統(tǒng)編版五年級語文上冊第三單元《快樂讀書吧》教學設計（3課時）

《快樂讀書吧》教學設計一、教材分析

本冊“快樂讀書吧”以“從前有座山”為題，結(jié)合民間故事單元引導學生閱讀中國民間故事。教材由導語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。

導語將《從前有座山》這個仿佛語言游戲一般講不完的故事作為引子，一方面提示民間故事口語化的特點，另一方面喚起學生關于民間故事的更多記憶，激發(fā)閱讀興趣。

“你讀過嗎”和“相信你可以讀更多”，通過列舉中外民間故事中的典型人物形象和故事，如田螺姑娘、徐文長、列那狐等，引導學生去閱讀文本。

小貼士點明本次快樂讀書吧的閱讀要素，即民間故事的文體特點，如情節(jié)內(nèi)部的反復、固定的故事類型、相似的主人公和結(jié)局，而不是具體的讀書方法。因此，在閱讀時應多注重感受民間故事的整體特點及其背后反映的民眾傳統(tǒng)心理。

二、學情分析

對于五年級學生來說，閱讀民間故事是在四年級神話和科普類匯編作品的閱讀基礎上的進一步提升?！犊鞓纷x書吧》意在激發(fā)學生閱讀中國、歐洲、非洲等不同地區(qū)民間故事的興趣，采取課內(nèi)外結(jié)合的方式進行民間故事閱讀活動，讓學生養(yǎng)成熱愛閱讀、每天閱讀的好習慣，并感受讀書的快樂、分享讀書的快樂。

三、教學目標

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。

2.初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。

3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

四、教學重點

激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自主閱讀民間故事，了解民間故事的主要內(nèi)容。初步了解民間故事的特點，感受閱讀民間故事的快樂。

五、課時安排

導讀課1課時

閱讀推進活動分散開展

讀書交流分享課1-3課時

六、教學過程

第一課時

導讀課

【課時目標】

1.激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.讀《田螺姑娘》，了解故事內(nèi)容，初步感知閱讀民間故事的方法。

3.和學生一起制定閱讀計劃。

【教學過程】

（一）猜故事導入，激發(fā)閱讀興趣

1.一起讀大家熟悉的故事——“從前有座山”。

2.看中國民間故事的精彩插圖或視頻片段，猜故事的名字，并說出了解的途徑。

預設1：聽爺爺奶奶等長輩講過。

預設2：通過看影視作品了解到的。

預設3：自己閱讀了解到的。

3.小結(jié)：同學們通過各種途徑了解了一些民間故事，你講，我聽；我講，他聽，這些口耳相傳的民間故事里有動人的情節(jié)和精彩的人物。讀書是感受民間故事獨特魅力的最好的方式。

4.利用“你可以讀更多”激發(fā)拓展閱讀歐洲、非洲地區(qū)民間故事的興趣。

（二）以經(jīng)典為例，感知閱讀民間故事的方法

1.借助《田螺姑娘》片段，組織全班交流：

（1）這個故事后來是如何發(fā)展的，結(jié)局怎樣？

（2）你喜歡故事的哪一部分，為什么？

（3）你喜歡田螺姑娘嗎？為什么田螺姑娘要給這個年輕人做飯，并成為他的妻子呢？

（4）為什么當年輕人不去田里耕作了，田螺姑娘就不出現(xiàn)了？

（5）你認為這個故事之所以流傳下來，原因是什么？你從中受到什么啟示呢？

2.集體交流，小結(jié)閱讀民間故事的方法

預設：

（1）弄清故事講的主要內(nèi)容（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

（2）找出自己喜歡的人物或情節(jié)

（3）深入思考主人公的做法及背后的原因

（4）思考故事流傳至今的原因

（5）總結(jié)自己受到的啟發(fā)

（三）制定閱讀計劃

1.幫助學生選擇書目

市面上民間故事系列的書目很多，為了方便交流，建議閱讀人民教育出版社出版的《快樂讀書吧》系列叢書。已經(jīng)有《中國民間故事》的，建議再閱讀其他地區(qū)的民間故事。

2.幫助學生規(guī)劃讀書進度

9月和10月自主閱讀《中國民間故事》，11月讀《歐洲民間故事》，12月閱讀《非洲民間故事》，1月進行讀書交流分享活動

。每天課外閱讀至少30分鐘。

3.給學生提出閱讀建議

（1）用學過的閱讀策略來讀民間故事。如一邊讀書，一邊預測故事的發(fā)展；邊讀邊做批注。

（2）讀故事并填寫閱讀記錄；選擇自己最感興趣的1-2個故事進行探究，畫出故事的思維導圖。

閱讀推進活動（分散開展）

【課時目標】

1.為學生搭建交流分享的平臺，推進閱讀的速度和質(zhì)量。

2.為不同興趣的學生創(chuàng)造合作機會，促進閱讀的深度。

【教學建議】

（一）開展講故事活動推進閱讀

1.語文課或閱讀課前三分鐘講故事。

2.和低年級班級結(jié)對子，給弟弟妹妹講故事。

3.講民間故事的活動向課外延伸：小組故事會、家庭故事會，還可以把自己講故事的錄音或視頻傳到班級群，開辟“云端故事會”。

（二）專欄展示推進閱讀

每周安排在班級文化欄里固定的位置展示學生的閱讀記錄、思維導圖?？梢园葱〗M進行，也可以按學號進行，給所有同學展示的平臺，不評比，也不競賽，重在讓學生分享閱讀的經(jīng)驗和體會。

（三）鼓勵創(chuàng)建民間故事小組

鼓勵學生根據(jù)自己的興趣選擇加入不同地區(qū)的民間故事小組，并給自己的小組起個有創(chuàng)意的名字，組內(nèi)推選出小組長，制定小組活動計劃，開展小組閱讀每日打卡和定期交流活動。小組成員分工合作，針對喜歡的民間故事內(nèi)容自編自創(chuàng)一些沖關題目，可以是選擇題、判斷題、填空題等，也為分享交流課做鋪墊。

（四）鼓勵藝術創(chuàng)作

鼓勵喜歡畫畫的同學畫一畫。給精彩片段配插圖，或者給故事設計連環(huán)畫?？梢远ㄆ谠诎嗉壵故尽?/p>

鼓勵喜歡表演的就演一演。自由結(jié)組，共同挑選最喜歡的一個故事，分角色，準備服裝道具，多排練幾次，可以請老師來提意見。排練好了可以選擇時間在班內(nèi)或年級里給同學們表演。

第三課時

讀書交流分享課

【課時目標】

1.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

2.初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。

【教學過程】

（一）民間故事大沖關

1.導入：這個學期，我們都沉浸在民間故事獨特的魅力之中，各個民間故事分會的同學給我們帶來了沖關題目，下面我們就按座位分成四個大組，我們一起來個民間故事大沖關！

2.必答題環(huán)節(jié)

每個組輪流答題，共設置4組必答題，每題分值可以大一些，找同學當觀察員和記分員。及時把每組得分記錄在黑板上相應的位置。

3.搶答題環(huán)節(jié)

先搶到答題機會的優(yōu)先答題。如有同時搶到可以分別給出不同的題目來答。

4.幸運加分題

在進程中期和后期設置2到3次?？梢圆捎贸楹灥姆绞?，抽到哪個組哪個組就答題，答錯不扣分也不加分。答對之后除了給自己組加分，還要看幸運加分題目后面隱藏的加分形式，是繼續(xù)給自己組加分，還是讓答題者指定送加分給某個組，增加趣味性。

（二）故事分享

1.請通過講故事活動脫穎而出“故事能手”們依次登臺進行講故事展演。

2.全體同學都是小評委，每人手中有三顆小紅星?；顒咏Y(jié)束將送小紅星送給自己認為表現(xiàn)最出色的選手。核對選手獲得的紅星總數(shù)，評選前幾名，盡量多選幾個，頒發(fā)“班級故事大王”的榮譽證書。

（三）民間故事探究會

1.對比閱讀《田螺姑娘》和《燈花》這兩個故事，說說它們有什么相似的地方？

2.學生自主閱讀兩篇故事。

3.全班交流相似點。

預設1：這兩個故事都是“從前”開頭。

預設2：故事里的人物也沒有名字。只有《燈花》里的年輕人叫都林，其他人就是年親人、老大娘、田螺姑娘、姑娘。

預設3：兩個故事類型相同，都是寫古代窮苦勞動人民的生活，里面加入了奇幻的想象。

預設4：兩個故事都有反復的段落。

預設5：故事結(jié)局都是倆人結(jié)婚，過上了幸福的生活。

預設6：民間故事中有相似的主人公。牛郎、海力布都勤勞、善良；阿凡提、徐文長都幽默、聰明；《望娘灘》中的聶郎、《孟姜女》中的孟姜女都不畏權勢……

教師小結(jié)：民間故事往往有固定的類型、反復的段落，相似的主人公和結(jié)局等等，這些不僅是中國民間故事的特點，歐洲、非洲的民間故事也是這樣的。

4.交流不同地區(qū)民間故事的不同點。

預設：中國民間故事好多都是生活故事里加入了神奇的成分，人物形象非常鮮明，故事情節(jié)也特別精彩。歐洲民間故事大都有精靈、仙子等非常奇幻的角色，幫助弱小的主人戰(zhàn)勝困難。非洲民間故事里有好多都是動物故事，而且每一種