品德發(fā)展的基本理論

品德發(fā)展的基本理論第一頁，共十七頁，2022年，8月28日

一、皮亞杰兒童道德認(rèn)知理論二、柯爾伯格兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論三、道德發(fā)展階段論對(duì)小學(xué)生品德教育的啟示

品德發(fā)展的基本理論第二頁，共十七頁，2022年，8月28日八卦心理學(xué)JeanPiaget（L.Kohlberg）（1927－1987）第三頁，共十七頁，2022年，8月28日皮亞杰兒童道德認(rèn)知理論道德著作—兒童的道德判斷觀點(diǎn)—尊重準(zhǔn)則和社會(huì)公正研究方法臨床描述技術(shù)對(duì)偶故事法（過失、說謊）道德判斷發(fā)展的階段對(duì)皮亞杰道德認(rèn)知理論的評(píng)價(jià)第四頁，共十七頁，2022年，8月28日臨床描述技術(shù)內(nèi)容

兒童對(duì)規(guī)則的態(tài)度結(jié)果5歲以前兒童——無規(guī)則6歲~10歲——強(qiáng)制性規(guī)則11~12歲——合理的規(guī)則結(jié)論他律——自律第五頁，共十七頁，2022年，8月28日兒童對(duì)過失的道德判斷故事內(nèi)容故事A：媽媽喊約翰吃飯，約翰想開門到飯廳，他不知道門后面有一個(gè)盤子，盤內(nèi)放有15個(gè)杯子，推門時(shí)，門碰到盤子，結(jié)果盤子內(nèi)的15個(gè)杯子全部摔破了。故事B：一天，亨利媽媽外出，亨利想從碗柜偷吃東西，便爬上椅子去拿。因?yàn)楣衽_(tái)太高，結(jié)果碰倒了旁邊的一個(gè)杯子，把杯子打碎了結(jié)果5歲以下——無法比較6、7歲——約翰過失大于亨利；10~12歲—亨利過失大于約翰結(jié)論兒童道德判斷：行為結(jié)果——行為動(dòng)機(jī)第六頁，共十七頁，2022年，8月28日兒童說謊的道德判斷故事內(nèi)容：故事A：甲兒童在回家路上碰到了一條狗，非常害怕。他跑回家告訴媽媽，他碰到了一只像牛一樣大的狗。故事B：乙兒童放學(xué)回家，告訴媽媽說老師今天給了他一個(gè)好分?jǐn)?shù)。事實(shí)上老師既沒有給他高分?jǐn)?shù)，也沒有給他低分?jǐn)?shù)?？墒撬@么一說，媽媽很高興，表揚(yáng)了他。結(jié)果

低齡——甲更壞；（客觀真實(shí)相差程度）；年齡大——乙甲更壞（有意說謊）第七頁，共十七頁，2022年，8月28日前道德判斷階段（1.5~7歲）道德認(rèn)知不守恒他律道德判斷階段（5~10歲）認(rèn)為規(guī)則是不變的、道德判斷注重結(jié)果、他律自律道德判斷階段（9~11歲）認(rèn)為規(guī)則是協(xié)商而定、道德判斷考慮動(dòng)機(jī)、自律兒童道德判斷發(fā)展的階段第八頁，共十七頁，2022年，8月28日二、柯爾伯格兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論美國道德認(rèn)知發(fā)展理論的代表人代表作——道德發(fā)展哲學(xué)、道德發(fā)展心理學(xué)、道德發(fā)展與道德教育主要觀點(diǎn)——學(xué)校教育與道德判斷德育最主要目的——道德認(rèn)知水平研究方法兩難故事法德育方法論課堂討論法、公正團(tuán)體法第九頁，共十七頁，2022年，8月28日海因茲偷藥歐洲有個(gè)婦人患了癌癥，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為只有一種藥才能救他，就是本城一個(gè)藥劑師最近發(fā)明的鐳。制造這種藥要花很多錢，藥劑師索價(jià)好要高過成本的10倍。婦人的丈夫只借到一半的藥費(fèi)。他請(qǐng)求藥劑師便宜一點(diǎn)賣給他或允許賒帳。但藥劑師說：不行，我發(fā)明此藥就是為了賺錢。海因茲走投無路橇開商店的門，為妻子偷藥。問：這個(gè)丈夫應(yīng)該還是不應(yīng)該這樣做，為什么？第十頁，共十七頁，2022年，8月28日第十一頁，共十七頁，2022年，8月28日柯爾伯格兒童道德發(fā)展階段習(xí)俗前水平(4~10歲）以服從與懲罰為定向（偷藥要受懲罰）利己主義，工具性目的和交換（他需要和妻子一起生活，所以應(yīng)該偷藥）習(xí)俗水平（10~13歲）以“好孩子”為定向（他做了好丈夫應(yīng)該做的事情）法律和秩序?yàn)槎ㄏ颍ň绕拮邮菓?yīng)該的，但不能偷藥）習(xí)俗后水平（13歲~）社會(huì)契約定向（法律沒有考慮的這種情況）普遍道德原則（尊重生命，生命高于一切）第十二頁，共十七頁，2022年，8月28日第十三頁，共十七頁，2022年，8月28日

階段一二三四五六10歲前94%10歲左右66%32%1~2%16歲20%44%35%第十四頁，共十七頁，2022年，8月28日柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德發(fā)展具有五個(gè)特點(diǎn)

1）每個(gè)人的道德發(fā)展都要經(jīng)理這幾個(gè)階段，但發(fā)展速度不同。2）各發(fā)展階段具有質(zhì)的差異和不變的順序，不能跨任何一個(gè)發(fā)展階段。3）道德發(fā)展與邏輯思有關(guān)，即道德推理發(fā)展階段不能超越邏輯思維發(fā)展階段。4）道德發(fā)展與道德行為有一定的關(guān)系。5）道德發(fā)展與不同社會(huì)環(huán)境的刺激及兒童與社會(huì)環(huán)境的交往有關(guān)。第十五頁，共十七頁，2022年，8月28日三、道德發(fā)展階段論對(duì)小學(xué)生品德教育的啟示

第一，道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，是受兒童思維發(fā)展水平制約的。第二，道德判斷水平的高低對(duì)道德行為的選擇有重要制約作用，因此必須加強(qiáng)道德認(rèn)識(shí)的教育第十