中班語(yǔ)言快樂的小屋教案

中班語(yǔ)言快樂的小屋教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小屋里黑乎乎的,沒有燈,也沒有美麗的窗簾,小屋覺得自己又丑又孤獨(dú),一點(diǎn)都不歡樂。今日來(lái)了這么多小動(dòng)物,我們想個(gè)方法幫幫它,讓它歡樂起來(lái)吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：能有感情地朗讀詩(shī)歌，表現(xiàn)詩(shī)歌美妙的意境。

2、情意目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌鼓舞幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。

3、技能目標(biāo)：能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己觀賞詩(shī)歌的歡樂感受。

4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地朗讀，體驗(yàn)共同制造的歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的根底上進(jìn)展仿編。

活動(dòng)預(yù)備

1、歡樂的小屋背景圖〔在一個(gè)大紙板上畫一扇門，門上掛著牌子：歡樂的小屋，在相應(yīng)位置劃開一個(gè)小口，可以插圖片〕。

2、螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。

3、幼兒已經(jīng)知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動(dòng)物的根本特征。

活動(dòng)過程

〔一〕開頭環(huán)節(jié)：

1、利用背景圖，引導(dǎo)幼兒想象描述“歡樂的小屋”。

2、通過提問幫忙幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：

教師完整地朗讀一遍詩(shī)歌后提問：為什么這是一間歡樂的小屋?

誰(shuí)給小屋帶來(lái)了歡樂?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導(dǎo)幼兒理解不同的小動(dòng)物依據(jù)自己的特點(diǎn)裝扮了小屋，如蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，所以它織了窗簾......

教師邊念兒歌邊將各種小動(dòng)物圖片插入背景圖上。

〔二〕根本環(huán)節(jié)

1、帶幼兒一起學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

2、幼兒分角色、分句朗讀兒歌。

3、教師：“螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈”可以用什么動(dòng)作表示?引導(dǎo)幼兒參加一至兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)展表達(dá)，例如：燈亮了是什么樣子的?用什么動(dòng)作表示?后面的內(nèi)容依次引導(dǎo)幼兒參加動(dòng)作表達(dá)，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。

4、和幼兒一起仿編一句詩(shī)歌。

教師：小動(dòng)物們用自己的勞動(dòng)裝扮小花屋，小花屋變成了歡樂的小屋。想一想，看還有哪些小動(dòng)物也能裝扮小屋呢?他們會(huì)怎樣裝扮小屋呢?

教師：我們可以怎么說啊?帶幼兒一起用詩(shī)歌中的語(yǔ)言構(gòu)造說出小朋友想的方法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫;大象在小花屋門前裝上了滑梯。

〔三〕完畢環(huán)節(jié)：

和幼兒一起裝扮活動(dòng)室

教師：我們的活動(dòng)室也是我們的小屋，我們?cè)鯓幼鲆材苁顾兂蓺g樂的小屋呢?

引導(dǎo)幼兒想出將活動(dòng)室變成歡樂小屋的好辦法。

〔四〕延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：

1、鼓舞幼兒大膽想象，用繪畫方式描繪還有什么小動(dòng)物參加裝扮美麗的小屋。

2、和幼兒一起裝扮活動(dòng)室，使它變成大家的歡樂小屋。

教學(xué)反思

這節(jié)課我選擇的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《歡樂的小屋》，詩(shī)歌既符合幼兒進(jìn)展特點(diǎn)，也貼近幼兒的生活閱歷，因此適合幼兒學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是在其次環(huán)節(jié)根本環(huán)節(jié)，我通過鼓舞幼兒參加與猜想和想象等活動(dòng)，幫忙幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過組織表演和仿編等形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用詩(shī)歌中的”語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)人的閱歷，幼兒參加的積極性比擬高。

同時(shí)，我的這節(jié)課也存在缺點(diǎn)，最終一個(gè)環(huán)節(jié)，在讓幼兒仿編詩(shī)歌詩(shī)時(shí)，由于我沒有很好的引導(dǎo)幼兒，所以沒有調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，幼兒的表現(xiàn)力量不太強(qiáng)，沒有到達(dá)預(yù)想的效果。

假如再給我一次時(shí)機(jī)讓我講一堂同樣的課，這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)稍有轉(zhuǎn)變，我會(huì)提前出示卡片：大象，蝴蝶.....一邊插入圖片,一邊引導(dǎo)幼兒想象進(jìn)展仿編。

最終的完畢環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是讓幼兒繪畫裝飾自己的小屋，由于時(shí)間把握的不精確，所以導(dǎo)致完畢匆忙，幼兒沒有完全設(shè)計(jì)好自己的小屋活動(dòng)就停頓了。

以上是我對(duì)自己這次活動(dòng)總結(jié)的