《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》+聯(lián)讀課件 【高效備課精研+知識精講提升】統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》

導學案學習目標2.比較兩篇文章的異同點，更透徹地理解魯迅文章的特點；3.體會中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的革命志士和廣大群眾為國家解放、民族新生而英勇奮斗的革命精神；4.把握作品的情感、藝術(shù)手法和語言風格。1.學習中國革命傳統(tǒng)作品，深刻認識革命傳統(tǒng)；課前導入有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著?！敶娙岁翱思摇队械娜恕肺覀儚墓乓詠?，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。——魯迅作者簡介魯迅(1881-1936)，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的奠基人。原名

，字

，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說

。周樹人豫才《狂人日記》1921年12月發(fā)表的中篇小說

，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一?！栋ⅲ颜齻鳌纷髡吆喗樽髌芳校盒≌f集：《》《》《》（歷史小說〕散文集：《》散文詩集：《》雜文集：《熱風》《墳》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》等吶喊彷徨故事新編朝花夕拾野草高度評價毛澤東主席評價他是偉大的無產(chǎn)階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被稱為“民族魂”。譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。美國作家斯諾與劇作家回姚克合寫的悼念“二十世紀東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”所作的挽聯(lián)：解題記念劉和珍君為了忘卻的記念“記”相當于“紀“，在白話文剛剛興起時人們有時不能嚴格界定字詞?！澳睢彼寄顟涯畹磕睢熬睂⒑驼涞淖鸱Q?！巴鼌s”，將悲哀擺脫；“記念”，記住憤怒，不忘先烈，更好地戰(zhàn)斗。為了忘卻的記念→為了戰(zhàn)斗的記念。PPT模板http:///moban/背景探尋1926年3月16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內(nèi)既18日午前作出答復。18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷199人的“三·一八”慘案。慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。魯迅他懷著滿腔的悲憤，揭露控訴反動派的這一暴行，4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。PPT模板http:///moban/背景探尋劉和珍（1904年—1926年3月18日），江西南昌人，民國時期北京學生運動領(lǐng)袖之一。先后就讀于南昌女子師范學校、北京女子師范大學，劉和珍積極參加學潮運動，帶領(lǐng)同學們向封建勢力、北洋軍閥宣戰(zhàn)，1926年在三·一八慘案中遇害，年僅22歲。PPT模板http:///moban/背景探尋左聯(lián)五烈士左聯(lián)五烈士“左聯(lián)”，全稱為“中國左翼作家聯(lián)盟”，是中國共產(chǎn)黨于1930年3月在上海成立的一個文學組織。該文學組織反抗國民黨政府的“文化圍剿”政策，主張建設(shè)馬克思文藝理論，推動文藝大眾化運動，左聯(lián)的旗幟人物是魯迅。1931年1月17日，“左聯(lián)”作家白莽、柔石、馮鏗、李偉森、胡也頻等人被秘密逮捕，同年2月7日，被秘密槍殺于上海龍華。任務(wù)一：結(jié)合寫作背景初讀課文《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀念》段祺瑞執(zhí)政府時期；劉和珍遇害后第14天，作者參加劉和珍追悼會后第7天。國民黨反動派制造白色恐怖時期；五烈士遇害兩周年。二者都創(chuàng)作于社會黑暗且動蕩不堪的時期。任務(wù)二：梳理結(jié)構(gòu)，理解文本內(nèi)容①交代寫作緣由②繼續(xù)交代緣由③回憶認識過程④抒寫驚愕義憤⑤詳敘遇難經(jīng)過⑥總結(jié)經(jīng)驗教訓⑦熱情謳歌贊頌（1-2）：介紹寫作緣由

（為何寫）（3-5）：敘述生平及遇難經(jīng)過（寫什么）

（6-7）：總結(jié)教訓，指明意義(有何用)記念劉和珍君任務(wù)二：梳理結(jié)構(gòu)，理解文本內(nèi)容為了忘卻的記念第一部分：說明寫作目的，回憶與白莽的三次見面。第二部分：回憶與柔石的交往，順帶寫馮鏗。第三部分：簡述左聯(lián)成立后對白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。第四部分：五烈士被捕遇害的經(jīng)過，作者的境遇和悲憤的心情。第五部分：抒發(fā)悲憤之情，揭露社會黑暗，表達革命必勝的堅定信念。再憶白莽紀念柔石紀念白莽又念柔石無法忘卻導學案導學案導學案再讀課文，概括事跡兩篇文章同為記念性質(zhì)的散文，兩篇文章分別記念了誰？她（他）是個什么樣的人？1.請篩選出她（他）的主要事跡，并概括出其性格品質(zhì)。2.作者在塑造他們的形象時，采用的方式有何異同呢？人物主要事跡性格特點劉和珍白莽柔石主要事跡性格特點偏安胡同樂觀開朗反抗校長有斗爭精神聽課交談責任心強黯然泣下和藹善良追求真理預(yù)定雜志為國請愿英勇無畏人物主要事跡性格特點白莽柔石送詩集（敏感真實)送譯詩（為人熱情）剛釋放（追求進步）名字風波（硬氣，頗有點迂）辦文學社（做事認真，為人善良）與人走路（關(guān)心他人，恪守道德）改變風格（敢于改變）兩人被捕后的情況（正直、樂觀、信念堅定）塑造方法的相同點：1、選取有意義的小事來表現(xiàn)人物性格。2、善于抓細節(jié)來抒發(fā)感慨。3、運用人物的多種描寫手法。4、運用反襯或?qū)Ρ仁址?。塑造方法的不同點：《記》多用環(huán)境渲染和議論方法，《為》多敘寫交往經(jīng)歷和直觀感受。魯迅怎么評價這些青年的？真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋璃的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？直面、正視：不回避，不逃避哀痛者：在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不畏懼，深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重幸福者：堅信黑暗終將過去，并且正在為光明的到來而奮斗贊揚愛國青年的勇敢無畏和高度的社會責任感。同樣是贊頌記念進步青年，痛恨批判反動勢力，文章的寫法卻為何如此不同？任務(wù)五：比較閱讀，探究寫法賞析人物形象兩篇中除了主人公，作者還寫了哪些人？《記念劉和珍君》類別人物情感態(tài)度愛國青年劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請愿的群眾反動勢力當局者、幾個所謂學者文人、有惡意的閑人、流言家、八國聯(lián)軍、中外的殺人者憤怒、控訴、痛斥中間狀態(tài)的“庸人”失望、批評、呼喚哀悼、頌揚、告誡麻木群眾賞析人物形象兩篇中除了主人公，作者還寫了哪些人？類別人物情感態(tài)度《為了忘卻的記念》愛國青年反動勢力揭露、控訴殺害進步青年的國民黨反動派緬懷、悲痛革命青年作家《記念劉和珍君》通過回憶與劉和珍的交往和對“三一八”慘案烈士情形的描述，憤怒地控訴了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛國青年的暴行，痛斥了走狗文人下劣無恥的流言，贊頌了革命烈士們的崇高精神，并以沉痛的心情表達了自己的哀思和尊敬，嚴肅總結(jié)了“三一八”慘案的教訓與意義，他從“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律出發(fā)，冷靜地總結(jié)血的教訓，告誡愛國青年要注意斗爭的方式，激勵人們“更奮然而前行”。悟主旨《為了忘卻的記念》通過對白莽、柔石等五烈士生平及遇難情況的回憶，高度贊揚了烈士們的善良、執(zhí)著、堅忍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對烈士的沉痛悼念和無限尊敬之情，揭露了國民黨反動派殺害革命作家的卑劣行徑，表達了作者化悲痛為力量、與黑暗勢力不懈斗爭的堅定決心和必勝信念。悟主旨學習任務(wù)三：梳理情感，品讀語言這兩篇文章被稱為“魯迅散文的抒情雙璧”，《記念劉和珍君》抒情直露顯豁，《為了忘卻的紀念》用了不少曲折隱晦的筆法。這種抒情特點在文章中哪些地方體現(xiàn)出來？（要求：找出具體語段，結(jié)合你自學時的批注，誦讀品味，交流共享。）

梳理兩篇課文中語言矛盾之處，體會作者的復雜情感，填寫下表?！队浤顒⒑驼渚访鼙磉_情感第一、二部分

第三部分第四部分第五、六部分第七部分壓抑--悲憤--悲哀--悲憤極度的悲憤、在沉默中蓄勢憤怒、趨于理性悲痛、憎恨、失望、釋放憤怒贊頌、銘記不說--說--不說--說說不說說不說寫作緣由我也早覺得有寫一點東西的必要了可是我實在無話可說我也早覺得有些一點東西的必要了我正有寫一點東西的必要了我還有什么話說呢？但是，我還有要說的話抓住關(guān)鍵，感悟情感第一處是有必要悼念烈士；第二處是有必要揭露這一場暴行；第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結(jié)教訓意義，警醒庸人，勿忘血債。這句話三次出現(xiàn)，實際上是強調(diào)了作者寫作目的有三：①悲痛悼念②憤怒揭露③沉痛總結(jié),喚醒庸人①我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。

②我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。

③忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了?？墒俏覍嵲跓o話可說一是反動政府的暴行“使我艱于呼吸視聽”，不能言語；一是“所謂學者文人的陰險論調(diào)，尤使我覺得悲哀”，使我難以痛定，不能長歌當哭；這樣寫既揭露了敵人及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。抓住關(guān)鍵，感悟情感運用反復，魯迅想寫又不想寫，要說話又無話可說。真實地寫出了內(nèi)心糾結(jié)、矛盾、悲憤的心理活動，似在與讀者交流，但又像與自己抗衡。開始的壓抑與沉默是為了后來的感情爆發(fā)，爆發(fā)過后悲憤到極致最終說不出話。魯迅借寫作緣起，把慘案發(fā)生的兩周來的各方動態(tài)都概括進去了。把自己兩周來的感情歷程也坦誠在讀者面前，這種感情就是大悲、大哀、大憤、大怒，為全文營造了濃郁的抒情氛圍。①我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。

②我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。

③忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。抓住關(guān)鍵，感悟情感

我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前?！皾夂诘谋瘺觥?，突出了極度悲涼的心情?！氨瘺觥笨筛卸豢梢?，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，將描述甲事物的詞用到乙事物上，是“通感（移就）”手法。直抒胸臆，為全文奠定了強烈的悲憤的基調(diào)。二品讀《記念劉和珍君》里的句子，體會作者的復雜情感。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。已：時間副詞，已經(jīng)。尤：程度副詞，更加?！獌蓚€副詞連用，表示強烈的遞進語氣由慘象和流言而生發(fā)悲哀之情，更由此思考“衰亡民族之所以默無聲息的緣由”，以“不在……就在……”的選擇句式，既有對反動派的警告，更有對“后死者”的呼喚、激勵和鼓動，敲響了民族存亡的警鐘。運用了反復，作者直抒胸臆寫出了當一個人或一個國家受到屈辱的時候，有時會因為怯弱和無知選擇沉默，當屈辱積壓到一定程度，超出了他的忍受范圍，他會在凌辱和爆發(fā)中作出選擇，如果他仍然沒有勇氣與意識去爆發(fā)，那么在心志上和形勢上他已經(jīng)趨于滅亡。

當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

“偉績”和“武功”是反語，正面意思是“罪惡”和“暴行”，借用反語加上“殺戮”“懲創(chuàng)”，以辛辣的反語諷刺反動軍閥和帝國主義欺凌愛國民眾的暴行，鞭笞了他們的卑劣無恥。三位為國請愿的女青年在槍林彈雨中毫無畏懼，殞身不恤。（偉大）（p41）《記念劉和珍君》：“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手?！薄罢堅甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”：徒手請愿不可取魯迅認為，請愿不是一種行之有效的斗爭方式，因而沒有必要為請愿流血。在作者看來，應(yīng)當集中革命力量，以有限的代價去換取更大的勝利，不要做無謂的犧牲。這句話運用了什么手法？有何具體含義？比喻本體：人類前行的歷史

喻體：煤的形成付出巨大代價

需要大量的木材歷史前進一小步

形成一小塊煤補充材料

改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算。我對于這回的犧牲者，非常覺得哀傷。但愿這樣的請愿，從此停止就好。……正規(guī)的戰(zhàn)法，也必須對手是英雄才適用。

這并非吝惜生命，乃是不肯虛擲生命，因為戰(zhàn)士的生命是寶貴的。在戰(zhàn)士不多的地方，這生命就愈寶貴。所謂寶貴者，并非“珍藏于家”，乃是要以小本錢換得極大的利息，至少，也必須賣買相當。以血的洪流淹死一個敵人，以同胞的尸體填滿一個缺陷，已經(jīng)是陳腐的話了。從最新的戰(zhàn)術(shù)的眼光看起來，這是多么大的損失?！度A蓋集續(xù)編·空談》

魯迅為何不贊成請愿？《記念劉和珍君》：“茍活者在淡紅的血色中,會依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行?！?/p>

盡管在這“非人間”的世上活著的,有許多是“茍活者”,但即使是“茍活者”,也將從壯烈的事件中看到一點希望,哪怕是“微?！钡南Ｍ?也能逐漸覺悟起來,擺脫麻木;而“真的猛士”將越來越多,先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進。悲憤之后，魯迅又有怎樣的思考？線索明線暗線記念劉和珍君作者感情說悼念死者——痛惜愛國青年揭露罪行——抨擊反動政府及文人警醒庸人，喚醒民眾，激勵革命者不說悲憤至極，難于言說言不盡意，不欲敵人快意悲憤許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！薄稙榱送鼌s的紀念》與其說“記念”是“為了忘卻”，倒不如說是“為了戰(zhàn)斗”，而唯有戰(zhàn)斗，才是對烈士最有價值的紀念。這個標題，反映了作者深切的感情，堅強的斗志和必勝的信念。

“忘卻”，將悲哀擺脫。

“紀念”，記住憤怒，不忘先烈，更好地戰(zhàn)斗?！稙榱送鼌s的記念》中一共用了三個典故，分別有何用意？典故一：（p45）方孝孺

“他的家鄉(xiāng)，是臺州的寧海，這只要一看他那臺州式的硬氣就知道，而且頗有點迂，有時會令我忽而想到方孝孺，覺得好像也有些這模樣的?！?/p>

方孝孺因朱允炆、朱棣爭位而丟掉性命，連累親友宗族，實在很“迂”。但那威武不屈、舍生取義的剛烈精神，幾百年來一直為后人敬仰和贊頌。魯迅正是用這一典故來突出柔石的堅定正直、耿介不阿，也寫出魯迅對青年的敬意和愛護。同時這一典故還以朱棣慘無人道、濫殺無辜的暴行，來暗示國民黨反動派殺害青年的罪行。典故二：（p47）《說岳全傳》一個高僧的故事

記得《說岳全傳》里講過一個高僧，當追捕的差役剛到寺門之前，他就"坐化"了，還留下什么"何立從東來，我向西方走"的偈子。這是奴隸所幻想的脫離苦海的惟一的好方法，"劍俠"盼不到，最自在的惟此而已。我不是高僧，沒有涅盤的自由，卻還有生之留戀，我于是就逃走。秦檜以“莫須有”的罪名殺害了岳飛，柔石被害的案情也是“誰也不明白”；秦檜捉拿道悅，與國民黨反動派要抓魯迅又非常相似，暗示了這個社會有如秦檜當?shù)赖臅r代。當然，魯迅先生對道悅自行涅槃的做法是不贊成的，他并不像道悅和尚那樣束手待斃，而是“逃走”，保存實力，繼續(xù)戰(zhàn)斗。典故三：（p50）向子期《思舊賦》“年青時讀向子期《思舊賦》，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開頭卻又煞了尾?，F(xiàn)在我懂了。”揭露蔣介石的反動統(tǒng)治與司馬氏以殺奪手段建立的晉朝一樣，在政治上都是極端黑暗腐朽的，人們稍有不慎，都可招來殺身之禍。因此，正直的人是沒有言論自由的，魯迅將自己當時的處境與心情同向子期相比，在“禁錮得比罐頭還嚴密”的統(tǒng)治下，確實是“無寫處”的。

天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的。洋鐵碗可曾收到了沒有？……但忽然得到一個可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。

原來如此！…………原來他們早已經(jīng)被殺害！原來柔石竟死得如此慘烈！原來國民黨反動派竟會如此下劣兇殘！《為了忘卻的記念》《為了忘卻的記念》：“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。”“夜”象征反動統(tǒng)治的黑暗與殘酷;“路”指革命者與反動統(tǒng)治作斗爭的征途;兩個“正長”說明革命者必須進行長期的艱苦斗爭;“不如忘卻”是指要擺脫悲哀,繼續(xù)戰(zhàn)斗;“總會有記起他們,再說他們的時候”,表達了對革命勝利的堅定信心。抓住關(guān)鍵，感悟情感“只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心”“我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年”“不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸”“這是怎樣的世界呢”“但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。……”“他的身上中了十彈”《為了忘卻的記念》感情線索：對五烈士的深情的悼念、熱烈的頌揚對國民黨兇殘卑鄙的法西斯暴行的強烈憤恨對革命同志的真切激勵和對革命未來的樂觀。同樣是贊頌記念進步青年，痛恨批判反動勢力，文章的寫法卻為何如此不同？任務(wù)四：比較閱讀，探究寫法課文寫作背景選材情況表達方式修辭手法語言風格《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》課文寫作背景選材情況表達方式修辭手法語言風格《記念劉和珍君》段祺瑞政府竟打死打傷200余情愿群眾，造成屠殺愛國人民的“三一八”慘案，并污蔑愛國青年又制造各種流言。選擇與劉和珍有關(guān)的任何事記敘、議論、抒情相結(jié)合，以抒情為主反復、反語、比喻、排比、對比語言犀利激烈，抑揚頓挫，大起大落課文寫作背景選材情況表達方式修辭手法語言風格《為了忘卻的記念》了紀念國民黨反動派的反革命圍剿秘密槍殺柔石、白莽、馮鏗、李偉森、胡也頻五位烈士遇難兩周年而作選擇與五烈士有關(guān)的人和事記敘、議論、抒情相結(jié)合，以記敘為主用典、象征、比喻、排比、反復語言凝練樸實，含蓄深沉，隱晦曲折任務(wù)四：比較閱讀，探究寫法選材（內(nèi)容）《記》主要敘述了劉和珍與“三一八”慘案有關(guān)的事情，突出她遇難的慘烈，以此揭露流言家的誣陷和當局者的虐殺?！稙椤分饕獢⑹隽唆斞概c柔石等人在生活中的交往片段，強調(diào)幾位烈士的高貴品質(zhì)和崇高精神，以此來控訴反動派的無恥罪行。任務(wù)四：比較閱讀，探究寫法表達方式《記》以議論和抒情為主，對劉和珍的回憶寫得簡練且分散（一、三、五節(jié)中），是因為“三一八”慘案廣為人知，不必贅述，更多是為了揭露執(zhí)政府的罪行和總結(jié)慘案的教訓。

《為》以記敘為主，在“五烈士”犧牲兩周年后，魯迅在文章前部分主要記敘了和白莽、柔石等人的交往，這是為了讓大家更清楚地了解烈士的品質(zhì)，認清反動派的本質(zhì)。任務(wù)四：比較閱讀，探究寫法語言風格時間節(jié)點不同：《記》寫于劉和珍遇害后的第14天，魯迅處于事件發(fā)生的當下期，悲憤不能自已，抒情自然濃烈直露，這也正體現(xiàn)了革命者的至情；《為》寫于“五烈士”遇害后兩周年，魯迅蓄積內(nèi)力，引而不發(fā)，使得本可如洪水傾瀉的情感以“原來如此”這樣最豐富最厚重最節(jié)制的語言形式流露了出來。任務(wù)四：比較閱讀，探究寫法語言風格時間節(jié)點不同：革命思想發(fā)生變化：“三一八”慘案前后，魯迅是剛接觸馬克思主義的民主主義者；寫《為》時，他成長為成熟的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。長期的革命斗爭，讓他能更加冷靜更加深刻地面對黑暗現(xiàn)實，更深人地體會革命的艱難?！暗抑?，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的”正如魯迅先生所說，這些為我們中國而死的優(yōu)秀的青年人不應(yīng)