幼兒英語學(xué)習(xí)計(jì)劃-學(xué)習(xí)計(jì)劃

第第頁(yè)幼兒英語學(xué)習(xí)計(jì)劃-學(xué)習(xí)計(jì)劃幼兒英語學(xué)習(xí)計(jì)劃-學(xué)習(xí)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想

幼兒期英語教學(xué)以培育愛好為主，創(chuàng)設(shè)相宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活閱歷，力求使幼兒沒有任何負(fù)擔(dān)的開心心情下，學(xué)會(huì)豐富的英語詞匯，掌控簡(jiǎn)約的日常用語，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幼兒英語教研計(jì)劃。英語教學(xué)面對(duì)全體幼兒，使每一個(gè)幼兒通過英語教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高。

二、英語教研的目標(biāo)：

幼兒英語教育的總目標(biāo)定位在：創(chuàng)設(shè)良好的英語教育環(huán)境，培育幼兒對(duì)英語發(fā)音和英語活動(dòng)的愛好，通過英語教育促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展，使英語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常交往中進(jìn)展幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的技能和技能，獲得對(duì)英語活動(dòng)的敏感性。

三、教研工作措施：

1、有目的有計(jì)劃的組織老師加強(qiáng)自身英語口語的學(xué)習(xí)，豐富關(guān)于幼兒英語教育的理論和教法，學(xué)法。

2、組織老師《英語日?？谡Z訓(xùn)練及測(cè)試》。

3、各班繼續(xù)堅(jiān)持早餐前的英語一日聽活動(dòng)

4、繼續(xù)堅(jiān)持早操英語小廣播(每周各班小伙伴也有機(jī)會(huì)表現(xiàn)一次)

5、繼續(xù)每周星期二星期四做幼兒英語廣播體操

6、英語特長(zhǎng)班

7、期末英語特長(zhǎng)展示

8、六一英語節(jié)目編排

9、英語角的創(chuàng)設(shè)，讓孩子多說、多聽，工作計(jì)劃《幼兒英語教研計(jì)劃》。一日活動(dòng)中除了合理安排利用每次的英語教學(xué)時(shí)間外，老師留意在活動(dòng)中隨時(shí)提示幼兒用會(huì)說的英語溝通。

10、各班老師每月掌控一個(gè)英語小游戲(簡(jiǎn)約口令動(dòng)作)

11、按計(jì)劃安排各班英語課

四、教研工作詳細(xì)步驟安排：

2月：

(1)制定各年齡班的英語學(xué)期日常用語計(jì)劃。

(2)學(xué)習(xí)老師日常用語

(3)順當(dāng)開展英語特長(zhǎng)課

(4)游戲口令：英語課堂常規(guī)口令

3月：

(1)分班分段檢查老師及小小伙伴的日常用語：早上好!你好!再見!

(2)繼續(xù)開展英語特長(zhǎng)課

(3)游戲口令：跟我做方面的口令動(dòng)作

(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)老師日常用語

4月：

(1)檢測(cè)老師及小伙伴的日常用語：下午好!晚上好!對(duì)不起!

(2)繼續(xù)開展英語特長(zhǎng)課

(3)游戲口令：表?yè)P(yáng)方面的聽口令做動(dòng)作

(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)老師日常用語

5月

(1)j檢測(cè)老師及小伙伴的日常用語：感謝你!不客氣!

(2)繼續(xù)開展英語特長(zhǎng)課

(3)英語游戲：課堂常規(guī)

(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)老師日常用語

(5)英語節(jié)目編排

6月;

(1)檢測(cè)老師及小伙伴的日常用語：本期所學(xué)的全部常見日常用語

(2)繼續(xù)開展英語特長(zhǎng)課

(3)英語特長(zhǎng)展示

(4)復(fù)習(xí)老師日常用語

7月：

總復(fù)習(xí)及英語角的創(chuàng)設(shè)

幼兒英語學(xué)習(xí)計(jì)劃-學(xué)習(xí)計(jì)劃2

本班是雙語特色班級(jí),幼兒皆已經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí),實(shí)踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時(shí)期就接觸英語，同時(shí)運(yùn)用英語和漢語表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語言進(jìn)展有很大好處。依據(jù)本班幼兒特點(diǎn),我們制定了如下的'專題計(jì)劃、以達(dá)到專題實(shí)施的最正確效果:

一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語的愛好。

俗話說愛好是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的愛好上，假如幼兒對(duì)英語感愛好，他在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的心情，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，假如只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語的愛好。

１、故事教學(xué)法。

故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事中,先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)覺是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講解并描述中，將Comein,please、Goout、穿插其中，孩子們對(duì)此特別感愛好，在不知不覺中，竟然全部掌控，且印象極深。又如：在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說I'marabbit,I'mveryhungry,Iwantsomethingtoeat、在這個(gè)情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過的食物單詞，老師還是很餓，I'mstillhungrynow時(shí)，奇妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參加，自然學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

２、情景教學(xué)法。

幼兒的語言技能是在實(shí)際運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說、會(huì)說、喜愛說。語言的習(xí)得與四周環(huán)境休戚相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語言和別人交往。因此，老師要以幼兒園為主體，從他們的愛好出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過自由活好聽來理解語言，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培育了幼兒的英語思維技能和運(yùn)用技能，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平常放置腦后，簡(jiǎn)單遺忘的弊病。

3、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是幼兒最喜愛的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語的愛好，親密師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺中掌控了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟識(shí)而喜愛的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat、然后開始追趕小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蜷啔v的基礎(chǔ)上，輕松開心的習(xí)得了英語，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run熬煉了英語聽說技能，在玩中學(xué)習(xí)并得到進(jìn)展。在這種狀況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

4、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱忱。

任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的心情會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的嘉獎(jiǎng)，以表示對(duì)成功者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓舞。有時(shí)是幾句鼓舞的話語--Good!/Verygood!/Clever!/E*cellent!有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星、孩子們?cè)谛[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的愛好越來越濃。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還許多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，我依據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作閱歷，在教學(xué)中敏捷運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對(duì)英語保持著深厚的愛好，上英語課成為他們最歡樂的事。

二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

實(shí)踐證明，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，由于這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌控零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語的目的。因此，老師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，要鍥而不舍的運(yùn)用日常用語，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如：早上幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說Goodmorning、Nicetoseeyou、在幼兒課間休息時(shí)，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒預(yù)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語教育活動(dòng)中，老師要對(duì)孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行溝通，努力清除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對(duì)幼兒英語進(jìn)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得任意，學(xué)得愿意。

其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著特別重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排肯定的情景畫面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀測(cè)、操作中引發(fā)他們對(duì)英語的反應(yīng)和運(yùn)用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它猶如一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以徑直的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的撫弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語的一個(gè)