《香菱學(xué)詩》教案2

?香菱學(xué)詩?教案2

概要：要人物是誰？重要的人物還有幾個？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。三、研讀賞析1、學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡欺侮和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有時機(jī)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。2、結(jié)合作品內(nèi)容，討論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視〞，已到了“呆〞“瘋〞“魔〞的程度。原來香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有時機(jī)，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了〞。精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。〞她舉了?塞上?一首為例說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓。’想來煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，圓字似太俗。合上書一想，倒像見了這景的。〞香菱的藝術(shù)感受力很高，她讀詩眼

?香菱學(xué)詩?教案2,

教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)本文，加深對?紅樓夢?藝術(shù)成就的理解，不斷進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

2.討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。

3.體會作者的贊美之情，從而深化理解?紅樓夢?的主題思想。

教學(xué)重點難點：

這個單元集中學(xué)習(xí)鴻篇巨制?紅樓夢?中的片斷，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評析小說的思想成就、人物形象和藝術(shù)特色，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡潔明快、準(zhǔn)確生動、質(zhì)樸自然、耐人尋味的表達(dá)語言和個性化的人物語言，不斷增加自己的文化積淀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、整體感知

1、學(xué)生自讀全文，識記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識。

2、本文的主要人物是誰？重要的人物還有幾個？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。

三、研讀賞析

1、學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？

明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡欺侮和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有時機(jī)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

2、結(jié)合作品內(nèi)容，討論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視〞，已到了“呆〞“瘋〞“魔〞的程度。

原來香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有時機(jī)，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了〞。

精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。〞她舉了?塞上?一首為例說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓?！雭頍熑绾沃保咳兆匀皇菆A的：這‘直’字似無理，圓字似太俗。合上書一想，倒像見了這景的。〞香菱的藝術(shù)感受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。香菱所體會到的，正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。

3、結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？

明確：在?紅樓夢?這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識積累又是何等的深沉呵！

富于才情的林黛玉精神生活的一局部主要內(nèi)容就是讀詩、作詩。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當(dāng)香菱請教于她時，她饒有興致地承當(dāng)起教師的責(zé)任。她說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大概也還教得起你。〞她簡單明確地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱消除了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的間隔。

4、體會作者塑造人物的高超方法。

明確：曹雪芹是橫絕千古的天才，他擅長運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物。?紅樓夢?中四百多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別、性格鮮明獨(dú)特。無論是正面的，還是反面的；無論是主子，還是奴仆，都給予了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼懀瑵獾嘁?，恰到好處，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受。?紅樓夢?里人物的出場入場，一顰一笑，來龍去脈，口角眉梢，心頭話尾，舌尖牙縫，歌哭笑罵，正經(jīng)，胡調(diào)……沒有一處不是活靈敏現(xiàn)的。

例如，描寫香菱刻苦構(gòu)思詩歌就非常傳神。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象榮耀奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都驚訝〞；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視〞，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?〞對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)絡(luò)香菱的這份苦心學(xué)詩、精血誠聚與她的悲慘身世，我們怎能不感慨造物者的不公！

這種通過人物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而?紅樓夢?那么把它開展到極致。它與作家通過自己的表達(dá)，從旁靜止地分析人物心理相比，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵，同時也更符合生活實際。

四、拓寬延伸

1.通過塑造香菱這一形象，寄予了作者怎樣的思想感情？

明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的欺侮作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴〞之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情可惜！封建社會如此扼殺人才！不公平到這等地步！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學(xué)觀點之表達(dá)。

2.有人說，“?紅樓夢?既是女性的悲歌，又是女性的贊歌〞，試作分析。

明確：?紅樓夢?在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“?紅樓夢?既是女性的悲歌，又是女性的贊歌〞。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象。他不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，進(jìn)步女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭精神。他