統(tǒng)編初中道德和法治課標解讀和新教材介紹共張市公開課金獎市賽課一等獎課件

統(tǒng)編初中《道德與法治》

課標解讀與新教材介紹新中國教育出版事業(yè)從這里開始……天津市濱海新區(qū)教育發(fā)展研究院郭瑞芬第1頁◆教材編寫原則及總體設計◆教材欄目使用及教學建議◆教材編寫的要求

課標解讀與新教材介紹

提綱第2頁3唯一、主要依據(jù)；并非逐條對應，有拆解也有整合。課程標準1綱領是對初中階段落實法治教育依據(jù)；比課標要廣。法治教育綱領2教育內容3落實立德樹人，《中國學生發(fā)展關鍵素養(yǎng)》總體框架正式頒布。改革要求4教材修訂中落實要求社會主義關鍵價值觀和優(yōu)異傳統(tǒng)文化；黨18大以來歷次會議精神。編寫要求第3頁完善標準原則保持大結構不變，注重局部調整，精益求精。與時俱進原則緊跟時代發(fā)展的步伐，強調以社會主義核心價值觀為引領，充分體現(xiàn)以人為本，為學生成長服務。課標修訂遵照標準第4頁試驗稿（）修訂稿（）本課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎一門綜合性必修課程。思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目標綜合性課程。變化一強調“以初中學生生活為基礎”變化二明確“以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的”課程性質改變第5頁強調“以初中學生生活為基礎”

學習主體生活，即學生生活，不排斥成人生活，但不能以成人生活代替學生生活?，F(xiàn)實生活，但不排除以往生活和未來生活。含義善于開發(fā)和利用初中學生已經(jīng)有生活經(jīng)驗；緊密聯(lián)絡初中學生逐步擴展生活經(jīng)驗；盡可能滿足初中學生對各種生活關切；充分利用現(xiàn)實生活中豐富教學資源。要求第6頁明確“以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目”在初中階段，國家為培養(yǎng)社會主義合格公民而設置課程；課程目標是適應學生成長需求，幫助學生形成正確思想觀念和良好道德品質。第7頁思想性以社會主義關鍵觀為導向，深入落實落實科學發(fā)展觀，依據(jù)學生身心發(fā)展特點，分階段分層次引領學生發(fā)展，對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，為青少年健康成長奠定基礎。尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，表達青少年文化特點，關心學生精神成長需要，用初中學生喜聞樂見方式組織課程內容、實施教學，用優(yōu)異人類文化和民族精神陶冶學生心靈，提升學生人文素養(yǎng)和社會責任感。從學生實際出發(fā)并將初中學生逐步擴展生活作為課程建設與實施基礎；重視與社會實踐聯(lián)絡，引導學生自主參加豐富多樣活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質形成和發(fā)展。有機整合道德、心理健康、法律和國情等多方面學習內容；與初中學生家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯(lián)絡；將情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)、知識學習、能力提升與思想方法、思維方式掌握融為一體。人文性實踐性綜合性第8頁修訂內容34521突出“團體意識和集體榮譽感”內容關鍵點，在學生初中生活起始階段就幫助學生體會“學校生活幸?！焙汀皥F結力量”；增加了“體會青春期美好”觀點，從了解變化，悅納變化角度幫助學生更全方面認識、更加快樂、更自信地度過青春期；整合了“學習觀念、學習壓力、學習方法”相關內容，從理論認識到行為實踐給學生以全方面、詳細指導；將“正確認識自己、發(fā)掘潛能”等內容與了解“勞動和職業(yè)特點及其獨特價值”內容有機整合起來，使勞動觀念教育更有針對性；突出了“自救自護”意識與能力培養(yǎng)，從“災害事故”和“非法侵害”兩個層面對學生進行防災自護教育；第9頁891076強調了“發(fā)展自控力”，從發(fā)生在學生現(xiàn)實生活中“好奇心、從眾心理”角度進行教育；突出“媒介批評能力”，從利與弊、從個人與他人、集體和國家，從道德、紀律和法律等不一樣層面幫助學生全方面認識網(wǎng)絡，合理利用網(wǎng)絡；增加了“參加公共生活、公益活動”內容，突出恪守公共秩序，從志愿者角度幫助學生了解為他人、為社會服務精神；增加了“共創(chuàng)共享家庭美德意識和能力”，幫助學生了解自己所負擔家庭責任，從了解、負責任高度建設“友好家庭”；強調權利和義務一致性，依照課標要求，將生命健康權、隱私權等相關人身權利有機整合；突出“資源保護、環(huán)境保護、生態(tài)文明建設”相關內容；將“穩(wěn)定與發(fā)展、公平正義、友好發(fā)展、共筑中國夢”等含有時代特征內容融入到教材，突出社會主義關鍵價值觀教育。第10頁1314151211彰顯生命教育主題（內容和條目，由過去一條增至三條）。突出法治教育（課標內容點增加，進而采取專冊安排）。強化公民意識教育（透過法治教育、公共生活、公共精神教育進行）。強調學習和了解中華文化傳統(tǒng)，增強與世界文明交流、對話意識。突出全球意識。認識樹立全球觀念主要性，增強為世界和平與發(fā)展作貢獻意識和愿望。第11頁1819201716突出情感體驗、道德實踐在德育課程中特殊價值。重視對教學理念與方法改革，強調優(yōu)化教學過程。提倡合作學習、探究學習、體驗學習、對話學習，推進學習方式改變。重視代際間雙向互動和共同成長。做好大中小學德育課程銜接。第12頁教育改革新形勢與新要求《基礎教育課程改革綱要（試行）》義教階段修訂課程標準《國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-》——德育為先能力為重黨十八大立德樹人黨十八屆三中全會社會主義關鍵價值體系中華優(yōu)異文化3月《完善中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化教育指導綱要》4月《全方面深化課程改革落實立德樹人根本任務意見》——五個統(tǒng)籌、關鍵素養(yǎng)、學業(yè)標準10月黨十八屆四中全會把法治教育納入國民教育體系

教育部司法部全國普法辦《青少年法治教育綱領》教育改革形勢要求第13頁《道德與法治》教材編寫依據(jù)認真學習《中華人民共和國憲法》和法律、十八屆四中全會經(jīng)過《中共中央關于全方面推進依法治國若干重大問題決定》等法律法規(guī)和中央文件，認真落實《青少年法治教育綱領》《中小學法治教育專冊教材編寫提議》《關于〈青少年法治教育綱領〉分學段教學內容與要求》等文件要求。14第14頁《青少年法治教育綱領》總體目標以社會主義核心價值觀為引領，普及法治知識，養(yǎng)成遵法意識，使青少年了解、掌握個人成長和參加社會生活必需法律常識和制度、明晰行為規(guī)則，自覺尊法、遵法；規(guī)范行為習慣，培育法治觀念，增強青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、利用法律方法維護自身權益、經(jīng)過法律途徑參加國家和社會生活意識和能力；踐行法治理念，樹立法治信仰，引導青少年參加法治實踐，形成對社會主義法治道路價值認同、制度認同，成為社會主義法治忠實崇尚者、自覺恪守者、堅定捍衛(wèi)者。第15頁《青少年法治教育綱領》階段目標初中階段：使學生初步了解個人成長和參加社會生活必備基本法律常識深入強化遵法意識、公民意識、權利與義務相統(tǒng)一觀念、程序思維初步建立憲法法律至上、民主法治等理念初步具備利用法律知識辨別是非能力初步具備依法維護自身正當權益、參加社會生活能力第16頁《青少年法治教育綱領》分學段教學內容初中階段（7-9年級）

深入深化憲法教育。了解國家基本制度，強化國家認同。初步了解政府依法行政基本標準，了解主要國家機構職權。認知國家尊重和保障人權意義。加深對公民基本權利和義務認識。

了解民事法律活動基本標準。了解協(xié)議和違約責任，樹立誠信意識和契約精神。初步了解物權概念，加深對知識產(chǎn)權認識，了解保護知識產(chǎn)權意義。了解相關民事侵權行為法律規(guī)范和基本標準，認識與學生生活實踐相關民事侵權行為（校園傷害事故等）。了解勞動權利及其保障標準，以及教育、社會保險等相關方面法律要求。

初步了解政府運行法治標準，了解治安、道路交通、消防、環(huán)境保護、國家安全、公共衛(wèi)生、教育、稅收等公共事務法律標準，初步形成依法參加社會公共事務意識。

加深對社會生活中常見違法行為認知，強化法律責任意識，鞏固遵法觀念。了解犯罪行為特征、刑罰種類，建立對校園暴力等青少年常見違法犯罪行為防范意識和應對能力；初步認知罪刑法定、無罪推定等標準，正當防衛(wèi)、緊急避險等概念。第17頁《青少年法治教育綱領》分學段教學內容初中階段（7-9年級）初步了解我國司法制度基本標準，建立尊重司法意識。初步了解程序正義在實現(xiàn)法治中作用，建立依法處理糾紛，理性維護權利意識。初中階段，使學生初步了解個人成長和參加社會生活必備基本法律常識，深入強化遵法意識、公民意識、權利與義務相統(tǒng)一觀念、程序思維，初步建立憲法法律至上、民主法治等理念，初步具備利用法律知識辨別是非能力，初步具備依法維護自身正當權益、參加社會生活能力。第18頁教材編寫意圖教材編

寫意圖BA負擔立德樹人根本任務培養(yǎng)學科關鍵素養(yǎng)載體假如說學生發(fā)展素養(yǎng)是學校育人價值表示，那么學科關鍵素養(yǎng)就是課程育人價值表示。第19頁立什么德、樹什么人我們?yōu)楹纬霭l(fā)，我們去向何方。不忘原來，吸收外來，面向未來初心不改，繼續(xù)前進。第20頁立什么德

永遠話題

假如說立德樹人是我國學校教育根本任務，那么說明課程立德樹人特有使命，關鍵在于對課程本質把握。而德育課程沿革歷程又告訴我們，相關課程到底立什么德探討，竟是個永無止境話題?？傮w上看，有“一脈相承”堅守，更有“與時俱進”追求。第21頁鄧小平在闡述“四有”培養(yǎng)目標時明確指出：“其中我們最強調，是有理想”。胡錦濤在闡述未成年人思想道德建設總體要求時明確指出：要堅持“以理想信念為關鍵”。習近平在闡述共青團工作時明確指出：“關鍵是高舉理想信念旗幟”，“必須站在理想信念這個制高點上”。

◆要說什么德最大，精神支柱之德最大；要說什么德最主要，信仰之德最主要。（教科書傳說：填補信仰真空）。◆今天，站在新歷史起點上，我們討論課程立什么德話題，能夠明確地概而言之：就是要立社會主義關鍵價值觀之德。

什么是課程立德最緊迫、最根本使命？第22頁以社主義關鍵價值觀為引領富強民主文明友好自由平等公正法治愛國敬業(yè)誠信友善國家社會個人第23頁樹什么人

假如說“四有”是培養(yǎng)“合格建設者”和“可靠接班人”總目標，那么中國學生發(fā)展關鍵素養(yǎng)總體框架出爐，

就為中國教育樹什么人勾畫出了基本輪廓。中國學生發(fā)展關鍵素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本標準，以培養(yǎng)“全方面發(fā)展人”為關鍵，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參加三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，詳細細化為國家認同等十八個基本關鍵點?！艏偃缯f學生發(fā)展素養(yǎng)是學校育人價值表示，那么學科關鍵素養(yǎng)就是課程育人價值表示。

第24頁3

第25頁社會主義關鍵價值觀統(tǒng)領課程性質與功效堅守育人規(guī)律遵照優(yōu)異傳統(tǒng)文化表達編寫標準第26頁社會主義關鍵價值觀為統(tǒng)領

在國家意志、社會良序生活需要與青少年生命成長之間，青少年本身學習與生活需要之間找到一個既科學又藝術聯(lián)結與契合，讓關鍵價值觀思想之光照亮生命，進入青少年精神世界。有專題、有滲透，顯隱結合、多維展開，循環(huán)往復、螺旋上升。第27頁社會主義關鍵價值觀為統(tǒng)領七下教材貫通社會主義關鍵價值觀教育?！駥ｎ}內容

：“共奏友好樂章”“走進法治天地”●部分落實或滲透：“青春時光”——文明、自由、愛國等“做情緒情感主人”——友善、文明、友好等“在集體中成長”——公正、平等、敬業(yè)、友善等“走進法治天地”——公正、自由、友好等第28頁課程性質和功效堅守學校三條德育工作路徑之一依托相關知識，但根本在于價值觀教育，在于影響人的情感態(tài)度行為的改變，影響人的德性與人格健全教材設計及教學歸宿是超越知識，指向價值教育12第29頁道德、心理、法律、國情四大領域綜合情感態(tài)度、實踐能力和知識認知三維目標融合活動性學習方式與其它學習方式有機結合第30頁育人規(guī)律遵照初中階段學生進行道德學習與法治學習規(guī)律。既要和其它學科一樣遵照學生身心發(fā)展規(guī)律，又要遵照學生思想品德形成與發(fā)展規(guī)律。舉兩例;乘飛機（自我體驗）、考研定賓館（教育引導）第31頁育人規(guī)律遵照

道德教育與法治教育本質上是對生活實踐知識、實用知識學習。思想品德教育必須要改變簡單通知對與錯方式，必須改變成人單方面說教。改變教育內容“空泛”、推理“直白”和結論“僵硬”，從概念到概念推導，不關照學生當前生活形態(tài)、話語環(huán)境和思維特點，給他們預留思維空間太小教育方式。改變簡單、表淺、枯燥德育課程方式，探索教材展現(xiàn)形式，一定意義上說，就是探索道德價值觀學習、法治意識形成、品德和人格形成規(guī)律與機制，走向雙向平等交流與開放對話。所謂魚和漁，其實就是“想什么”和“怎么想”。如今，你沒有伎倆讓他想什么或不讓他想什么，但有方法引導他“怎樣想”或“想怎樣”。第32頁政治心理道德法律思想基于個體心理特質更依賴個性化干預和疏導調適方式基于安天下社會規(guī)范更依賴最具強制力方式，以期養(yǎng)成習慣、產(chǎn)生敬畏基于潤人心社會規(guī)范更依賴輿論評價感召力、約束力方式基于理性認識思維品質更依賴于辨析性、開放性、參加性學習方式基于根本利益堅守更依賴理論和實踐戰(zhàn)略定力路徑依賴第33頁采取開放式提問、開放式討論、開放式留白滿足多樣化需求第34頁育人規(guī)律遵照考慮到學生思想品德發(fā)展有一個觀念認識、體驗內化、踐行反思相融合、循環(huán)復雜過程，編寫組努力搭建教和學腳手架，在形式上不以對知識進行系統(tǒng)理論闡釋為主，而是經(jīng)過設計與青少年生活貼近、青少年喜愛活動，在探究、體驗、反思與分享中展開思維和情感過程，涵養(yǎng)品格，形成正確價值認同。第35頁中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化表達在關注人類優(yōu)異文化基礎上，教材將中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化滲透有機結合，富有中國文化格調和精神氣息在完整歷史文化脈絡中涵養(yǎng)當代中國少年兒童品德。中國父親節(jié)？1945年由國家宣告設置，每年公歷8月8日。第36頁中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化表達將中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化精華融入教材，以豐富和提升教材思想性與人文性。選擇適合、在當代生活中富有生命活力材料。正文和資源類素材使用了思想深邃、語言凝練古文句來表示。

第37頁以初中學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關系中自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社會主義合格公民為中心，遵照生活邏輯，整合道德、心理、法律及國情方面知識領域，凝練三年六冊教材各個單元學習主題，統(tǒng)籌安排各年級教育?？傮w設計第38頁建構邏輯010203內容組織邏輯展現(xiàn)邏輯

思維邏輯第39頁世界國家社會學校我內容組織邏輯同心圓我自己他人和集體世界國家和社會關系軸第40頁創(chuàng)設情境引發(fā)思考體驗思考碰撞分享生成觀點指導行為教學邏輯第41頁怎樣使生活主題承載德育目標

在我看來，在議題分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較判別中確認觀點，在探究活動中引申觀點，這是使生活主題承載德育目標基本路徑。而就學習方式變革而言，這一路徑，就是學生自主經(jīng)歷由建設性批判思維主導辨析過程。惟其經(jīng)歷如此路徑，才能真正實現(xiàn)有效價值引領。第42頁研究追求：堅持依靠知識，并超越知識，導向價值認同和行為實踐。表達思想性與人文性，堅持價值引導。重視行為指導。做到詳細、易操作，提倡行為實踐與改進，激發(fā)學生用行動去改變意愿。第43頁研究啟示：不避諱用教材，利用教材開展教學。要給學生講觀點，千萬不要給學生講概念，在研讀教材時要提取關鍵觀點。關注思維，設問開放，實現(xiàn)思辨能力培養(yǎng)。

第44頁教材理想1.一套說真話教材2.以道德方式進行道德教育教材3.以關鍵素養(yǎng)為指向教材4.走向深度學習教材第45頁

“同心圓”重復，如自我、家庭、學校、小區(qū)、社會、國家，是否有“似曾相識”感覺?！白h題”再現(xiàn)，如交往、學習、環(huán)境、集體，可否使其遞進關系更清楚？關鍵價值觀融入，如采取隱性與顯性相結合方式，能否取得“無處不在”感受。怎樣“重復展現(xiàn)，螺旋上升”問題第46頁重復品德領域必然的必要的不重復具體內容階段性層次性銜接第47頁范圍的拓展深度的增加角度的不同生命知識的教育生命關系的教育生命價值的教育第48頁整體看教材似曾相識循環(huán)是必須提升了認知水平擴展生活加深了解……重復顯現(xiàn)與螺旋式上升七年級上冊七年級下冊第二單元情誼第一單元青春期男女生交往統(tǒng)籌安排，防止重復。七年級八年級熟人圈生人圈有所區(qū)分，防止重復。第49頁七年級上冊成長的節(jié)拍中學時代學習新天地發(fā)現(xiàn)自己友誼的天空友誼與成長同行交友的智慧師長情誼師生之間親情之愛生命的思考探問生命珍視生命綻放生命之花(三）教材框架第50頁七年級下冊青春時光青春的邀約青春的心弦青春的證明做情緒情感的主人揭開情緒的面紗品出情感的滋味在集體中成長“我”和“我們”共奏和諧樂章美好集體有我在走進法治天地法律在我們身邊法律伴我們成長第51頁八年級上冊走進社會生活豐富的社會生活網(wǎng)絡生活新空間遵守社會規(guī)則社會生活離不開規(guī)則社會生活講道德做守法的公民勇?lián)鐣熑呜熑闻c角色同在積極奉獻社會維護國家利益國家利益至上樹立總體國家安全觀建設美好祖國第52頁八年級下冊堅持憲法至上維護憲法權威保障憲法實施理解權利義務公民權利公民義務人民當家作主我國基本制度我國國家機構崇尚法治精神尊重自由平等維護公平正義第53頁九年級上冊富強與創(chuàng)新踏上強國之路創(chuàng)新驅動發(fā)展民主與法治追求民主價值建設法治中國文明與發(fā)展守望精神家園建設美麗中國和諧與夢想中華一家親中國人中國夢第54頁九年級下冊我們共同的世界同住地球村走向和平與發(fā)展世界舞臺上的中國與世界緊相連與世界共發(fā)展走向未來的少年少年的擔當我的畢業(yè)季從這里出發(fā)第55頁欄目功效定位展現(xiàn)形式使用提議利用你經(jīng)驗認可、接收個體化生活經(jīng)驗，勉勵表示與分享情境+問題教學導入使用探究與分享揭示矛盾或不一樣經(jīng)驗碰撞活動+問題學生活動使用；基于活動生成觀點拓展空間指導實踐問題思索型操作指南型課內深化討論情境課后拓展延伸作業(yè)相關鏈接相關知識幫助了解、深化認識理論性資源讓學生自主閱讀，也可集體閱讀后教師補充問題，變成活動探究閱讀感悟拓展經(jīng)驗故事性資源方法與技能行動策略，導向實踐腳手架可操作策略與方法自主閱讀課堂講解操作模擬欄目使用第56頁分類欄目名稱展現(xiàn)形式使用提議主要欄目利用你經(jīng)驗材料+問題活動