寫作中如何用細(xì)節(jié)描寫演繹人物風(fēng)采

摘要：針對中學(xué)生對人物不會描寫的現(xiàn)象，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫，但對如何進(jìn)一步用細(xì)節(jié)描寫彰顯人物的特征卻很少涉及。作者結(jié)合《我家的男子漢》的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了嘗試體繪讓節(jié)生動化用修辭讓節(jié)形象化當(dāng)表達(dá)，讓細(xì)節(jié)深刻化，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)寫具體描繪巧修辭論抒情當(dāng)今中學(xué)生對于人物描寫往往千人一面，缺少個性，因而顯得干癟乏味、不生動、不感人。針對這種現(xiàn)象，教師在寫作教學(xué)中往往要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫，但至于如何進(jìn)一步用細(xì)節(jié)描寫彰顯人物的特征卻很少給予指導(dǎo)。筆者結(jié)合《我家的男子漢》的課堂教學(xué)做了嘗試，發(fā)現(xiàn)有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義?！段壹业哪凶訚h王安憶的一散文生而細(xì)膩地描寫了一個小男孩的成長過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，尤其是生動而又立體的細(xì)節(jié)描寫，彰顯了一個三四歲小男孩的“男子漢風(fēng)采動趣，淺顯易懂，在教學(xué)中筆者采用“以寫帶讀”的教學(xué)方式，和學(xué)生一起探討寫作時該如何彰顯細(xì)節(jié)，如何運(yùn)用細(xì)節(jié)演繹人物風(fēng)采。一、具體描繪，讓細(xì)節(jié)生動化一個好的細(xì)節(jié)描寫，可以起到“窺一斑而略知全豹，以一目而盡傳精神”的奇妙作用。抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理某一方面的特征進(jìn)行細(xì)致的描繪，生動地展示人物的性格特點(diǎn)家男子漢中運(yùn)用最多的就是這種細(xì)節(jié)描寫。（）《少林寺》風(fēng)靡全國時，他也學(xué)會了一套足以亂真的醉拳。耍起來，眼神都恍惚了，十分逗人。小孩的眼睛本應(yīng)是閃亮靈動的卻形容惚男孩在模仿醉拳時迷離、難以捉摸的眼神，可見他十分投入，一個可愛的小孩天性就展現(xiàn)出來了，同時可以看出這是一個“尚武”的男子漢。它不同于女孩子的溫柔細(xì)膩，表現(xiàn)出來的是一個男人對力量、對勇敢的熱愛。（）一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，打你也了，說爸爸，你爸爸在哪兒？”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說徽這是男孩子對父親的崇拜力的崇拜他的心目中見親是最偉大的而現(xiàn)實(shí)是父親和他兩地分居然低下了腦袋象的世界被打破，可見父親不在身邊對他的打擊很大，他內(nèi)心十分的難受”對現(xiàn)實(shí)的低頭，因?yàn)楦赣H不在而顯孤單，吞吞吐吐，不敢說話卻不得不說，一個誠實(shí)的小男孩形象躍然紙上。（）好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。這是他“對獨(dú)立的要求”中，寫他自己買東西而遭受挫折后的一個細(xì)節(jié)?！傲什荨币话闶侵笇懙淖蛛S意，不工整，這里形容他吃山楂的情形。我們從前面段落知道，他對吃有著濃厚的興趣，然而現(xiàn)在卻絲毫不熱衷，從中我們看出他失敗后的“沮而烘托出他要求獨(dú)立的強(qiáng)烈愿望。而后文他買橘子水時“滿頭大汗地、耐心地等待著”更顯現(xiàn)出一個小男孩在追求獨(dú)立的過程中那不屈不撓的“男子漢”精神。（）打就夠屈辱了，何況為挨打哭，因此，挨打時，他總是說不痛至哈哈大笑起來，很響亮很長久地笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。這里寫了他男子漢“有淚不輕彈力維護(hù)自己男子漢的尊嚴(yán)，然而孩子畢竟是孩子，嘴里說“痛不痛可哈哈大笑淚卻還是滾落下來這非常真實(shí)地表現(xiàn)了一個小孩子的特點(diǎn)，沒有為了寫“男子漢”而刻意樹立高大的形象，使這個“男子漢”形象更豐滿可愛。（）把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。他推

開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，跳進(jìn)了車廂，淹沒在濟(jì)濟(jì)的人群里了。面對生活的挑戰(zhàn)，盡管他“極不情愿”回安徽，但還是尊重大人的決定，抱著“犧牲小我”的決心地從窗口進(jìn)去，跳進(jìn)車廂。這里具體描繪了他爬進(jìn)火車的動作，讓我們看到了一個顧全大局的、忍讓的、勇敢的小“男子漢二、巧用修辭，讓細(xì)節(jié)形象化細(xì)節(jié)是人物鮮活起來的法寶樹理說的作用在于給人以真實(shí)感越細(xì)致越容易使人覺得像真的使看了以后印象更深刻運(yùn)用各種修辭手法喻夸張、反復(fù)等，往往使人物更靈動，具有神采，給讀者留下更形象、細(xì)致的印象。（）對所有的滋味都有興趣，他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子；他會為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。當(dāng)實(shí)在不能吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來。小孩子的注意力一般能集中一刻鐘左右上三刻鐘了張的手法，極言“他對所有的滋味都有興趣”之濃厚，不像豐子愷的孩子瞻瞻益地要買香蕉，滿滿地擒了兩手回來果到門口時已熟睡在肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了唇都有些翹了起來”也是運(yùn)用夸張，把孩子吮吸手指的習(xí)慣認(rèn)定為對吃感興趣，十分幽默。（一胖胖的手在我的手掌像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著這句話非常傳神地寫出了孩子走路不愿被大人攙的那種渴求獨(dú)立的精神被拉著的手比喻強(qiáng)的活魚可見孩子的手“我手掌里極安分直企圖掙脫求自由自在的情景一掙脫，他那活潑可愛的、自由自在的情景真的“如魚得水（）一次，我給他寫信，信上說啊是在上海時，我時常說他的一句話。因?yàn)樗苣艹龊?，無論冬夏，身上總有一股酸酸的汗味兒。據(jù)姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然后跑進(jìn)洗手間，拿起一塊手巾捂住了臉。他用拼音字母回了我一封信，信上寫安，你真是一個好的大壞蛋是他在上海時，時常說我的一句話。在信里”引用平時常說的一句話來和小男孩開玩笑，而他的回信是憶你真是一個好玩的大壞蛋反里飽含濃濃的思念與摯愛他引用在上海“常說的一句話上海的這一生活對他的影響是很大的眷念著上海眷著上海的親戚夫來信說他看了這句是大笑然后跑進(jìn)洗手間起一塊手巾捂住了臉捂住臉，這是愛的淚水，是思念的淚水。魯迅語未必真豪杰，憐子如何不丈夫這里我們看到了一個真切的重情重義的男子漢形象。三、恰當(dāng)表達(dá)，讓細(xì)節(jié)深刻化一個個傳神的細(xì)節(jié)，就像人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章沒有了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了神采。某作家曾說過：一個細(xì)節(jié)在描寫人物性格的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲有同樣的作用。恰當(dāng)使用議論、抒情等表達(dá)方式可以“畫龍點(diǎn)凸現(xiàn)某些細(xì)節(jié)的重要方式。（）看到別的孩子們哭的時候，他才想起來哭?？蘼曕诹粒o傷感，似乎只為了參加一個儀式。剛上幼兒園小都會因?yàn)榻佑|陌生的環(huán)境而缺乏安全感他害怕的表現(xiàn)。而這小男孩聲亮，并無傷感，似乎只為了參加一個儀式并不害怕，所以沒有傷感，為什么哭也沒有鬧明白，只是看到別人哭以后的自然反應(yīng)，而且仿佛為了比賽誰的哭聲更響亮似的，使勁兒地哭著，讓人不禁莞爾：一個勇敢而又天真的可愛小男孩。（）他忽然低下了腦袋，囁嚅著說安徽那哀的聲音和神情叫我久久不能忘懷?！暗拖履X袋寫了他的心情沮喪的則接點(diǎn)明了他的心情我久久不能忘懷”的議論更突出他的悲哀之重，對父親的那種眷念之深。（11）有一次，我給他寫信，信說啊這是他在上海時，我時常說他的一句

話?！脻h語拼音回了我一封信，信上寫憶，你真是一個好玩的大壞蛋是他在上海時，時常說我的一句話?！斑@也是他在上海時他時常說的一句話所說的話的補(bǔ)充說明孩子對上海生活的留戀連滴的小事包平的一句話都牢記在心可小男孩的重情重義有不輕彈是到動情處。恰當(dāng)?shù)厥褂米h論、抒情等表達(dá)方式，就加深了讀者對細(xì)節(jié)的印象，從而彰顯了細(xì)節(jié)，突出了人物的性格，深化了文章的主旨。金圣嘆說：一花，一瓣，一毛，一鱗，一焰皆有極微者王安憶就是從細(xì)微處見精