二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元（集錦8篇）

1/1二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元（集錦8篇）

二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元第1篇一、充分展示學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知表達(dá)過程

課中我能放手讓學(xué)生說出他們知道的，他們疑惑的，并停下腳步為他們排憂解難，在互相糾錯(cuò)中獲得準(zhǔn)確的認(rèn)知。學(xué)生發(fā)言非常積極，這是我所樂見的。他們的表達(dá)雖然不是很完美，但就在表達(dá)當(dāng)中，鍛煉了膽識(shí)，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)自我完善。如學(xué)生說60小格的算法，就有多樣性，有的說5加5，有的說用乘法口訣，還有的說兩種結(jié)合，甚至有的說12乘5等于60這樣超出知識(shí)面的話，最后都知道用乘法口訣是比較簡(jiǎn)便好用的。部分學(xué)生說大格小格，以及認(rèn)識(shí)時(shí)分時(shí)不夠準(zhǔn)確，學(xué)生能立馬站起來評(píng)價(jià)糾錯(cuò)。還有29分的認(rèn)讀方法也讓我心花怒放。學(xué)生其實(shí)很聰明，只是缺少我們認(rèn)真的期待。認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系，學(xué)生能認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)1時(shí)等于60分，可以說是水到渠成，很順利，出乎我的意料。因此數(shù)學(xué)學(xué)了多少并不是衡量好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生會(huì)說會(huì)發(fā)現(xiàn)，碰撞出更多知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，才是我們更要關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、發(fā)揮多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)機(jī)智有所體現(xiàn)

一堂課是不可能完全按照你的`設(shè)想走完全程的，它一定有旁逸斜出的時(shí)候，這樣才是真實(shí)的課堂。本課中我能抓住幾個(gè)突發(fā)的狀況，將錯(cuò)就錯(cuò)，以點(diǎn)散開，稍微點(diǎn)撥與啟發(fā)，學(xué)生立刻豁然開朗。如學(xué)生對(duì)時(shí)認(rèn)識(shí)較好，對(duì)分認(rèn)識(shí)不好，這是我課前有所意料。但我能停下來，讓學(xué)生說出07分是怎么認(rèn)識(shí)的，并讓學(xué)生給予幫助指正，發(fā)揮學(xué)生互幫互助的精神，共同提高。撥一分的認(rèn)識(shí)時(shí)也花了不少時(shí)間。在學(xué)生說出分針“到了”，我能抓住這個(gè)有效教學(xué)資源，順勢(shì)問為什么說分針到了，讓學(xué)生理解分針又回到了起點(diǎn)，走了一圈就不難理解了，既尊重學(xué)生的發(fā)言，又順便突破了難點(diǎn)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，但不夠緊湊

課開始我能圍繞課前讓學(xué)生自習(xí)的內(nèi)容展開教學(xué)，在檢查交流學(xué)生的自學(xué)作業(yè)時(shí)，為了照顧部分學(xué)生的疑問，過程有些拖拉，節(jié)奏慢，不夠緊湊。認(rèn)識(shí)時(shí)分我能充分讓學(xué)生說出他們的觀點(diǎn)，展開充分的交流，不管師生還是生生，我個(gè)人認(rèn)為比較滿意，學(xué)生突然迸發(fā)的火花能讓人眼前一亮，這是我在教學(xué)過程中很關(guān)注的一點(diǎn)。由于這個(gè)過程又有幾個(gè)學(xué)生看分不是很準(zhǔn)確，我又放慢了速度，致使后面內(nèi)容無法上完，這是比較遺憾的地方，不過我還是堅(jiān)持上到哪是哪的方式收?qǐng)?，因?yàn)楫?dāng)課堂經(jīng)常出現(xiàn)好風(fēng)景，會(huì)讓你多留戀多駐足，從這個(gè)角度來講它又很人性。課中各個(gè)環(huán)節(jié)能順利銜接，過渡語言也較為合理，引導(dǎo)語言較有啟發(fā)性，但不夠兒童化，不夠親切。

四、關(guān)注重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是時(shí)分的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)是時(shí)與分之間的關(guān)系。在認(rèn)識(shí)時(shí)分時(shí)，我能假設(shè)鐘面是一個(gè)圓形跑道，它的起點(diǎn)就是時(shí)分針工作開始的地方，使學(xué)生建立起時(shí)分的計(jì)時(shí)就是從起點(diǎn)到終點(diǎn)的印象，再繼續(xù)讓學(xué)生嘗試撥動(dòng)鐘面，進(jìn)一步感知時(shí)分的形成過程，然后讓學(xué)生通過觀察鐘面時(shí)分針的同時(shí)出發(fā)同時(shí)停止的過程，這時(shí)老師并加以肢體語言表示時(shí)分針的走動(dòng)方向，進(jìn)而引出時(shí)分之間的關(guān)系，學(xué)生的建構(gòu)來得自然而深刻，既關(guān)注了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)也就能初步達(dá)成。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元第2篇一、設(shè)計(jì)理念

人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。教師的教立足于學(xué)生的學(xué)，從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識(shí)的愿望，。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是以個(gè)從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法，形成良好的思維習(xí)慣，和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，或得對(duì)數(shù)學(xué)全面的體驗(yàn)與理解。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能、思想、方法、獲得豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、設(shè)計(jì)思路

“認(rèn)識(shí)角”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)。新課標(biāo)中提出了圖形這部分內(nèi)容是從“立體”到“平面”再到“立體”的過程。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系，初步體會(huì)：“角在圖形上”。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱、會(huì)比較角的大小。

針對(duì)以上思路，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)比較角的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

角的大小與什么有關(guān)。

教法與學(xué)法：

⑴觀察的方法，通過觀察電腦動(dòng)畫演示，突出“角的樣子”這一重要概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

⑵動(dòng)手操作的方法，感悟由三根小棒可以擺出很多個(gè)角，發(fā)展學(xué)生的空間想象觀念。

⑶概括的方法，在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，在教室的引導(dǎo)下，能總結(jié)概括出與角大小有關(guān)的因素。

⑷教法采用情景教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，本課從定理的發(fā)現(xiàn)到定理的應(yīng)用都有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)較為自由的空間，讓學(xué)生能主動(dòng)地去觀察、猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證，積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)形成方法。整個(gè)教學(xué)過程突出了三個(gè)注重：

1、注重學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的樂趣。

2、注重師生間、同學(xué)間的互動(dòng)協(xié)作、共同提高。

3、注重知能統(tǒng)一，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握方法，靈活應(yīng)用。

三、教學(xué)程序

依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，本著人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，并服務(wù)于生活的思想。

我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

由幾個(gè)以前學(xué)過的圖形導(dǎo)入新課

1、觀看鬧鐘，三角尺，數(shù)學(xué)書三種物品，說一說都看到了哪些圖形，從而引入角。

2、觀看生活中的物品中的角，感受角的特殊形狀。

[設(shè)計(jì)意圖]好奇心是孩子的特點(diǎn)，“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生直觀形象地感受角，盡量體貼學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。先尋找生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。利用課件顯示生活中的物體中的角。這樣通過直觀的具體實(shí)物，使學(xué)生在觀察積累了豐富的感性材料，對(duì)角的認(rèn)識(shí)由實(shí)物到半抽象，再讓學(xué)生觸摸角的各部分，學(xué)生可以感覺到尖尖的頂點(diǎn)和直直的邊，然后讓學(xué)生摸一摸手中的三角板感受角特殊的形狀。

第二環(huán)節(jié)：提出問題，共同探索

1、利用課件出示剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾的實(shí)物圖，讓學(xué)生獨(dú)立找出其中的角，并畫出來。

2、指出一名同學(xué)到電腦前展示畫的角，并說說是怎樣畫的。師板書畫角。

3、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，學(xué)寫角的記作和讀作并說說角的符號(hào)像什么。

4、通過以上教學(xué)，學(xué)生對(duì)角的組成這個(gè)概念有了一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而給學(xué)生出示課件“判斷下面的圖形中哪些是角，哪些不是角”這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固。

[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，通過巧妙運(yùn)用多媒體、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程，學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索和合作交流，在各種感官協(xié)調(diào)下初步認(rèn)識(shí)了角，在實(shí)踐中體會(huì)到了解決問題策略的多樣性，空間觀念和思維能力都得到了發(fā)展，學(xué)生真正成為了課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者。

第三環(huán)節(jié)：深入探究

1、課件出示：兩個(gè)角，猜一猜：哪個(gè)角大，哪個(gè)角小？

2、全班交流匯報(bào)，從而總結(jié)出：A、角的大小區(qū)別明顯時(shí)，直接比。B、角的大小不明顯時(shí)，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，一條邊也重合，然后進(jìn)行比較或用量角器。

【設(shè)計(jì)意圖】比較是認(rèn)識(shí)事物的主要方法之一，特別是在幾何圖形教學(xué)中，運(yùn)用比較方法，加強(qiáng)形體間的聯(lián)系和區(qū)別，提高識(shí)別能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和空間想象能力。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，研究探討

1、拿出活動(dòng)角，拉動(dòng)角的兩邊后，觀察角發(fā)生了什么變化。

2、集體匯報(bào)交流，總結(jié)出A、兩個(gè)角，邊不一樣長(zhǎng)，但角一樣大，角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。B、角的大小與兩條邊開口的大小有關(guān)，開口越大，角越大；開口越小，角越小。

【設(shè)計(jì)意圖】在比較角的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，親自去實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的活動(dòng)角，隨意扯動(dòng)角的兩條邊，觀察角的變化，并在小組討論。倡導(dǎo)學(xué)生在“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生多實(shí)踐，多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。

第五環(huán)節(jié)：拓展運(yùn)用

1、數(shù)出圖形中的角的數(shù)量。

2、動(dòng)手操作題，用三根小棒可以擺出幾個(gè)角。

3、拓展提高題，把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙，剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？

4、利用上海南浦大橋、金字塔、中央電視臺(tái)新聞大廈等圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教育，讓學(xué)生感受到角在生活實(shí)際中的運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖】側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，鞏固新知。加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)踐，豐富學(xué)生感知，積累空間觀念，形成能力。積極引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，辨明概念，建立初步的空間概念。

第六環(huán)節(jié)：說板書

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔、明了形式的板書，畫出角，并標(biāo)出角的各部分名稱、讀作和記作、以及影響角的大小的有關(guān)因素。突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)角已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)角的特征、角的大小比較的方法作進(jìn)一步的探究，并加以理解。基于以上認(rèn)識(shí)，我確立了以學(xué)生為主體的探究性的學(xué)習(xí)方式。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，使駕馭課堂生成資源，促進(jìn)教師教育機(jī)智的發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元第3篇教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、錄像、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們誰愿意跟老師、同學(xué)們說說你家住在哪里嗎？

（句式：我家住在_______。）

那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細(xì)聽。

（課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）

師：海邊什么樣，就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。

（板書課題）

師：把“住”“邊”這兩個(gè)字一筆一畫寫在田字格中，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。我家住在大海邊優(yōu)秀教案

就讓我們一起來到大海邊看看吧！

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。

二、范讀課文

播放錄像：（大海場(chǎng)景）

師：你們看到了什么？

看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。

（貼圖：魚船，老爺爺……）

點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

三、練讀課文，隨文識(shí)字

1、練讀課文

（1）看書自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來。

（2）丁丁和你們一樣，也想讀課文。

要求做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細(xì)聽。

（課件：丁丁讀課文）

（3）兩人互讀。

要求：如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你表揚(yáng)他；如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫助他。

（4）集體練讀課文。

出示第一句

①學(xué)生自由練讀句子

②練讀句中詞語

快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

（課件飛出詞語）快自己讀讀。

（天藍(lán)藍(lán)住在海邊海藍(lán)藍(lán)）

都來讀讀吧！誰認(rèn)識(shí)，就快迅讀出來。

③指導(dǎo)朗讀

出示第二、三句

學(xué)生自由練讀。

出示第四、五句

（課件演示：打魚船老爺爺故事說不完）

自己讀讀。搶讀。

（5）師生共同讀。

師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？

（對(duì)讀、接讀）

點(diǎn)評(píng)：教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。

2、隨文識(shí)字

（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“☆”不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)你幫幫他。

（2）問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？

（課件演示認(rèn)字表中生字）

①學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行教讀

②讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跑回課文中（課件演示）。

③仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么？

（課件演示，他位住，發(fā)現(xiàn)，三個(gè)字都有單人旁）比一比，記一記。

點(diǎn)評(píng)：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動(dòng)呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。

3、鞏固識(shí)字

（1）猜字游戲

一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來猜字。

（2）組字游戲

師：誰剛才得到了老師獎(jiǎng)給的小浪花？快上前面來?？此麄兌喟?！舉起來讓大家看看！

師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！

仔細(xì)看看，他們誰和誰是好朋友，兩個(gè)人小聲說說，拼一拼。

大家一起讀一讀。

（3）師：你們想像中的月亮灣怎么樣？

學(xué)生自由發(fā)言。

4、指導(dǎo)書寫難字——有

（1）你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

（學(xué)生經(jīng)過觀察，確認(rèn)“有”字最難寫。）

師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的

（2）演示：“有”字的筆順，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察

第一遍演示：請(qǐng)同學(xué)們看清字的筆順。

第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

（3）書空練習(xí)

（4）描一描書上的字。

（5）在本上認(rèn)真寫一個(gè)。

（6）實(shí)投出幾個(gè)學(xué)生寫的字，進(jìn)行講評(píng)。

（7）學(xué)生再認(rèn)真寫一個(gè)，要比前面的字寫得漂亮。

5、自主積累詞語

（電腦演示生字寶寶手拉手。）

師：你們寫的真認(rèn)真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個(gè)詞，讀讀吧！

生讀出詞語。

師：誰能用“有”組一個(gè)詞？

生擴(kuò)詞練習(xí)，班內(nèi)交流。

點(diǎn)評(píng)：識(shí)字部分比較扎實(shí)，老師非常重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。

四、朗讀課文

師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。

2、指名讀課文。

學(xué)生評(píng)讀。

3、展示讀

還想讀嗎？就讓我們隨著那動(dòng)人的海濤聲再來讀出自己的感受。

點(diǎn)評(píng)：此時(shí)設(shè)計(jì)讀的練習(xí)，提升的學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。

五、引發(fā)聯(lián)想

師：老爺爺?shù)墓适抡f也說不完，他會(huì)講哪些好聽的故事呢？

六、總結(jié)

多么好聽的故事呀！看?。∵@美麗的大?？匆部床粔颍匆部床粎?，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽也聽不夠，下節(jié)課，讓我們?cè)賮砺犂蠣敔斨v浪娃娃的故事吧！

點(diǎn)評(píng)：老師的語言注意了書上內(nèi)容的上下連接，為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元第4篇一、基本練習(xí)。

（比一比誰算得又對(duì)又快）

出示式題：

690-327-209630-（267+356）

480-197+350422+（333-195）

212+156+108535-384+279

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流，交流時(shí)說清運(yùn)算順序。

[設(shè)計(jì)意圖]通過本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，提高計(jì)算能力。

二、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。

1、自主練習(xí)第3題。

課件出示路線圖

（1）看圖讀信息，提出問題。

談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流：發(fā)現(xiàn)城市之間的路程有多遠(yuǎn)）能提出什么問題？怎樣解決？

（2）動(dòng)筆算一算，解決問題。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答：

①從青島到濟(jì)南有多遠(yuǎn)？算式：183+210

②從青島到泰安有多遠(yuǎn)？算式：183+210+71

③從青島到曲阜有多遠(yuǎn)？算式：183+210+71+180

④從濰坊到曲阜有多遠(yuǎn)？算式：210+71+180

⑤從曲阜到濟(jì)南比從濟(jì)南到濰坊遠(yuǎn)多少千米？

算式：180+71-210

對(duì)于學(xué)生提出一步計(jì)算的問題，讓學(xué)生口頭列式解決。提出的其他問題教師簡(jiǎn)單板書，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的旅游路線求出路程。

2、自主練習(xí)第4題

課件出示情景圖

談話：大家看，小明和爸爸、媽媽一起來到商場(chǎng)買家用電器，正趕上商場(chǎng)在搞優(yōu)惠活動(dòng)。怎樣買東西更劃算，小明可犯了愁。我們來幫幫他好嗎？

談話：仔細(xì)觀察，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

（1）引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。

談話：怎樣買合適？大家在小組內(nèi)交流一下好嗎？

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（2）小組討論，先估一估，再確定購物方案，并列式解答。

（3）全班交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答：

①學(xué)生可能估一估：76+268+156≈500（元）所以只能買兩樣

②也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元）

③可能有學(xué)生問為什么不先買飲水機(jī)和電飯鍋？（因?yàn)檫@兩種商品合起來超過400元了）

④還可能有學(xué)生問先買電風(fēng)扇和電飯鍋行不行？（不行，因?yàn)?6+156=222（元），不足300元，得不到優(yōu)惠）

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方案分析比較，最后得到合適的買法是：先買電風(fēng)扇和飲水機(jī)，花344元，剩下56元，再用獲贈(zèng)的購物券100元與所剩的56元合起來，正好買回電飯鍋。

[設(shè)計(jì)意圖]把目光從課堂轉(zhuǎn)向身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心和成功感。

三、鞏固深入，綜合應(yīng)用。

自主練習(xí)第5題。

出示情景圖

（1）看圖講數(shù)學(xué)故事。

談話：仔細(xì)觀察情境圖，哪位同學(xué)能講一個(gè)連貫的數(shù)學(xué)故事？

談話：聽了剛才的故事，你能提出什么問題？能自己解決嗎？動(dòng)筆算一算，并把你的想法和做法在小組內(nèi)交流一下？

（2）學(xué)生提出問題，獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流。

可能提出以下問題：

a.二年級(jí)一共訂書報(bào)多少份？

b.學(xué)習(xí)報(bào)比故事大王和小哥白尼多多少份？

c.三班圖書角有多少本書？

d.三個(gè)同學(xué)每周大約一共寫讀書筆記多少字？

（3）全班交流：只要學(xué)生提出的問題合理，教師應(yīng)予以肯定，同時(shí)要求學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。

（4）小結(jié)：聽了故事以后，你想說點(diǎn)什么？（多讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)……）

[設(shè)計(jì)意圖]這四幅圖信息較多，所以留給學(xué)生充足的時(shí)間讀信息，講故事，才能多角度地提出問題，然后進(jìn)行充分地交流，從而感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

談話：這節(jié)課你有什么收獲？大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？還想說點(diǎn)什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元第5篇教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（2）學(xué)會(huì)生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會(huì)用海、面組詞。會(huì)正確得讀和寫。

（3）學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，會(huì)用“有…有…還有…”說話。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

一塊寫了生字并注音的小黑板

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語

教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。

②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

③指名請(qǐng)2—3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。

④小游戲：開火車。

（2）字形教學(xué)：

①指導(dǎo)學(xué)生寫“?！?。

問學(xué)生“?！笔鞘裁床渴?，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。

②對(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識(shí)記“金”。（“全”的口袋里各放了一?；ㄉ拙统闪恕敖稹绷?。）

知道學(xué)生寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

（3）學(xué)習(xí)第一段

一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。

（4）布置練習(xí)

做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2—3位學(xué)生說說他們的答案。

抄寫生字。

第2課時(shí)

教學(xué)要求：

朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)檢查

①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。

②指名書空或板書“?！?、“金”。

（2）朗讀理解課文

第2、3段

①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

舉個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诖髵叱?，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

請(qǐng)學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后，做課后習(xí)題第1題。

（3）起朗讀課文第四段

教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

問學(xué)生：通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）

（4）復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

躺躲藍(lán)籃

（）椅（）藏竹（）（）天

（5）以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。

（6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。

復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元第6篇《奧運(yùn)開幕》是新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《時(shí)分秒》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)、分的概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

上本節(jié)課前我認(rèn)真學(xué)習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)教材教法，看教學(xué)目標(biāo)、本節(jié)課重難點(diǎn)。由于時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)和理解時(shí)間單位之間的進(jìn)率，因此“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。

我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測(cè)試。針對(duì)這一現(xiàn)象展開教學(xué)，很好地把握住了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用課件隨機(jī)演示；二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，充分利用課件直觀向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系；三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所反映的時(shí)刻。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖曳的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。

在課堂上我改變了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)、合理的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。

經(jīng)過以上嘗試，班中學(xué)生對(duì)時(shí)間這塊知識(shí)學(xué)的還算可以。但還需要反復(fù)練習(xí)，牢固掌握。我還要多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，提升專業(yè)能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元第7篇教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道口訣的來歷，進(jìn)一步理解乘法的含義。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：口訣的運(yùn)用。

準(zhǔn)備：手掌圖

教學(xué)過程：

一、編口訣。

1、連加計(jì)算手指數(shù)：

（1）我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手，每只手上都有幾個(gè)手指？（板書：51個(gè)5）

（2）兩只手有幾個(gè)手指？就是幾個(gè)5？（板書：102個(gè)5）

（3）再多一只手呢？就是幾個(gè)5？4只手呢？5只手呢？（板書：153個(gè)5；204個(gè)5；255個(gè)5）

小結(jié)：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個(gè)5是多少。上兩節(jié)課我們學(xué)了乘法，你會(huì)用乘法來計(jì)算嗎？

2、用乘法計(jì)算手指數(shù)：

（1）1個(gè)5，用乘法怎樣計(jì)算？2個(gè)5呢？2個(gè)5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結(jié)果）3個(gè)5呢？4個(gè)5，5個(gè)5呢？（生匯報(bào)，師板書）

（2）大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方？（用彩筆標(biāo)出得數(shù)的個(gè)位）

小結(jié)：根據(jù)剛剛連加的結(jié)果，我們又很快得出了乘法算式的結(jié)果。那是不是我們以后每次計(jì)算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢？（對(duì)呀，這樣多麻煩啊！那有沒有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）

（3）揭示課題：乘法口訣。

3、編5的乘法口訣

（1）古人是怎樣編口訣的呢？請(qǐng)看，先編1個(gè)5，就先寫“一五”，1個(gè)5是5，就在后面寫上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。

“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實(shí)是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來的，所以就可以用來計(jì)算這兩個(gè)乘法算式，也就是一五得五對(duì)應(yīng)著：1×5=55×1=5。

（2）根據(jù)2×5=10和5×2=10，你會(huì)編出口訣嗎？板書：二五一十（得數(shù)滿10了，為了簡(jiǎn)便就不寫“得”字。）

誰知道“二五一十”表示什么意思？它可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式？

（3）你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開數(shù)學(xué)書p52，自己試一試。

（4）教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫成了“五五二五”。

（5）小朋友真不錯(cuò)！5句口訣都編完了。齊讀一遍。

仔細(xì)觀察一下這5句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（口訣前半句表示幾個(gè)5，后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5。）

再齊讀口訣。

二、記口訣。

談話：剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣，那你準(zhǔn)備怎樣記住這5句口訣呢？

1、學(xué)生自己讀讀背背。

2、（你覺得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個(gè)疑問，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？

3、對(duì)口令：

（1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對(duì)口令？（2）同位對(duì)口令。

4、補(bǔ)充口訣：

一五xx

三五xx

五五xx

四五xx

二五xx

5、齊背口訣。

三、用口訣。

談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來做什么呢？

1、利用板書：

（1）把某些乘法算式的得數(shù)擦去，讓學(xué)生說說得幾？怎樣想？2×55×13×55×54×5（2×5=10，想：二五一十）

（2）“四五二十”除了可以計(jì)算4×5，還計(jì)算哪個(gè)乘法算式？“三五十五”可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式？“一五得五”呢？

2、邊做邊說口訣。

5×3=1×5=5×2=5×4=5×1=5×5=4×5=2×5=

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