初中語文人教九年級上冊水調(diào)歌頭

《水調(diào)歌頭》教學設計劍閣縣鹽店小學校王莉花教學目標.反復朗讀本首詞，體會其中所表達的思想感情。.通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，領會詞人情感的變化過程。.理解詞人借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。教學過程一、導入新課1、播放王菲的歌曲《明月幾時有》，引導學生關注課文內(nèi)容。2、古往今來，許多詩人以月亮為題材來吟詩賦詞，你能背一些詠月的詩詞嗎?3、師出示：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。一一李白《靜夜思》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。一一張繼《楓橋夜泊》春風又綠江南岸，明月何時照我還。一一王安石《泊船瓜洲》春花秋月何時了？往事知多少。一一李煜《虞美人》二、了解作者及寫作背景作者簡介：蘇軾(1037—1101),北宋文學家、書畫家、美食家，字子瞻，號東坡居士。他一生仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文汪洋恣肆、明白暢達，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術表現(xiàn)獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱“蘇辛二創(chuàng)作背景：這首詞是宋神宗熙寧九年（1076年）中秋作者在密州時所作。詞前的小序交代了寫詞的過程：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由?！碧K軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。熙寧七年（1074年）蘇軾差知密州，到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。熙寧九年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，詞人與弟弟蘇轍分別之后，已七年未得團聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。三、朗讀訓練.生初讀文本。.播放范讀音頻，學生模仿著讀，并在朗讀中把握朗讀節(jié)奏。3、節(jié)奏劃分明月/幾時有？把酒/問/青天。不知/天上宮闕，今夕/是/何年。我/欲乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄/清影，何似/在人間。轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向別時圓？人/有/悲歡離合，月/有/陰晴圓缺,此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。4、生再讀。四、品味探究（-）自學理解.對照注釋，疏通全詞意思。.你認為詞的上下闋主要寫了什么內(nèi)容？.詞中哪些景物是實景，哪些是虛景？你能說出這是什么手法嗎？.詩人對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句中，你如何理解？（二）師帶領理解分析.小序交代了哪些內(nèi)容？明確：小序交代了寫這首詞的時間和原因。時值中秋佳節(jié)，月圓之夜，因此寫月，古人見月思鄉(xiāng)思親，蘇軾亦然，因此寫此作來懷念自己的弟弟。.詞的上、下兩闋主要寫的是什么？明確：上闋：寫月下飲酒（寫景），由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下闋：寫對月懷人（抒情），由感傷離別轉化為對離人的祝福。.請賞析“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”、“但愿人長久，千里共嬋娟”兩句。明確：人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺，自古以來世上就難有十全十美的事。既然如此，又何必為暫時的離別而感到憂傷呢？詞人畢竟是曠達的，以最開放的心胸慨然面對一切，這種精神，值得我們學習效仿。.再次朗讀詩歌，要求字正腔圓、有板有眼、抑揚頓挫、有情