六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告總結(jié)反思

六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告總結(jié)反思六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告總結(jié)反思

六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告總結(jié)反思

201*201*上學(xué)期

我校在“抓治理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促進(jìn)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)治理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試狀況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試，六年級(jí)參與區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級(jí)學(xué)生人數(shù)553人，語文合格人數(shù)519人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)351人，占76%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%；科學(xué)合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%；英語合格人數(shù)137人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%；

從平均分看一至五年級(jí)語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數(shù)學(xué)平均分1-4年級(jí)都在84分以上，五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語科平均分三年級(jí)80分以上，四年級(jí)低于60分，五年級(jí)一個(gè)班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注意三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。學(xué)問面較廣，注意考察學(xué)生思維的進(jìn)展和學(xué)問的敏捷運(yùn)用。有肯定的難度。閱讀題量大，考察了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合力量。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容

可寫。數(shù)學(xué)試卷學(xué)問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，根底學(xué)問題目較多，學(xué)生的根底學(xué)問把握?qǐng)?jiān)固，說明平常訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培育。

二、主要措施1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)治理首先是教學(xué)思想的治理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，常常性地進(jìn)行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)治理方法，形成了全面進(jìn)展的質(zhì)量觀、面對(duì)全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)治理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、穩(wěn)固率等全方位的考核體系，形成了比擬完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)治理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)性詳細(xì)要求，它包括教學(xué)治理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

①、教師明確教學(xué)治理要求。學(xué)年初召開教學(xué)治理工作研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況（含教學(xué)質(zhì)量分析），爭論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教

師人手一份教學(xué)常規(guī)治理方法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清晰明白，工作起來思路清楚精確。

②、嚴(yán)厲教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程規(guī)劃的落實(shí)。仔細(xì)落實(shí)課程規(guī)劃，是實(shí)施學(xué)生全面進(jìn)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核治理。教育處每兩個(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)展考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師賜予表揚(yáng)，對(duì)做差的教師賜予幫忙，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的治理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。

標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教育處詳細(xì)組織實(shí)施。

5、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素養(yǎng)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素養(yǎng)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)治理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)規(guī)劃（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核方法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等）。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：①、邀請(qǐng)教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展專題講座或閱歷溝通。③、送教師參與各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)討論，通過觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與溝通、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探究中找到解決問題的途徑。考核：考核

評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，依據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素養(yǎng)。

三、存在的問題：

1、教育治理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量埋伏著下滑的趨勢。2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要緣由

（1)、家長不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識(shí)到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。

（2）、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

（3）、學(xué)校內(nèi)部治理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)治理相匹配的內(nèi)部治理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量治理體系和方法。

(4）、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的典范榜樣作用，導(dǎo)致一些新教師毫無動(dòng)力，停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策1、努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，連續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓舞教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師仔細(xì)聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、

總結(jié)閱歷。教育處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克制平常課堂中的隨便性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟識(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)規(guī)劃溝通，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，把握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟識(shí)每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定具體單元教學(xué)策略。鼓舞教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注意標(biāo)注哪局部是重點(diǎn)，哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)怎樣落實(shí)，采納哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源，討論教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地效勞于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比擬抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀力量的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解力量，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注意學(xué)生單詞積存，記憶，理解，注意口語訓(xùn)練，注意書寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)分對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)的劇烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重根底學(xué)問和根本技能的把握和訓(xùn)練，語文方面字詞要把握、要求背誦的局部要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算力量肯定要過關(guān)，計(jì)算題肯定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓舞，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研

組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培育學(xué)生的各種的力量，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、留意細(xì)節(jié)，培育習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如仔細(xì)審題的習(xí)慣，仔細(xì)書寫的習(xí)慣，格式標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。教育學(xué)生要有急躁和細(xì)心。

六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)6

教務(wù)處

201*.1

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生命是永恒不斷的制造，由于在它內(nèi)部蘊(yùn)含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。

－－泰戈?duì)?/p>

六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告總結(jié)反思

201*201*上學(xué)期

我校在“抓治理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促進(jìn)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)治理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試狀況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試，六年級(jí)參與區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級(jí)學(xué)生人數(shù)553人，語文合格人數(shù)519人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)351人，占76%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%；科學(xué)合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%；英語合格人數(shù)137人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%；

從平均分看一至五年級(jí)語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數(shù)學(xué)平均分1-4年級(jí)都在84分以上，五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語科平均分三年級(jí)80分以上，四年級(jí)低于60分，五年級(jí)一個(gè)班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注意三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。學(xué)問面較廣，注意考察學(xué)生思維的進(jìn)展和學(xué)問

的敏捷運(yùn)用。有肯定的難度。閱讀題量大，考察了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合力量。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷學(xué)問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，根底學(xué)問題目較多，學(xué)生的根底學(xué)問把握?qǐng)?jiān)固，說明平常訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培育。

二、主要措施1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)治理首先是教學(xué)思想的治理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，常常性地進(jìn)行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)治理方法，形成了全面進(jìn)展的質(zhì)量觀、面對(duì)全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)治理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、穩(wěn)固率等全方位的考核體系，形成了比擬完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)治理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)性詳細(xì)要求，它包括教學(xué)治理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

①、教師明確教學(xué)治理要求。學(xué)年初召開教學(xué)治理工作研討會(huì)，

總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況（含教學(xué)質(zhì)量分析），爭論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)治理方法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清晰明白，工作起來思路清楚精確。

②、嚴(yán)厲教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程規(guī)劃的落實(shí)。仔細(xì)落實(shí)課程規(guī)劃，是實(shí)施學(xué)生全面進(jìn)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核治理。教育處每兩個(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)展考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師賜予表揚(yáng)，對(duì)做差的教師賜予幫忙，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的治理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。

標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教育處詳細(xì)組織實(shí)施。

5、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素養(yǎng)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素養(yǎng)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)治理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)規(guī)劃（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核方法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等）。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：①、邀請(qǐng)教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展專題講座或閱歷溝通。③、送教師參與各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)討論，通過觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與溝通、

實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探究中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，依據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素養(yǎng)。

三、存在的問題：

1、教育治理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量埋伏著下滑的趨勢。2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要緣由

（1)、家長不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識(shí)到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。

（2）、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

（3）、學(xué)校內(nèi)部治理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)治理相匹配的內(nèi)部治理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量治理體系和方法。

(4）、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的典范榜樣作用，導(dǎo)致一些新教師毫無動(dòng)力，停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策1、努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，連續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓舞教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。在學(xué)校積極開展校本培

訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師仔細(xì)聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷。教育處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克制平常課堂中的隨便性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟識(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)規(guī)劃溝通，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，把握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟識(shí)每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定具體單元教學(xué)策略。鼓舞教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注意標(biāo)注哪局部是重點(diǎn)，哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)怎樣落實(shí)，采納哪種方法等。

3、充分運(yùn)用