《雷雨》WebQuest擴(kuò)展閱讀課例設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

?雷雨?WebQuest擴(kuò)展閱讀課例設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

概要：劇沖突、人物形象、語(yǔ)言特色等有更深化的認(rèn)識(shí)。3、通過(guò)對(duì)一部作品的深化研讀，掌握閱讀鑒賞作品的方法，增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)步鑒賞才能。4、學(xué)會(huì)用自己的頭腦考慮問(wèn)題，用自己的心靈感受作品，對(duì)作品做出自己的分析，提出自己的見(jiàn)解，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和觀(guān)點(diǎn)。5、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查閱、分析、區(qū)分、挑選、整理、積累、利用信息。6、關(guān)注人的生存需求與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，感受劇中人物的悲劇命運(yùn)，在感情體驗(yàn)與震撼中增強(qiáng)生命意識(shí)，滋養(yǎng)人文情懷。三、過(guò)程和資源：準(zhǔn)備階段：1、利用課外時(shí)間閱讀原著。2、觀(guān)看電影?雷雨?。課堂研讀討論：1、設(shè)問(wèn)提示：要求：閱讀原著后，找出自己有興趣深化、并需要解決的一個(gè)問(wèn)題，詳細(xì)明確地把問(wèn)題描繪出來(lái)，以便研讀資料時(shí)有的放矢，有所側(cè)重。?曹禺是如何創(chuàng)作?雷雨?的？他自己對(duì)?雷雨?有怎樣的評(píng)價(jià)？這些情況對(duì)我們理解作品有什么幫助？?周樸園是一個(gè)怎樣的人？他與魯侍萍、繁漪、與三個(gè)兒子之間的難于調(diào)和的矛盾在哪里？作品在各種矛盾糾葛中提醒了他怎樣的形象特特征？?繁漪“乖僻〞在哪里？“雷雨〞在哪里？她與周樸園有怎樣的矛盾？你怎樣對(duì)待她與周萍之間的感情糾葛？又怎樣對(duì)待她的乖戾與叛逆？?你對(duì)周萍這個(gè)角色怎么評(píng)價(jià)？你怎么對(duì)待他與繁漪、與四風(fēng)的感情糾葛？?魯大海、魯貴、四鳳、魯侍萍屬于一個(gè)階層的人物，他們的性格各有什么不同？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？說(shuō)說(shuō)劇本中魯大海這個(gè)角色存在的意義。?為什么周沖最后會(huì)成為悲劇的犧牲品？促成他消滅的因

?雷雨?WebQuest擴(kuò)展閱讀課例設(shè)計(jì)與教學(xué)反思,

第一次看到上海惟存的柳棟老師關(guān)于WebQuest的帖子時(shí)，就想到要為高中閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)課例。當(dāng)時(shí)很強(qiáng)烈的感覺(jué)是，用WebQuest形式最大的優(yōu)勢(shì)是可以明晰地設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)流程，有目的地集中網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。于是選定高二戲劇單元的相關(guān)作品?雷雨?，進(jìn)展了一次課外擴(kuò)展閱讀教學(xué)嘗試。

課案陳述：

一、課題導(dǎo)言：

從作品的地位及評(píng)價(jià)爭(zhēng)議入手，以十七歲的周沖為接近學(xué)生情感的契合點(diǎn)引入作品的閱讀。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、走近大師：理解作者情況、創(chuàng)作概貌、藝術(shù)見(jiàn)解、創(chuàng)作風(fēng)格等。

2、走進(jìn)作品：對(duì)作品的主題思想、戲劇沖突、人物形象、語(yǔ)言特色等有更深化的認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)一部作品的深化研讀，掌握閱讀鑒賞作品的方法，增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)步鑒賞才能。

4、學(xué)會(huì)用自己的頭腦考慮問(wèn)題，用自己的心靈感受作品，對(duì)作品做出自己的分析，提出自己的見(jiàn)解，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和觀(guān)點(diǎn)。

5、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查閱、分析、區(qū)分、挑選、整理、積累、利用信息。

6、關(guān)注人的生存需求與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，感受劇中人物的悲劇命運(yùn)，在感情體驗(yàn)與震撼中增強(qiáng)生命意識(shí)，滋養(yǎng)人文情懷。

三、過(guò)程和資源：

準(zhǔn)備階段：

1、利用課外時(shí)間閱讀原著。2、觀(guān)看電影?雷雨?。

課堂研讀討論：

1、設(shè)問(wèn)提示：

要求：閱讀原著后，找出自己有興趣深化、并需要解決的一個(gè)問(wèn)題，詳細(xì)明確地把問(wèn)題描繪出來(lái)，以便研讀資料時(shí)有的放矢，有所側(cè)重。

?曹禺是如何創(chuàng)作?雷雨?的？他自己對(duì)?雷雨?有怎樣的評(píng)價(jià)？這些情況對(duì)我們理解作品有什么幫助？

?周樸園是一個(gè)怎樣的人？他與魯侍萍、繁漪、與三個(gè)兒子之間的難于調(diào)和的矛盾在哪里？作品在各種矛盾糾葛中提醒了他怎樣的形象特特征？

?繁漪“乖僻〞在哪里？“雷雨〞在哪里？她與周樸園有怎樣的矛盾？你怎樣對(duì)待她與周萍之間的感情糾葛？又怎樣對(duì)待她的乖戾與叛逆？

?你對(duì)周萍這個(gè)角色怎么評(píng)價(jià)？你怎么對(duì)待他與繁漪、與四風(fēng)的感情糾葛？

?魯大海、魯貴、四鳳、魯侍萍屬于一個(gè)階層的人物，他們的性格各有什么不同？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？說(shuō)說(shuō)劇本中魯大海這個(gè)角色存在的意義。

?為什么周沖最后會(huì)成為悲劇的犧牲品？促成他消滅的因素有哪些？你怎么評(píng)價(jià)他？

?在你看來(lái)，?雷雨?終究是愛(ài)情悲劇、命運(yùn)悲劇還是時(shí)代悲??？

?恩格斯說(shuō)，悲劇是“歷史的必然要求和這個(gè)要求的實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)〞的沖突。請(qǐng)梳理劇中主要人物的悲劇命運(yùn)，體會(huì)這句話(huà)的內(nèi)涵。

?有人說(shuō)，?雷雨?一天之內(nèi)讓三個(gè)人死掉、兩個(gè)人瘋掉的劇情未免讓讀者和觀(guān)眾太過(guò)緊張了，于是作者安排了“序幕〞和“尾聲〞來(lái)舒解與安撫人們的情緒。關(guān)于“序幕〞和“尾聲〞，你認(rèn)為是加上好還是去掉好？

?曹禺說(shuō)，“我用一種悲憫的心情來(lái)寫(xiě)劇中人物的爭(zhēng)執(zhí)。我誠(chéng)懇地祈望著看戲的人們也以一種悲憫的眼來(lái)俯視這群地上的人們。〞你能體會(huì)作者這份貫穿于全劇的悲憫情懷嗎？

……

2、網(wǎng)上資源研讀：

要求：帶著問(wèn)題研讀以下相關(guān)資料，