六的乘法口訣教學(xué)反思參考1000字范文（8篇）

六的乘法口訣教學(xué)反思參考1000字范文（8篇）六的乘法口訣教學(xué)反思參考1000字范文1

學(xué)生自學(xué)9的乘法口訣能夠精確地填寫算式和口訣，把握了初步的編制口訣的方法，可見學(xué)生雖然年齡小但是一樣可以對(duì)其進(jìn)展自學(xué)力量的培育，但這必需有一個(gè)先決條件，即所講內(nèi)容適合自學(xué)的狀況下。

這節(jié)課的教學(xué)也存在一些圓滿：學(xué)生介紹口訣時(shí)個(gè)別后進(jìn)生的表達(dá)力較差，對(duì)教師的要求聽不明白，讓其回答下列問(wèn)題時(shí)鋪張的時(shí)間較多。教學(xué)之后感到有得有失，正是由于讓學(xué)生自學(xué)及回答下列問(wèn)題時(shí)占用時(shí)間較多，所以課尾安排的只是拓展環(huán)節(jié)沒有時(shí)間了，只有忍痛割愛，沒有向?qū)W生介紹只有放到自習(xí)課上了，象我意料的一樣，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)問(wèn)很感興趣。

另外，在介紹課后練習(xí)中的一道了解規(guī)律的題目時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生觀看的并不是很細(xì)致，假如有時(shí)間，聰慧的學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下自己找到規(guī)律，其實(shí)這樣的規(guī)律并不是要求學(xué)生把握運(yùn)用，而是通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)了解，將數(shù)學(xué)的方法進(jìn)展?jié)B透，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思索力量，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的好玩，進(jìn)而想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

課后我想假如課堂上學(xué)生自學(xué)的力量再?gòu)?qiáng)些，回答下列問(wèn)題在順當(dāng)些，或許這節(jié)課上的會(huì)比這精彩，但是課堂上發(fā)生的狀況有時(shí)是不在我們的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)的，所以，只有利用好課堂中隨時(shí)消失的問(wèn)題，把教學(xué)效果爭(zhēng)取做到最好，這也是我的教學(xué)中始終追求的目的，始終想到達(dá)的最正確境地，我會(huì)始終努力下去！

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在這節(jié)課中，我從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，采納了讓學(xué)生聯(lián)系新舊學(xué)問(wèn)，自主探究編9的口訣的方式。從學(xué)生匯報(bào)溝通9的乘法口訣的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生不僅能順當(dāng)?shù)貧w納出9的乘法口訣，而且對(duì)于每句口訣以及算式的意義表述也特別清晰。我想是由于學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)時(shí)有了肯定的閱歷，會(huì)自主探究，自己編口訣。同時(shí)他們?cè)诰幙谠E過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生一種成就感。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師則成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。

9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？我沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)覺隱蔽的規(guī)律，查找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時(shí)，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到勝利的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的神秘。用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，變重學(xué)問(wèn)傳授為主動(dòng)探究，變重結(jié)果為重過(guò)程，變重死記硬背為敏捷記憶。在課堂上，真正做到了“授之以漁，而不是授之以魚”。

缺乏之處：在全班溝通、爭(zhēng)論所編寫的口訣時(shí)，由于疏忽，遺忘了一個(gè)重要環(huán)節(jié)：爭(zhēng)論袋鼠圖上的數(shù)軸。數(shù)軸圖實(shí)際上是乘法意義的所在，正是由于小袋鼠一跳9，再一跳9，9個(gè)9個(gè)地加起來(lái)，所以才有了乘法的產(chǎn)生。我在學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)，還進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，讓他們9個(gè)9個(gè)地加起來(lái)算。但在全班溝通時(shí)，卻疏忽了這個(gè)環(huán)節(jié)。潛意識(shí)里，也有對(duì)學(xué)生的高估。由于1——8的口訣都是先幾個(gè)幾個(gè)累加，再引出乘法算式的，以為學(xué)生有相當(dāng)?shù)母?，就完全放手了。結(jié)果局部后進(jìn)學(xué)生編口訣感到吃力，由于他們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，完全靠教師、同伴的教導(dǎo)，方法還未把握，不先填寫數(shù)軸圖，直接編口訣；也有的學(xué)生偷懶，靠課前背出的口訣來(lái)填寫數(shù)軸。這種不恰當(dāng)?shù)姆椒?，假如?dāng)時(shí)我放慢節(jié)奏，好好爭(zhēng)論一下，就可以更好地指導(dǎo)學(xué)生理解乘法口訣了。

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教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)受用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，把握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

4．培育學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究力量，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商

就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（依據(jù)除法算式想出適宜的口訣）

教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

教學(xué)預(yù)備：課件（投影片一）口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

12÷218÷36÷216÷48÷420÷5

15÷38÷418÷64÷210÷54÷4

學(xué)生開火車口算，教師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有學(xué)問(wèn)的回憶。

二、激趣導(dǎo)入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，（出示小蘭貓）。

師：今日小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習(xí)，大家快樂(lè)嗎？……

師：小蘭貓也給大家?guī)?lái)一些問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)兔?。咱們能行嗎?/p>

過(guò)六一了，小貓們也很快樂(lè)。你瞧他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ隼缢苝48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1．學(xué)生仔細(xì)整體按挨次觀看主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁?？然后分三個(gè)小畫圖面依次認(rèn)真地觀看思索，并依據(jù)已有信息嘗試提出問(wèn)題。

2．針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師幫忙歸納整理，提取有價(jià)值的問(wèn)題。

3．出示問(wèn)題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問(wèn)先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

4．學(xué)生展現(xiàn)不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪種方法較好。

5．問(wèn)題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反應(yīng)。

四、歸納小結(jié)

出示思索題：

1．怎樣求商。

2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

學(xué)生思索后，積極發(fā)言．

教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法教導(dǎo)給小蘭貓．

五、穩(wěn)固強(qiáng)化訓(xùn)練

1．學(xué)生獨(dú)立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正

2．視算p51例4學(xué)生用手勢(shì)表示商

3．嬉戲（一）小兔過(guò)河采蘑菇；

嬉戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、進(jìn)展評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說(shuō)什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)

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教學(xué)反思

今日講的“用2—6的乘法口訣求商”一節(jié)，是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算，固然重點(diǎn)就是“求商的方法”，教材設(shè)計(jì)得很好，因此我就根據(jù)教材的編排進(jìn)展教學(xué)的。

勝利之處:

1.我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：今日有幾只小猴在樹叢中玩耍，突然觀察猴媽媽回來(lái)了，手里還提著一些桃子呢，小猴子們特別快樂(lè)，回家后，猴弟弟搭手拿起一個(gè)桃子說(shuō)：“猴哥哥，你先吃吧！”。猴哥哥說(shuō)：“你真好，還是你先吃吧！”猴媽媽看到孩子們你推我讓，夸獎(jiǎng)他們“你們真懂事，還是我給你們分一分吧！”這時(shí)出示栩栩如生的猴媽媽分桃子圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快把學(xué)生的精力高度集中起來(lái)，問(wèn)：“可以分給幾只小猴？愿不情愿幫忙猴媽媽分一分？”這時(shí)學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“情愿”。

2.讓學(xué)生自己探究“求商方法”：學(xué)生答復(fù)情愿幫忙猴媽媽分桃子后，奇怪又好勝的動(dòng)作分得快又好，接著問(wèn)：“你是怎么分的？把你的想法說(shuō)給教師和同學(xué)們聽一聽?！币恢恢恍∈衷诳罩袚u搖擺擺，多盼望教師能讓他站起來(lái)答復(fù)，有的學(xué)生說(shuō)用連加方法，有的用連減方法，還有的用乘法口訣??接著教師讓學(xué)生觀看了形象逼真的猴媽媽分桃子的過(guò)程，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，以及為什么用乘法口訣求商的緣由，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生體驗(yàn)分桃子的過(guò)程，探究出“求商方法”，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。

3.在課件制作上也突出了學(xué)生的愛好和興趣，除上面猴媽媽分桃子圖以外，還有最終一個(gè)練習(xí)題的圖學(xué)生也特別喜愛，“誰(shuí)答對(duì)了就把玩具摘下來(lái)”，學(xué)生看著那些喜愛的玩具，帶著一種奇怪心和好玩心，參加度特高，學(xué)生答對(duì)一個(gè)教師就摘一個(gè)，興趣急劇高漲起來(lái)，很快就把玩具摘完了，教師看到同學(xué)們表現(xiàn)的特好，接著出示課件“我真棒！”說(shuō)：“同學(xué)們真了不起，把玩具全部摘光了，夸夸自己?！睂W(xué)生更快樂(lè)了。就這樣在學(xué)生心情高漲的氣氛中完畢了這節(jié)課。激發(fā)了學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，希望著下一節(jié)數(shù)學(xué)課的到來(lái)。

存在的問(wèn)題：

1.努力使語(yǔ)言具有感染力。

2.學(xué)生探究方法的過(guò)程，“放”的還不夠，今后在這方面需要進(jìn)一步的探討。

3.課堂上要多一些表?yè)P(yáng)鼓舞的語(yǔ)言，激發(fā)孩子們的斗志。

4.面對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于一些根底性的學(xué)問(wèn)就要讓學(xué)生多說(shuō)，通過(guò)說(shuō)來(lái)促進(jìn)孩子對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，只有用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，才可以表示對(duì)這局部學(xué)問(wèn)有肯定的了解了。在本節(jié)課中應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)如何用7、8、9的乘法口訣求商，這樣不僅復(fù)習(xí)乘法口訣，同時(shí)知道除法求商要用乘法口訣來(lái)求。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歸納、整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并把握全部乘法口訣。

2、使學(xué)生熟記全部乘法口訣，嫻熟計(jì)算表內(nèi)乘、除法。

3、培育學(xué)生歸納推理的力量。

4、培育學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶搜集再現(xiàn)

小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？閉上眼睛想一想，1~9的乘法口訣有幾句？現(xiàn)在教師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？

一般題：（）八得三十二三五（）二（）得十八開放題：（）十二（）十八（）三十六

二、整理觀看記憶

1、出示不規(guī)格的雜亂乘法口訣掛圖說(shuō)：你看一看發(fā)覺了什么？怎么整理?讓學(xué)生課前預(yù)備的卡片進(jìn)展整理。（板書：“整理乘法口訣表”）。整理完后到前面展現(xiàn)。提問(wèn)：你喜愛這個(gè)乘法口訣表嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)幫教師貼一貼“四六二十四”的口訣？你是怎么知道的？小朋友，好細(xì)心，仔細(xì)負(fù)責(zé)做得對(duì)。

2、看了這張表，你想說(shuō)些什么？橫看看發(fā)覺了什么？豎著看有??

么規(guī)律？乘數(shù)有什么規(guī)律？斜著看有什么規(guī)律？小朋友的觀看那么豐富，真棒，比教師想的還多。

3、小朋友把口訣記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？提問(wèn)：你們預(yù)備怎么去背口訣。橫背、豎背、斜背。說(shuō)說(shuō)：橫、豎、斜背的方法。學(xué)生自由背口訣。

4、出示一表格（想想做做第1題），同時(shí)讓學(xué)生完成在書上。師巡察輔導(dǎo)。出示填滿的表格。提問(wèn)：第一行橫著有什么規(guī)律？豎著呢？師：其次行呢？猜一猜第三行呢？

三、提取應(yīng)用穩(wěn)固

1、剛剛小朋友說(shuō)，乘法口訣的作用很大，那你能說(shuō)說(shuō)每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？同桌用乘法口訣卡片合作練說(shuō)。練習(xí)計(jì)算乘法算式（想想做做第2題）。教師巡察。

2、誰(shuí)填得多（想想做做第3題）

四、課后延長(zhǎng)

告知媽媽背的方法，并跟媽媽比一比，誰(shuí)先背出來(lái)。

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)應(yīng)是學(xué)生自己查找的結(jié)果，不是直接告知的結(jié)果。即使是學(xué)生自己查找，我們也要盡量避開形式示意使之放松感悟。要使學(xué)生留意感悟，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作、觀看，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破。因此，本節(jié)課上我給學(xué)生充分的時(shí)間去思索，去消化。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獵取新知的時(shí)機(jī)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試勝利、探究與發(fā)覺的歡樂(lè)。在整理出乘法口訣表之后，我組織學(xué)生有序觀看，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看，查找口訣的排列規(guī)律，發(fā)覺積的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而幫忙記憶乘法口訣，培育探究力量。加上肯定數(shù)量的練習(xí)，使學(xué)生嫻熟記憶口訣。

六的乘法口訣教學(xué)反思參考1000字范文6

?用乘法口訣求商》是一堂計(jì)算課。這節(jié)課的主要目標(biāo)是初步熟悉除法是乘法的逆運(yùn)算，知道商就是乘法算式中的一個(gè)因數(shù)；學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，商就是乘式中的因數(shù)；最終培育學(xué)生的.規(guī)律推算力量。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。本節(jié)課我的教學(xué)思路就是如何將學(xué)本式卓越課堂與學(xué)校的四度三正教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，努力作到以學(xué)定教、以學(xué)施教、以學(xué)論教，力圖從被動(dòng)承受型的課堂轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)型課堂，從學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)型課堂轉(zhuǎn)向力量進(jìn)展型課堂。讓聽課的教師覺得看起來(lái)大有看頭，嚼起來(lái)大有嚼頭。不僅要在學(xué)習(xí)方式上求變，還要彰顯學(xué)科特色，突出新課標(biāo)提出的四基、四能。

上課時(shí)，可能每個(gè)教師都有同感：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生哪怕課后再淘氣，課堂上的留意力都是很集中的。一位教育家說(shuō)：教師的巨大技巧就在于集中與保持學(xué)生的留意力。尤其是在我們二年級(jí)的課堂教學(xué)中，由于孩子的年齡小，幾乎都在8歲左右，留意力難以集中更是成為了我們課堂教學(xué)的一大難題。作為一名教師，如何讓學(xué)生上課集中留意力，顯得尤為重要。

在我小的時(shí)候?qū)W習(xí)計(jì)算，我就始終覺得它有點(diǎn)機(jī)械、枯燥、乏味。上課之前我就在想：如何使枯燥乏味的計(jì)算課變得生動(dòng)好玩，吸引他們的留意力，使他們能主動(dòng)的去探究，而不是單純的用法則讓孩子被動(dòng)承受呢？課前預(yù)備，激趣導(dǎo)入時(shí)，我用對(duì)口訣，背口訣，補(bǔ)充口訣的方法了解孩子們對(duì)口訣的把握狀況，請(qǐng)孩子大聲朗讀題目要求，這樣的題目要求和教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言能有效地培育學(xué)生的自信意識(shí)，信任自己能行，為后面教學(xué)中學(xué)生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨(dú)道的看法供應(yīng)有力的保障作用。

勝利之處：

在我上課的引入階段，我先講了昨天上街買了花瓶插花，加上多媒體的演示，使得學(xué)生的眼睛全都盯在大屏幕上，一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，這樣學(xué)生的留意力就提高了，上課的效率也提高了。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地排列出來(lái)，而是將課后5道題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)成一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)過(guò)程。其次，我用小組溝通、同桌溝通的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己得出用乘法口訣求商，要先看除數(shù)是多少，就用幾的口訣。

缺乏之處：

第一，小組爭(zhēng)論的時(shí)候，看上去小組爭(zhēng)論的都很劇烈，有的小組每個(gè)孩子都在張嘴，卻誰(shuí)也聽不清誰(shuí)在說(shuō)什么，有的學(xué)困生把此時(shí)當(dāng)成了玩耍的最好時(shí)機(jī)。很明顯，這樣的爭(zhēng)論沒有起到真正爭(zhēng)論的意義，也沒到達(dá)溝通的效果，反而時(shí)間耽誤了，所以以后要多加強(qiáng)在這方面的治理，教師要多巡察，不能讓一些學(xué)生濫竽充數(shù)。而且要提出一些能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題讓學(xué)生討論，這樣留意力就不會(huì)分散了。

其次，我沒有設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生興趣的題目。

總之，教師有不斷學(xué)習(xí)、探究，轉(zhuǎn)變育人觀念，才能使自己的課堂教學(xué)符合新課程改革理念，要讓孩子覺得數(shù)學(xué)并不是那么枯燥無(wú)味，所以在教學(xué)中要讓數(shù)學(xué)和生活練習(xí)在一起，這樣學(xué)生的上課積極性出來(lái)了，留意力也就提高了，教學(xué)效率就出來(lái)了。

六的乘法口訣教學(xué)反思參考1000字范文7

在一個(gè)多星期的日子里，孩子們接觸學(xué)習(xí)了《２~６的乘法口訣》這一內(nèi)容。從孩子們的反響來(lái)看，學(xué)習(xí)的興趣是很深厚的。在經(jīng)受了乘法初步熟悉的學(xué)習(xí)，在不斷的動(dòng)手操作與練習(xí)中，乘法的意義這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)隨著孩子們對(duì)乘法的漸漸熟識(shí)而突破了。在近幾天學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，我也在不斷的穩(wěn)固孩子對(duì)乘法意義的理解。

在教學(xué)的過(guò)程中，我對(duì)孩子進(jìn)展了一些了解。發(fā)覺乘法口訣許多孩子都有一些了解，還有一些孩子已經(jīng)能嫻熟背誦乘法口訣表。因此，在教學(xué)時(shí)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)展了一些改動(dòng)。教材在編排這局部?jī)?nèi)容時(shí)，比方５的口訣只安排了一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五共５句。在教學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的狀況，在教學(xué)每一局部?jī)?nèi)容的時(shí)候，都教學(xué)了九句。比方５的口訣就從一五得五始終到五九四十五。但作業(yè)的內(nèi)容還是根本只圍圍著前５句口訣的內(nèi)容進(jìn)展。主要想讓孩子能對(duì)口訣提前熟識(shí)、記憶的時(shí)間更長(zhǎng)一些。

在每一節(jié)口訣課的教學(xué)之后都會(huì)讓孩子們制作口訣卡。每句乘法口訣由兩局部組成，前兩個(gè)數(shù)字是乘法算式的因數(shù)，習(xí)慣上把較小的因數(shù)寫在前面，較大的因數(shù)寫在后面?？谠E的后半局部是積的局部?；诖?，孩子們制作的口訣卡分為兩種顏色，一種顏色用于制作口訣的因數(shù)局部，另一種顏色用于制作口訣的積的局部。便于孩子區(qū)分和使用?？谠E卡的作用主要可以從兩方面來(lái)運(yùn)用。

1、使用口訣的因數(shù)局部：孩子們?cè)谟洃浛谠E時(shí)，經(jīng)常會(huì)消失這樣的現(xiàn)象。孩子一口氣從第一句背到第九句好象很嫻熟、完全沒問(wèn)題，但假如從中任意的抽出其中的一句讓孩子說(shuō)得數(shù)，孩子往往要想好一會(huì)兒。為了幫忙孩子更好的記憶口訣。就可使用口訣卡來(lái)幫助。孩子把口訣卡的因數(shù)局部面朝下，隨便的拿起一張，假如能很快說(shuō)出積，說(shuō)明這句口訣記憶得很熟，就放在一邊；假如拿起的口訣卡，要想好一會(huì)兒才能說(shuō)出積，則把它放在另一邊。始終到把學(xué)過(guò)的口訣卡都說(shuō)完，并按嫻熟程度分成兩堆。這時(shí)已經(jīng)很嫻熟的局部就不用再練習(xí)，著重練習(xí)還不熟識(shí)的那局部。始終堅(jiān)持這樣的練習(xí)方法?？梢杂嗅槍?duì)性的解決口訣記憶不熟的問(wèn)題。

2、使用口訣的積的局部：方法同因數(shù)的使用根本一樣。從結(jié)果來(lái)看因數(shù)的積的局部的使用不僅可以增進(jìn)孩子對(duì)乘法口訣的記憶，而且可以對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)用乘法口訣求商進(jìn)展淺意識(shí)的滲透。

為了幫忙孩子更好的理解乘法的意義，在生活中要培育、或引導(dǎo)孩子觀看生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。比方：我們每天擺的筷子，都是幾個(gè)２。平常就可以讓孩子邊擺邊說(shuō)，今日有幾個(gè)人吃飯，筷子的數(shù)量是幾個(gè)２。還有每幢樓房有６層，有這樣的幾幢，就是幾個(gè)６；每個(gè)單元可以住幾家人，幾個(gè)單元住的戶數(shù)就是幾個(gè)幾；還比方說(shuō)，一只小貓有４條腿，３只小貓的腿的只數(shù)就是３個(gè)４等等。生活中的乘法問(wèn)題可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，引導(dǎo)孩子觀看這些現(xiàn)象，不但有助于孩子對(duì)乘法意義的理解，還可以通過(guò)觀看這些生活現(xiàn)象培育孩子解決與乘法有關(guān)的問(wèn)題的力量。對(duì)培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有肯定積極的意義。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，長(zhǎng)期堅(jiān)持培育孩子用思索的眼光來(lái)觀看四周的生活環(huán)境，對(duì)提高孩子的綜合素養(yǎng)信任會(huì)有很大的作用。

六的乘法口訣教學(xué)反思參考1000字范文8

每次上完一節(jié)課，都會(huì)感覺有得有失，《9的乘法口訣和口訣求商》亦是如此。下面我就談?wù)剬?duì)于這節(jié)課的一些感受和想法。

一、新課程提倡課堂的開放性，那么，我們就要解決“用”教材教而不是“教”教材的問(wèn)題。我認(rèn)為，在新課程中，“教”教材不符合新課改的理念，作為教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際敏捷運(yùn)用教材。因此，我就依據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，將例題和想想做做的第1題有效的結(jié)合起來(lái)。例題中首先呈現(xiàn)的是一個(gè)10×9的方格圖，每行的10個(gè)格中都有9顆星，依據(jù)題意完成“幾個(gè)9”的連加的計(jì)算，再利用列表計(jì)算的過(guò)程和編制乘法口訣的閱歷，填出9的乘法口訣。在例題中，方格圖是沒什么大作用的，它的主要作用是“想想做做”的第1題中組織學(xué)生觀看例題圖并借助表探究并發(fā)覺上訴規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生利用這個(gè)規(guī)律幫忙記憶9的乘法口訣，因此我考慮將例題和想想做做的第1題完善地結(jié)合起來(lái)，將其相互滲透，課后感覺效果不錯(cuò)，學(xué)生既完整地編出了乘法口訣，又利用起方格圖的規(guī)律很好地把握了背誦口訣的方法。

二、英國(guó)教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童進(jìn)展探討、自己去推論，給他們講的應(yīng)當(dāng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)覺的應(yīng)當(dāng)盡量多些?！币虼嗽诮虒W(xué)口訣時(shí)，我先利用學(xué)問(wèn)的遷移類推性，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的總結(jié)1—8的乘法口訣的方法，自己編寫總結(jié)9的乘法口訣，9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？我沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)覺隱蔽的規(guī)律，查找記憶口訣的途徑，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的力量，有利于理解和把握9的乘法口訣。