老師心理健康培訓(xùn)心得體會1500字匯總

第頁共頁老師心理安康培訓(xùn)心得體會1500字匯總老師心理安康培訓(xùn)心得體會【篇1】我參加了長達(dá)三個多月的老師心理安康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。心理安康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理安康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會?！惨弧辰Y(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境。一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理安康成長環(huán)境，為孩子們建立和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子可以在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，防止對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)?！捕橙娼?，多渠道、全方位推進(jìn)心理安康教育。為了更好地實現(xiàn)心理安康教育的目的，要求將心理安康教育全面浸透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道施行，如班主任工作團(tuán)隊工作等等，同時也應(yīng)該將心理安康教育工作浸透到各科教學(xué)中去，每一個任課老師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點浸透相應(yīng)的心理安康教育內(nèi)容。這樣就可以形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理安康工作的開展。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合。真正的心理安康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與理論經(jīng)歷都說明，心理安康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要"潤物細(xì)無聲"的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活理論經(jīng)歷中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理安康教育的主渠道，只有將心理安康教育的思想、內(nèi)容浸透到詳細(xì)的教育教學(xué)工作中去，將兩者交融在一起，才能把心理安康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活?！踩忱蠋煴旧硪惨⒅刈约旱男睦戆部道蠋熜睦聿话部稻筒荒苷_理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理安康的人。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)展。身為老師，只有不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理安康有重要意義。一個盡職的老師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象確實使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的知識面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)歷、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。短短的幾個月培訓(xùn)時間，很緊張，也很充實。因為我們在這緊張學(xué)習(xí)的氣氛中學(xué)到了掌握的知識和技能。把我們所學(xué)到的、看到的、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力把學(xué)校心理安康教育工作做得更好，更出色。老師心理安康培訓(xùn)心得體會【篇2】20xx年元月至今，我有幸參加了江西省遠(yuǎn)程老師教育培訓(xùn)，選擇了上饒師范學(xué)校常青心理老師成長工作室的中小學(xué)老師心理安康培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓我對心理教育有了一定的理解，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了工作室每位老師的講座，還有線上的交流，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓(xùn)活動中以及對于將來的一些所思所想。通過學(xué)習(xí)，我懂得了老師首先要具備安康的心理。老師是學(xué)校心理安康教育的詳細(xì)施行者，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深化的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了學(xué)生心理安康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理安康對其一生有極為重要的影響。如今的孩子都是獨生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛，獨生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位獨一無二，假設(shè)教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏向。比方容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里，父母代勞獨生子女的許多本應(yīng)自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立才能都差，也缺少勞動自覺性。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，在學(xué)習(xí)方面，不擅長處理人際關(guān)系。這說明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的才能有待進(jìn)步。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理安康老師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加理解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素造成的。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)安康的教育環(huán)境，可以有方案有針對性地開展心理安康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想，互相配合，而且要將其浸透到學(xué)校教育的全過程。我們老師的責(zé)任就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理安康教育的推行者和詳細(xì)施行者。除了要對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育和科學(xué)文化知識教育外，還要針對學(xué)生心理安康教育，才能使學(xué)生形成安康的心理。為了讓學(xué)生安康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用到實際工作之中!老師心理安康培訓(xùn)心得體會【篇3】通過這次的老師心理安康培訓(xùn)，讓我深深感受到老師心理安康對于老師的重要作用。老師是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但老師職業(yè)的特殊性又要求老師必須是心理安康的人。因為老師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)于老師的心理安康。以下幾點是個人對維護(hù)老師自身心理安康的幾點體會。1、老師要正確認(rèn)識自己、接納自己。正確認(rèn)識自己、接納自己是一個心理安康老師應(yīng)具有的特點。只有坦誠地成認(rèn)自己的缺陷與缺乏，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點，才能獲得別人對自己相應(yīng)的尊重。2、不斷改善老師的心理環(huán)境。一個老師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會對老師工作充滿信心，能以工作的勞苦為歡樂。反之，當(dāng)一個老師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，為老師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氣氛。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_展性評價”，使每位老師看到自己每個階段的進(jìn)步與開展，讓老師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而鼓勵老師不斷努力進(jìn)取。3、重視改良老師人際關(guān)系。老師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。老師的人際關(guān)系主要是老師與學(xué)生、老師與老師、老師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了老師工作、生活的特殊環(huán)境也是老師心理安康的重要條件。老師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與老師是“平等”的，他們是一個學(xué)習(xí)的共同體;老師與老師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。老師要用兒童的目光去分析^p學(xué)生，改善自己的教育行為;老師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，互相取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，形成一個團(tuán)結(jié)、安康的學(xué)習(xí)工作氣氛，使老師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。4、加強(qiáng)老師心理安康防衛(wèi)。雖然教育教學(xué)工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，校園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但老師心理安康程度的上下也不是一成不變的。因為人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天，老師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理安康程度下降。應(yīng)該開展心理安康咨詢、心理安康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進(jìn)來”等形式，進(jìn)步老師心理安康程度。老師心理安康培訓(xùn)心得體會【篇4】老師的心理安康直接影響教育教學(xué)工作的效果，影響學(xué)生的身心安康。因此，身心安康是老師應(yīng)具備的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的一個重要組成局部。近年來，人們越來越認(rèn)識到知識的重要性，家長對孩子的期望也進(jìn)步；隨著課程改革、教材改革、教育體制改革的逐步開展，進(jìn)步老師素質(zhì)也被提上了日程。然而，由于老師教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，競聘劇烈，工作超負(fù)荷等因素導(dǎo)致目前中小學(xué)老師不同程度地存在心理安康的問題。適當(dāng)?shù)男睦韷毫κ莿恿Γ蟮膲毫s會成為惡夢，有時甚至造成嚴(yán)重的后果，老師也不例外。有關(guān)權(quán)威媒體曾作過一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果說明；有88.23%的老師存在心理問題。其中，42.18%的老師屬于“輕度心理障礙”，35.56%的老師屬于“中度心理障礙”，10.49%的老師存在“心理疾病”。因此可以說，老師心理安康狀況已非關(guān)注不可了，一個心理學(xué)教授總結(jié)出老師心理問題的四大病癥：〔一〕生理――心理病癥，表現(xiàn)為抑郁，精神不振，對學(xué)生漠然冷淡，焦慮，對外界擔(dān)憂和過分憂慮，有說不出原因的不安感，無法入睡；一些人表現(xiàn)為不關(guān)心身邊的事情，但是對以后可能發(fā)生的事卻忍不住擔(dān)憂，還常常表現(xiàn)為身體病癥。〔二〕人際關(guān)系病癥，老師心理不安康會直接影響其人際關(guān)系。老師既是學(xué)生的老師，也可能是一家之長，要做家庭主要事務(wù)的承當(dāng)者和社會的模范公民。但是很多老師缺乏時間進(jìn)展自我心理調(diào)節(jié)，一旦心理出現(xiàn)問題，極容易在人際關(guān)系中表現(xiàn)出不適應(yīng)。如有些老師在與別人的交往中沉溺于傾訴自己的不滿，沒有耐心聽取別人勸告和建議，回絕從另一個角度看問題；有的老師那么表現(xiàn)出攻擊性行為，比方，沖家人發(fā)脾氣、體罰學(xué)生等?！踩陈殬I(yè)行為病癥，老師心理不安康受害最大的是學(xué)生。如逐漸對學(xué)生失去愛心和耐心，并開場疏遠(yuǎn)學(xué)生；備課不認(rèn)真甚至不備課，教學(xué)中缺乏新意，講課乏味；對教學(xué)中出現(xiàn)的問題小題大做，出現(xiàn)過激反響，處理方法簡單粗暴，甚至體罰、打罵學(xué)生；有的老師那么缺乏責(zé)任感，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題缺乏不理，聽之任之?！菜摹忱蠋煹穆殬I(yè)倦怠，這是老師中出現(xiàn)最多的問題，老師在教書生涯中面對的常常是同樣年齡的孩子，做著帶有一定重復(fù)性的工作。如何克制自己的倦怠，保持對學(xué)生的熱情和愛心，對每一位老師都是一種考驗和挑戰(zhàn)。那么造成老師心理疾患的原因有哪些呢？經(jīng)過課程學(xué)習(xí)和自我反思，我想主要有以下一些外部因素：(1)理想與現(xiàn)實之間的差距，外界看法對教育的影響與沖擊很大，有些甚至違犯教育規(guī)律，但是老師們還是要無奈地面對，有時候教學(xué)任務(wù)和教學(xué)壓力過重；(2)社會對老師的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。從老師個人自身而言，主要可能有以下內(nèi)部因素：(1)個人不能正確對待老師職業(yè)問題，對自我要求過高；(2)老師家庭生活的壓力大，遇到挫折易產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理失衡，并誘發(fā)不良情緒，乃至形成灰暗情緒，有的還出現(xiàn)心理機(jī)能失調(diào)等。(3)老師之間人際關(guān)系緊張造成的壓力。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師在校內(nèi)除工作關(guān)系外，經(jīng)常與別人交往的只有16.99％，在校外經(jīng)常與別人交往的只有11.49%.主要表現(xiàn)為缺乏必要的交往技能和手段，不擅長處理復(fù)雜的人際關(guān)系，不能與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處等。那么如何去解決這些老師心理問題呢？我認(rèn)為，做好兩方面工作很重要，一是自身調(diào)整方面；二是社會認(rèn)可方面。先談?wù)勅绾芜M(jìn)展自身調(diào)整吧，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)展自我調(diào)整和適應(yīng)：一、老師本身應(yīng)樹立正確的人生觀和價值觀，理解自我、悅納自我、清醒自我意識、正確評價自我。要認(rèn)識到自己只是一個普通人，先學(xué)會做一個身心安康的正常人，然后努力爭取做一個合格的老師。二、既對工作負(fù)責(zé)，又要順其自然，承受現(xiàn)實。老師要充滿自信，樂觀豁達(dá)，調(diào)適心理坐標(biāo)期望值。老師的職責(zé)決定了他必須認(rèn)真工作，只有按照客觀規(guī)律進(jìn)展教育教學(xué)，才能順利進(jìn)展工作，成功和失敗都是很正常的。老師要學(xué)會及時進(jìn)展自我心理疏導(dǎo)，把握情緒進(jìn)步調(diào)解才能，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，學(xué)會制怒，合理宣泄，進(jìn)展自我調(diào)節(jié)等。三、要學(xué)會休息和放松，要學(xué)會建立良好的人際關(guān)系。工作之余，積極參加有益身心的文體活動，努力建立和諧的人際關(guān)系，這樣既可以緩解壓力，也可進(jìn)步心理承受才能。那么如何從社會認(rèn)可方面進(jìn)展調(diào)整呢，我認(rèn)為，當(dāng)前要呼吁社會要做以下幾個方面工作，一是要在全社會共同營造有利于老師心理安康的氣氛，老師的心理問題某種意義上是社會問題在老師身上的折射，因此，全社會都要為老師營造一個尊師重教的良好氣氛，減輕他們過重的工作壓力與心理負(fù)擔(dān)。二是各個教育行政領(lǐng)導(dǎo)要高度重視老師心理安康。現(xiàn)代老師不僅需要政治上的關(guān)心、物質(zhì)上的關(guān)心，而且需要情感上的關(guān)心、心理上的支持。學(xué)校是老師主要工作與生活場所，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動關(guān)注老師心理安康，積極借助學(xué)校和社會力量組織開展相關(guān)老師心理減壓和心理輔導(dǎo)活動，進(jìn)步老師心理承受才能；建立與老師定期訪談制度，不斷進(jìn)步老師的心理素質(zhì)，減輕老師工作負(fù)擔(dān)，提供更多的休息時間和場地，進(jìn)步老師收入，為老師提供后勤效勞保障；盡量防止老師超負(fù)荷勞動、努力為老師解決生活困難，充分調(diào)動廣闊老師的工作積極性。三是老師也要學(xué)會主動出擊，多和學(xué)生交流，多和家長溝通，多找領(lǐng)導(dǎo)傾訴，多和家人談心，讓他們明白你對教育的熱愛和對孩子的付出是實實在在的，爭取他們對老師工作的理解和支持。老師心理安康的維護(hù)，是一項系統(tǒng)的.社會工程，需要社會、學(xué)校和老師三方面通力配合。要維護(hù)、培養(yǎng)老師的心理安康，老師個人必須明確進(jìn)步老師心理安康的途徑和方法，必須確立心理安康的意識和自我保健意識，通過多種途徑作好自身心理安康的保健與調(diào)適?？傊瑹o論是社會學(xué)校還是老師本身都應(yīng)該積極行動起來，加強(qiáng)老師心理安康，為老師、為學(xué)生、為學(xué)校、為社會樹立起一道綠色的屏障，讓學(xué)生能隨著老師一起安康成長！老師心理安康培訓(xùn)心得體會【篇5】綜合才能提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得滿懷著對知識的渴求、對名校的仰慕、對學(xué)術(shù)大師的崇敬，我參加了我局在武漢大學(xué)組織的綜合才能提升培訓(xùn)，真實地融入到武大的校園，真切地感受到武大的魅力。一流的師資、一流的學(xué)風(fēng)，讓我飽享知識大餐，意猶未盡。一周的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聆聽了各位教授的精心講授，學(xué)習(xí)日子令人難忘，感想頗多、收獲滿滿，使我增長了見識，拓寬了視野，啟迪了思路，激發(fā)了思維，找準(zhǔn)了差距，明確了學(xué)習(xí)方向?，F(xiàn)結(jié)合個人的學(xué)習(xí)收獲談幾點心得體會。一、增長見識，拓寬視野，提升了創(chuàng)新力。來到美麗的武大校園后，自己及時調(diào)整了心態(tài)，轉(zhuǎn)變角色，虛心學(xué)習(xí)，完成由辦公桌到課桌、由做到聽的轉(zhuǎn)移。此次培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、時間等都提早作了細(xì)致的安排，課程設(shè)置科學(xué)合理，既有理論概述又有案例分析^p；既重視課堂講授又注重理論互動；既有政治經(jīng)濟(jì)和身心安康知識的學(xué)習(xí)，又有水利專業(yè)技術(shù)知識的提升。在一周的時間里，我認(rèn)真聆聽了各位教授的精彩講座，邊聽課邊考慮，開啟了心智，每一堂課、每一天都有收獲。教授們來自不同的學(xué)科、不同的領(lǐng)域，從不同的角度和層面向我們傳授知識、傳遞信息、傳送經(jīng)歷，淵博的學(xué)識、活潑的思維、獨到的見解、深化淺出的講解，使我增長了見識，拓寬了視野，受益匪淺。二、啟迪思路，活潑思維，增強(qiáng)了駕馭力。授課中，教授們開闊的眼界和寬闊的思路以及豐厚的知識底蘊和豐富的理論閱歷、條理明晰的敏銳思維、極準(zhǔn)確到位的語言表達(dá)才能、恰到好處的案例分析^p等，都給我留下了非常深化的印象，這是以前未曾聽過的，可謂是“聽師一席話，勝讀十年書”，既有引人深思的深沉學(xué)理，還有使人探究的專業(yè)知識，又有催人奮進(jìn)的人生智慧，使我活潑了思維空間，進(jìn)步了認(rèn)識才能，使自己能以新的、全面的理念去對待問題、考慮問題和解決問題。教授們每人對自己從事的研究都有獨到的分析^p和精辟的見解，從不同的學(xué)科領(lǐng)域、不同的觀察角度出發(fā)，既有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)，又有成功的理論經(jīng)歷；抓住要點，層層剖析，讓人豁然開朗，使我的思想觀念不斷地受到新的沖擊，從而進(jìn)一步理清了思想和工作思路，解開了許多工作、學(xué)習(xí)、生活中的疑難問題。三、找準(zhǔn)差距，明確方向，激發(fā)了學(xué)習(xí)力。通過參加學(xué)習(xí)我領(lǐng)悟到：教授們之所以擁有淵博的學(xué)識、極強(qiáng)的語言表達(dá)才能、大而廣的知識儲藏量，是因為他們勤于學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)、擅長理論和總結(jié)。相比之下，自己學(xué)習(xí)得太少，學(xué)習(xí)一貫性不夠，經(jīng)常是斷章取義的學(xué)，知識面窄，因此“書到用時方恨少”，這就是自己與他們最大的差距，也是這次學(xué)習(xí)最大的收獲。因此，必須從如今起，把學(xué)習(xí)作為終身必修課，不斷重視和加強(qiáng)。無論是個人還是社會，無論是國家還是政黨，假如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不進(jìn)步學(xué)習(xí)才能，勢必會被淘汰。要努力掌握和運用一切科學(xué)的新思想、新知識、新經(jīng)歷，順應(yīng)時代開展實現(xiàn)知識的不斷更新。學(xué)習(xí)本身就是工作的一局部，工作本身就成為一種學(xué)習(xí)，理論證明，學(xué)習(xí)問題，不是一個有無時間的問題，關(guān)鍵是想不想學(xué)的問題。假如真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，有了學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和迫切需要，即使工作再忙，也可以擠時間學(xué)習(xí)。只要有了時不我待的緊迫感，就可以自覺步入“工作學(xué)習(xí)化”的境界。武大之行，給了我太多的感悟，武大之行，將成為一個永久而又美麗的回憶。回憶短暫的學(xué)習(xí)生活，收獲到的是學(xué)無止境的領(lǐng)悟，是在大型灌區(qū)技術(shù)上的認(rèn)識，同時也是知識領(lǐng)域的擴(kuò)大、思維方式的拓展。有了這樣一個彌足珍貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在今后的工作中，我不僅要增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)才能，更要注重綜合才能的提升，為王英事業(yè)的開展作出更多的奉獻(xiàn)。老師心理安康培訓(xùn)心得體會【篇6】通過這次培訓(xùn)，我對老師的心理安康問題有了新的認(rèn)識。心理安康的老師應(yīng)表現(xiàn)為:在人格上是完好和諧的;在情緒上是樂觀穩(wěn)定的;在意志上是堅韌不拔的。在人際關(guān)系上是協(xié)調(diào)和諧的;老師不僅要教書，而且要育人，只有心理安康的老師才能培養(yǎng)出心理安康的學(xué)生。正是老師勞動的這種特殊性，決定了老師必須具有安康的心理素質(zhì)。教書幾年，和學(xué)生斗智斗勇，更明白老師的心理安康的重要性!以下是我的心得。一、保持安康的情緒良好積極的情緒狀態(tài)。但凡心理安康的人，他們的情緒總是愉快的、樂觀的，對生活、工作充滿熱情。人們的情緒越是樂觀，心理安康的程度越高。一般認(rèn)為安康的情緒應(yīng)當(dāng)是輕松、愉快、精神振奮、適度，一切發(fā)生很自然，從原因、強(qiáng)度、時間的變化上都是常態(tài)的。假如喜怒無常，強(qiáng)弱顛倒，時間上延續(xù)的長短也有變異等，都屬于不正常的情緒。影響人的情緒變化的原因是多方面的，所以我們作為老師要擅長調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。(一)控制爆發(fā)情緒。爆發(fā)情緒就是激情，它是一種非常猛烈的、暴風(fēng)雨般的、為時短促的情緒體驗。我們常用"大發(fā)雷霆"、"火冒三丈"等形容之。爆發(fā)情緒在生活中既有積極因素作用，也有消極作用。其積極方面，可以在困難險阻時，爆發(fā)出像黃繼光用胸口堵敵人槍眼，____手托包去炸敵人碉堡那種***的激情。消極的爆發(fā)情緒那么是工作的阻力，事業(yè)的障礙。"激石成火，激人成禍"，它容易使人失去理智的考慮，一旦遇到強(qiáng)烈的刺激就頭腦發(fā)漲，不計后果，做出簡單粗暴、盲目無忌的蠢事來。有些老師在工作中不能控制自己的情緒，一時性急打罵學(xué)生，以致失手打傷學(xué)生，造成嚴(yán)重的后果，就是明證。轉(zhuǎn)化、控制爆發(fā)情緒，必須充分利用認(rèn)識問題的誘導(dǎo)規(guī)律，將一時產(chǎn)生的消極激情，轉(zhuǎn)化到積極方面去。心理學(xué)認(rèn)為，激情爆發(fā)程度取決于人的認(rèn)識問題的才能。進(jìn)步老師控制激情的才能，最根本的是進(jìn)步其思想覺悟和區(qū)分才能。(二)培養(yǎng)持久情緒。持久情緒，在心理學(xué)中稱為"心境"。心境是指在長時間內(nèi)影響人的整個行為的比擬持久的一種情緒狀態(tài)。有的心理學(xué)家形象地滿意境是被拉長了的情緒。積極的心境使人朝氣蓬勃，處于欣喜狀態(tài)，頭腦清醒，求知欲旺盛，能進(jìn)步工作效率;而消極的心境那么使人消沉，常處于一種被動的抑郁不歡狀態(tài)，因此影響工作和學(xué)習(xí)。職業(yè)和環(huán)境對老師的心境提出了很高的要求。因為老師的工作對象是活生生的、正在成長著的、有個性的人。一位老師在談到一次作文修改中的感受時說:它給予我的是事業(yè)心的鼓舞，是責(zé)任感的鞭策，是心靈美的享受，當(dāng)我一次又一次陶醉在這種崇高的心境中時，我是那樣的興奮欣喜，如同在道德的高山攀援，峰巒座座，山外有山，……我感到自己是這樣年輕而心又熾熱，忘卻了在二十多個春秋的燈下伏案中，白發(fā)已爬上了雙鬢。這種輕松愉快的心境和忘卻了白發(fā)爬上了雙鬢，甘當(dāng)"紅燭"的精神，是老師內(nèi)心的真實體驗。當(dāng)一個人心境愉快的時候，往往傾向于用肯定的目光來對待周圍的一切;相反，一個人心境不愉快的時候，他所看到的一切都會覺得不順眼。所以，老師應(yīng)設(shè)法消除惡劣的心境，培養(yǎng)自己積極向上的持久情緒。(三)培養(yǎng)幽默感。幽默感是種特殊的情緒表現(xiàn)，也是人們適應(yīng)環(huán)境的工具。具有幽默感，使人們對生活總是持積極樂觀的態(tài)度，許多看來令人痛苦、煩惱、厭惡的事物，用幽默的方法對付，往往使不快的情緒蕩滌無余，立即變得輕松起來。當(dāng)人們長期以來對某事抑郁不歡時，旁人如用幽默、幽默的言辭表達(dá)或形容，以生動逼真的情態(tài)摹仿或扮演，總會惹人哈哈大笑，頭腦中的煩惱頓時煙消云散。老師應(yīng)該在學(xué)生面前表現(xiàn)出親近、平靜而又幽默的情緒。單純的平靜會使人感到索然無味。假如一個老師談話機(jī)智、幽默、幽默，這有助于發(fā)揮他的課堂講授技巧和藝術(shù)效果。幽默可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的積極性，使學(xué)生聽起來不覺得累，反而感到輕松愉快。缺少幽默感和教育機(jī)智，常常在師生之間筑起一道無法理解的墻，增加許多無謂的矛盾。理論證明，富有幽默感的老師比起缺少這些特點的老師來，更擅長緩和教育教學(xué)工作中的緊張場面，因此也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處置矛盾，從而使自己內(nèi)心保持輕松、平靜。二、建立良好的`人際關(guān)系，人際關(guān)系是人與人彼此間的交際關(guān)系。每一個人都有合群的需要，通過互相交往，訴說各自的喜怒哀樂，增進(jìn)彼此情感的共鳴，求得心理的滿足。培根曾說過:"當(dāng)你遭遇挫折而感到憤悶抑郁的時候，向知心摯友的一席傾訴可以使你得到疏導(dǎo)。否那么這種積郁會使人致病……"人類的心理適應(yīng)，最主要的是對人際關(guān)系的適應(yīng)。那么老師如何才能建立良好的人際關(guān)系呢?(一)形成良好的師生關(guān)系1.樹立正確的學(xué)生觀。老師應(yīng)克制居高臨下、把個人凌駕于集體之上的錯誤思想;老師要理解學(xué)生和研究學(xué)生，對學(xué)生既要尊重和信任，又要熱愛和嚴(yán)格要求，熱切地期待每個學(xué)生獲得成功;老師要充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性和主動性，民主公正地對待學(xué)生，客觀地評價學(xué)生，盡最大努力使每個學(xué)生都產(chǎn)生良好的皮格馬利翁效應(yīng)。只有這樣，老師才能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，被全體學(xué)生所愛戴，增強(qiáng)師生之間的聚合力，形成安康的和諧的師生關(guān)系。2.增進(jìn)師生之間的溝通。老師要縮短與學(xué)生之間的間隔，就要增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通。美國教育心理學(xué)家林格倫1967年提出了學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)師生之間交往的四種形式。其一，老師在課堂上與學(xué)生保持單向交往，效果較差。其二，老師在課堂上與學(xué)生保持雙向交往，效果較好。其三，老師和學(xué)生保持雙向交往，但也允許學(xué)生之間的交往，效果較好。其四，老師成為互相交往的中心，并且促使所有的成員雙向交往，效果最正確。學(xué)校中最主要的人際關(guān)系是師生關(guān)系，因此，研究師生間的交往形式對親密師生關(guān)系有重要的意義。(二)建立融洽的老師之間的關(guān)系1.互相尊重。老師都是知識分子，他們有豐富的科學(xué)文化知識和專業(yè)知識，有強(qiáng)烈的自尊心。老師之間只有互相尊重，才能做到感情融洽，合作共事。假如傷害對方的自尊心，容易引起極端行為。2.利益協(xié)調(diào)。老師在協(xié)調(diào)人際關(guān)系的時候，應(yīng)該從分岐利益中發(fā)現(xiàn)一致利益，縮小手段競爭的范圍，擴(kuò)大手段合作的范圍。隨著人們心理開展程度的進(jìn)步，可以不著眼于一時一事的得失，而著眼于長遠(yuǎn)的利益和更高層次的精神滿足。這樣有利于建立融洽的老師與老師之間的關(guān)系。(三)建立與學(xué)生家長的和諧關(guān)系老師要尊重學(xué)生家長。老師要尊重學(xué)生家長的意見，尊重他們的人格，在教育學(xué)生時，老師決不能貶低家長，不負(fù)責(zé)任的隨意指責(zé)家長。老師要虛心向家長學(xué)習(xí)，以進(jìn)步自身的修養(yǎng)。其次，端正與學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)的動機(jī)。老師與學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)，其目的是為了和家長互通情況，統(tǒng)一步調(diào)，調(diào)動家長積極性，共同教育孩子。而不是告狀、解恨、推卸責(zé)任。再次，老師應(yīng)主動和學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)合作，征求家長意見，這樣有利于和學(xué)生家長建立和諧的人際關(guān)系。此外老師還應(yīng)該建立與行政管理人員以及其別人員的和諧的人際關(guān)系。老師心理安康培訓(xùn)心得體會【篇7】今天，我有幸參加了老師心理安康教育培訓(xùn)，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓(xùn)我認(rèn)真的心理安康心得體會聽了主任的心理安康心得體會講座，讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導(dǎo)活動課，讓我有了更明確的定位，也對今后的工作也有了足夠信心和力量。也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求，心理安康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)生心理安康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。〔一〕結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境。一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理安康成長環(huán)境，為孩子們建立和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子可以在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，防止對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)?！捕橙娼?，多渠道、全方位推進(jìn)心理安康教育。為了更好地實現(xiàn)心理安康教育的目的，要求將心理安康教育全面浸透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道施行，如班主任工作團(tuán)隊工作等等，都要做過細(xì)的研討和分析^p，千方百計地做好每一次培訓(xùn)。今年要開展教育敘事研究。要求培訓(xùn)的學(xué)員，每人交一份作業(yè)或論文，主要是問題老師和問題學(xué)生的案例分析^p和教育策略。在今后的工作中我可以通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生獲得心理安康方面的有關(guān)知識，為學(xué)校心理咨詢室的建立做好根底工作。將兩者交融在一起，才能把心理安康教育真正做到實處。使學(xué)生有良好的情感生活，利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育?！踩忱蠋煴旧硪惨⒅刈约旱男睦戆部道蠋熜睦聿话部稻筒荒苷_理解學(xué)生的心理安康心得體會行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理安康的人。老師的心理安康心得體會心理安康從根本上說還得由老師自己維護(hù)。老師心理安康培訓(xùn)心得體會【篇8】我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)心理安康教育老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，全部由湖北師范學(xué)院教授講課，為期12天，本次培訓(xùn)共有來自全縣69位老師參加，培訓(xùn)主要圍繞七個內(nèi)容展開的：心理學(xué)根底、開展心