挖掘?qū)W生潛能實施化學(xué)分組實驗的行動研究報告

感謝你的觀看挖掘?qū)W生能實施化學(xué)組實驗的行動究報告東方市二中學(xué)化學(xué)學(xué)科【研究背化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)通過回顧化學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程可以發(fā)現(xiàn)實驗是研究問題的最基本的手段和方法推動化學(xué)發(fā)展始終發(fā)揮著重要作用而在新課程實施以前傳統(tǒng)的化學(xué)分組實驗課堂教學(xué)基本以檢驗化學(xué)規(guī)律為目的按先由教師理論講授再讓學(xué)生按照已經(jīng)確定的實驗步驟進行實踐練習(xí)的摸式發(fā)展實驗成功與否主要依賴教師對實驗注意事項的講授在這種模式下學(xué)生對實驗研究的目的理解不到位不能將實驗研究與相關(guān)的化學(xué)知識學(xué)習(xí)建立有效的聯(lián)系抑制了學(xué)生的探究精神獨立思維精神等在化學(xué)實驗中的訓(xùn)練和培養(yǎng)礙了學(xué)生運用實驗研究解結(jié)問題的能力的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到充分體現(xiàn)也使得實驗在教學(xué)中的重要地位被淡化了如何更好地開展學(xué)生分組實驗有效提高學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是一個迫切需要進行深入研究的問題。【指導(dǎo)思學(xué)生化學(xué)分組實驗是化學(xué)教學(xué)中最有效的直觀教學(xué)手段生通過實驗的方法驗證和探究物質(zhì)的変化規(guī)律既加深記憶又便于理解和掌握發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我，樹立信心，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生實驗技能的主動提高。【研究目化學(xué)實驗有助于學(xué)生檢驗和鞏固化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論,有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度從而激發(fā)學(xué)生的認識興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使他們能夠主動地、積極地參與到每一次的分組實驗中去，提高他們的實驗操作技能?！緦嵤┎降谝浑A段：學(xué)習(xí)、積累理論知識階段（2009年~20109月）本階段學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識積累素材在具有了一定的理論基礎(chǔ)后制定實施方案。第二階段：實施階段（2009年10月2010年4）感謝你的觀看

感謝你的觀看1以九(4)班為研究對象，實研究方案，分析研究對象。與九3作對比.2在研究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，完善實施方案。第三階段：總結(jié)階段（20095~2010年6月）總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)?！緦嵤┓?前期的準備工作：對學(xué)生實驗操作情況進行摸底、分類，按4人一組組成實驗小組，每組里筆試成績、實驗技能搭配均衡；開學(xué)后，分組實驗前，進行《在分組實驗中你愿意扮演什么的角色》調(diào)查問卷。2先是在隨堂教學(xué)中安排一些易做的實驗，樹立學(xué)生的信心，再安排一些簡單的小制作，以班級為單位評比表揚。3每次實驗后的實驗報告小組交流傳閱每組給對方小組評分學(xué)期結(jié)束，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進行實驗技能終結(jié)性互評。5每次實驗后，教師將評價高的學(xué)生的實驗報告復(fù)印張貼，對評價不高的學(xué)生，一一談心，提出鼓勵和下一階段的要求。學(xué)期結(jié)束，教師寫給每位學(xué)生一段簡短的實驗技能評價?！狙芯砍杉笆斋@】一、學(xué)生的步1多數(shù)學(xué)生形成了良好的習(xí)慣，實驗操作主動參與率達到了95.6%而且學(xué)生實驗操作中器材使用更加規(guī)范。2不少學(xué)生主動利用課余自制實驗器材，還有不少學(xué)生對以前完成不好的實驗、對使用不熟練的儀器進行重新操作。3加深了對化學(xué)原理和基礎(chǔ)知識的的理解。4學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力都得到提高。5、激發(fā)了生的認識興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生養(yǎng)成了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,二、老師的獲通過與學(xué)生的交流解到了許多以前不了解的學(xué)生心理累了一些教育、教學(xué)的經(jīng)驗，而且為今后進一步開展化學(xué)教學(xué)搜集了大量的素材。感謝你的觀看

班別

感謝你的觀看以下是我在研究過程中的一些做法和收獲：1《在化學(xué)分組實驗中你愿意扮演什么的角色》調(diào)查問卷統(tǒng)計表如下：(九4)為研究實施象,九(3)作對比)全班喜教師演喜教師演實喜歡組實喜歡分組實研究喜歡分組對比研究結(jié)人數(shù)示驗驗驗的學(xué)生驗﹪實驗的學(xué)生果﹪九3)77九4)80

8

4

九(4)全班名同學(xué)中，明確表示喜歡教師演示化學(xué)實驗的為69人占86%，而喜歡分組實驗的49人，61.2%。說明學(xué)生多數(shù)還是喜歡化學(xué)實驗的至于為什么在分組實驗中以及隨堂實驗的小組討論中不積極的原因多數(shù)學(xué)生是怕危險、不會操作、不會分工合作等。2在小制作評比中，我把（3班制作比較好的作品拿到（4班上表揚，結(jié)果，學(xué)生紛紛挑“”，而且在沒布置的情況下，不到一個星期，（4）班學(xué)生自己把改進后的小制作交了上來，作品都有很大進步。3每次組與組互評，閱讀對方的實驗報告都是課余完成的，每次我都要專門抽出一整節(jié)課的時間給學(xué)生充分發(fā)表意見樣做可以提高學(xué)生的實驗操作技能。5我給每位學(xué)生寫的簡短評價都以正面評價為主，鼓勵學(xué)生分秒必爭努力學(xué)習(xí)，把自己的學(xué)習(xí)趕上去。【研究思及問題】1有的同學(xué)的情緒有反復(fù)，某段時間對實驗操作的興趣很高，可過了幾次又降溫了，此時，我就及時與他們溝通，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。2對學(xué)生的心理需要進行更深層次的分析和研究，不能主觀武斷，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3對實驗操作確實有困難的同學(xué)要單獨及時進行輔導(dǎo)幫助他（她們）樹立信心，克服困難。感謝你的觀看

感謝你的觀看附：《化學(xué)分組實中你愿扮演什么的色》調(diào)問卷在化學(xué)分組實驗中你愿意扮演什么的角色班級：

姓名：1、你是否喜歡老師的化學(xué)演示實驗（）A、不喜歡

B一般喜歡

C、很喜歡其他想法：2你是否喜歡做化學(xué)分組實驗（）A、不喜歡

B一般喜歡

C、很喜歡其他想法：3你課堂制定化學(xué)實驗計劃時不積極的原因是（）A、不喜歡

B沒有同學(xué)與我合作

C、不會做其他想法：4你在化學(xué)分組實驗中不積極參與操作的原因是（）A、實驗里的味道難聞

B怕做錯了

C、怕臟其他想法：5你是否愿意自己動手制作化學(xué)實驗儀器（）A、不愿意

B愿意

C、很樂