo)志。?；找詫毸{(lán)色為主體色，整體為盾形；圖案以動(dòng)物為主，形態(tài)栩栩如生，圖形中間分不同區(qū)域，有類(lèi)似講臺(tái)、眼睛等圖形，體現(xiàn)著學(xué)校的辦