在實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材（共享）

在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編

小學(xué)語文教材廣東省教育研究院教研室教研員中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長楊建國研究員一、重視國家意識(shí)在教學(xué)中的

有機(jī)滲透部編義務(wù)教育小學(xué)語文教材2016年秋季開始使用，這套部編教材，以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹實(shí)施《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的基本精神；以義務(wù)教育課程方案和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，特別是吸收語文課程改革（也包括教科書編寫）的經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，努力成為高質(zhì)量、有特色、廣大師生滿意的新教材。部編小學(xué)語文教材體現(xiàn)國家意識(shí)，主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面。（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育小學(xué)語文課程具有獨(dú)特的育人功能，憑借課文可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，感受中華文化的豐厚博大。因此，部編教材將落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要的指導(dǎo)思想，按照“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”的基本思路，潛移默化地提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，發(fā)揮語文教材在育人方面的獨(dú)特價(jià)值。（二）革命傳統(tǒng)教育

突出革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，謳歌革命領(lǐng)袖的豐功偉績，贊頌革命英雄人物事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國的情感。如選編了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁擔(dān)》《狼牙山五壯士》《開國大典》《為人民服務(wù)》等課文。（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

擴(kuò)大體裁的覆蓋面，提高題材的多樣性，浸潤滲透，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感和民族自豪感。除了古詩詞、古代寓言、神話傳說、歷史故事外，還從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物中，選取符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)、有積極意義的內(nèi)容。部編語文的古詩文篇目增加了。小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選有古詩文132篇，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右，占課文總數(shù)的30%左右，比原有人教版增加很多，增幅達(dá)80%左右。初中6冊(cè)選用古詩文也分量也加重了。（四）民族團(tuán)結(jié)教育

體現(xiàn)民族平等、團(tuán)結(jié)。例如，一年級(jí)上冊(cè)入學(xué)教育安排了一幅五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)畫，選編了《大青樹下的小學(xué)》等課文。（五）海洋與國家主權(quán)意識(shí)教育

例如，編排低年級(jí)識(shí)字課：“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發(fā)，爭朝夕，興中華?！边x編了描寫我國邊疆風(fēng)情、海峽風(fēng)貌的課文，如《日月潭》《葡萄溝》《富饒的西沙群島》《無名島》。（六）法制教育

初步培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。國家意志的六個(gè)方面體現(xiàn)在全套教材之中，相互促進(jìn)，相輔相成，最終內(nèi)化為師生的精神追求，外化為自覺行為。二、體現(xiàn)部編小學(xué)語文教材的

主要特點(diǎn)（一）雙線組織單元內(nèi)容明確一個(gè)核心概念：語文要素20世紀(jì)80年代、90年代編寫的人教版小學(xué)語文教材，一個(gè)突出的特點(diǎn)是以讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目作為語文訓(xùn)練的主線。（二）訓(xùn)練目標(biāo)的序列、梯度與螺旋上升明晰訓(xùn)練目標(biāo)，體現(xiàn)訓(xùn)練的序列與梯度，既是繼承，也是部編教材的一大特點(diǎn)。全套教材統(tǒng)籌規(guī)劃語文要素，三年級(jí)開始每個(gè)單元一般從閱讀與習(xí)作的方法、能力或習(xí)慣方面各安排一個(gè)訓(xùn)練要素，每冊(cè)有兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練要素。（三）強(qiáng)化語文生活意識(shí)和活動(dòng)意識(shí)全套教材強(qiáng)化生活意識(shí)、活動(dòng)意識(shí)，學(xué)語文與用語文貫穿全套教材之中。根據(jù)不同年段的特點(diǎn)，對(duì)課后思考練習(xí)題進(jìn)行活動(dòng)化設(shè)計(jì)。《我的發(fā)現(xiàn)》《展示臺(tái)》《交流平臺(tái)》《快樂讀書吧》等欄目設(shè)置，增加聯(lián)系學(xué)生自身的語文積累與生活經(jīng)驗(yàn)、展示學(xué)習(xí)過程的語文活動(dòng)。（四）重視文體意識(shí)文體意識(shí)淡薄，是小學(xué)語文教學(xué)一個(gè)突出的問題。在語文課程設(shè)計(jì)的理念上，存在弱化訓(xùn)練、淡化文體的現(xiàn)象，從而造成不管是什么文體，小學(xué)語文教學(xué)基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容的真實(shí)與虛構(gòu)往往分不清，特別是文學(xué)作品的教學(xué)。如有些教師的教學(xué)對(duì)小小說《橋》與記實(shí)作品《狼牙山五壯士》中的主人公或者神話故事《普羅米修斯》中火的來源就存在著虛與實(shí)混亂問題。（五）課外閱讀課程化與現(xiàn)行人教版實(shí)驗(yàn)教材相比，部編教材的總篇數(shù)減少了，如三至六年級(jí)的課文由原來每冊(cè)三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量增加了。閱讀量多在哪里呢？多在課外閱讀安排上。（六）合理調(diào)整好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的

主體地位之間的關(guān)系鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，弱化了教師的主導(dǎo)作用，過于強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，給語文課堂帶來了諸多問題。部編教材的使用，需要教師在理解、把握新教材內(nèi)容的過程中，遵循語文教育、教學(xué)規(guī)律，避免再次出現(xiàn)指導(dǎo)思想上的混亂，或者避免語文教學(xué)改革重走老路。這需要注意以下兩個(gè)方面的問題。（七）提倡科研帶動(dòng)教學(xué)成長部編小學(xué)語文教材推廣使用后，要以教育科研課題的形式，加強(qiáng)對(duì)教材的跟蹤研究。要將教材的研究、使用當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的工程，把教育科研視為教材使用中的一個(gè)重要工作。1.提高科研意識(shí)，確定研究課題。課題可大可小，應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā)?？梢园岩恍﹩栴}提煉出來，形成課題。部編教材需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)不斷地修訂、完善，需要建立在教育科研的基礎(chǔ)之上。（八）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系

1.在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過度的操練。但總是要讓一線老師使用這套教材有“抓手”可以把握，最好能做到一課一得。

2.體現(xiàn)知識(shí)體系和能力點(diǎn)的五個(gè)渠道

教師用書，單元導(dǎo)語，思考題和拓展題，綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等，“補(bǔ)白”。老師們使用部編本教材，要注意這5個(gè)“渠道”所體現(xiàn)的語文知識(shí)體系，并落實(shí)到具體的教學(xué)中。（九）閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分

不同課型1.兩種課型不同：精讀課主要是老師教，一般要求講得比較細(xì)，比較精，就是給例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書的興味；略讀課主要不是老師講，而是學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到略讀課中，很多情況下，略讀課就是自主性的泛讀。（十）識(shí)字寫字教學(xué)講究科學(xué)性1.博采眾長:識(shí)字形式豐富多彩（1）韻語識(shí)字:發(fā)展語言，便于記憶，體現(xiàn)漢字獨(dú)特的音韻美（2）字理識(shí)字:體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、關(guān)注字與字之間的聯(lián)系（3）事物歸類識(shí)字：將識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，初步的思維訓(xùn)練（4）生活識(shí)字:激發(fā)自主性，調(diào)動(dòng)求知