小學美術-《遙遠的地平線》教學設計學情分析教材分析課后反思

《遙遠的地平線》教學設計設計思路：我從生活中的美景入手，在欣賞中感受透視變化——在觀察分析中了解透視規(guī)律（近大遠小、近疏遠密、近實遠虛）——鞏固透視規(guī)律的同時深化知識（地平線、消失點）在探究練習中掌握透視畫法（黑板游戲練習）——在教師示范中拓展學生思維——在評價中建立學習成就，通過循序漸進的教學環(huán)節(jié)，讓學生主動參與思考和討論，使學生真正感知和理解“近大遠小”的這種獨特的透視規(guī)律！

《遙遠的地平線》觀評記錄：劉曉麗：課的設計上環(huán)節(jié)比較連貫，注重了教學中師生互動，以學生為主體的教學策略！王紅：朱老師的課講的很靈活，樸實無華，知識性很強，后面在展示時能夠注意到學生的感受，師生互評，這點比較好！孔德霞：在講優(yōu)質課時，主要的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設計的一講一練也很科學，最后收尾時有亮點則更好！《遙遠的地平線》效果分析這節(jié)課一開始，從生活中的現(xiàn)象交流導入，隨后播放一些圖片逐漸進入學習情境，知識點學生接受的還可以，能夠理解：“透視規(guī)律”在畫的時候偶爾會出現(xiàn)，畫出了近大遠小的關系確沒能夠畫出近疏遠密的關系，或畫面整體沒有近清楚遠模糊的透視關系。畫的很完美的也沒有，因為畢竟以前畫的透視極少，這點通過練習可以逐步提高！完成了教學目標！評價時還缺少自我表達的勇氣，還需要教師進一步鼓勵開發(fā)！提高評價能力的練習?！哆b遠的地平線》教材分析本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域，與第二課《俯仰之間》有著知識上的連貫性，本科加深了客觀寫實的觀察方法。主要是研究視覺變化的規(guī)律，讓學生學習淺顯的透視知識，在繪畫中初步解決空間表現(xiàn)問題。教材10-13頁為本課，其中兩個學習活動，一個是講的室外的風景透視：一部分是講室內的透視：在室外我們以“地平線”消失點為依據(jù)畫透視線，根據(jù)透視規(guī)律畫出透視風景，而在室內我們以“視平線”消失點為依據(jù)畫出透視效果圖。《遙遠的地平線》評測練習即滅點。消失點指向水平方向望去，天跟地交接的線。地平線林蔭道（油畫）1689霍貝瑪（荷蘭）即滅點。消失點指向水平方向望去，天跟地交接的線。地平線林蔭道（油畫）1689霍貝瑪（荷蘭）在課件中找出地平線和消失點試一試玩一玩游戲規(guī)則：

依次上臺按順序添畫，重復排列老師給出的圖形，運用透視規(guī)律，使畫面產(chǎn)生空間感。街景繪畫練習課后反思導入環(huán)節(jié)中學生略顯緊張，但很快思維就活躍起來，回答問題也很積極。聆聽中，學生能夠根據(jù)老師的引導結合自己所掌握的知識和聆聽經(jīng)驗進行思考和學習，并能提出一些自己的問題和見解。整個課堂秩序井然但稍缺活躍，氣氛融洽仍需提高。學生對音樂主題和音色的聽辨較為準確，對樂曲結構也能夠輕松掌握。在學生的音樂實踐活動中，可以說做到了完整充分的聆聽了音樂作品，但就其他音樂實踐形式還流于形式較多，唱的不夠，尤其在識讀樂譜上還應該下點功夫，最后的拓展環(huán)節(jié)應該讓學生多討論多研究，發(fā)現(xiàn)身邊的樂器并能創(chuàng)編簡單的節(jié)奏而不是直接跟音樂就演奏了。整體來說，課堂效果十分不錯。

湘版小學美術教材六年級下冊第三課《遙遠的地平線》課標分析

根據(jù)《美術新課程標準》所確立的階段目標，《遙遠的地平線》一課屬于“造型?表現(xiàn)”領域，透視這一美術語言對于學生來說相對陌生，但是在實際生活中處處可見。