小學英語-How can I get there教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit1HowcanIgetthere?第一課時教學設計一、教學內(nèi)容：ALet’stryLet’stalk二、教學目標：知識目標：詞匯：museumshop,postcard,postoffice句型：Whereis...?It’snextto...能力目標：1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Whereis...?It’snextto...交流場所的方位；能運用禮貌用語尋求他人的幫助。4.能夠在語境中理解生詞museumshop,postcard,postoffice的意思，并能正確發(fā)音。5.能完成本頁介紹自己所在城市建筑物的活動三、教學重難點：重點：1.句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind....2.生詞museumshop,postcard,postoffice，。難點：3.Whatagreatmuseum!/Nextto4.運用句型問路，表述方位。四、教學策略：在教學過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，進行直觀教學。引導學生學會帶著問題去聽，去預習，聽說結合鍛煉學生的學英語能力。根據(jù)教學內(nèi)容設計游戲、表演等教學環(huán)節(jié)，在教學過程中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，再通過分等級評價制度增強學生的參與意識。五、教學準備：教師準備：多媒體教學光碟，課本，教學PPT學生準備：提前預習并記過生詞；預習課文，小組討論課文里面的語言點，重難點，并試著翻譯。六、教學過程：Step1.Warm---up（熱身及預習展示）教師出示教學目標然后引入本課內(nèi)容。1.singasong.T:Doyoulikelisteningtomusic?Ss:Yes.T：Let’ssingasong.教師播放視頻歌曲Whereisthehospital?T:Whereisthehospital?Ss:It’snearthepark.T:Ifyouwanttoseeadoctor,youcan（師生共同：gotothedoctor.）2.出示幻燈片引出猜謎語游戲。復習已學過的常用地點名詞。歌曲作為引子，更容易激起學生的興趣。調(diào)動他們的積極性。Step2:Presentation&Practice(新課及操練)1.由第五小題引出生詞museum.根據(jù)幻燈片引出本課需要用到的另一部分地點名詞引導學生進一步熟悉生詞。出示mainsiene的地圖，跟學生一起復習圖上所展示的地點，進一步熟悉Whereis…?句型和本課的地點詞匯順便引入send、buy。2.WuYifanandRobinaretalkingaboutsomething?Listencarefullyandanswer:Wherearetheygoing?播放Mainscene教學動畫,學生帶著問題聽，并回答問題。Step3:探究新知。Let’stry.=1\*GB3①教師先引導學生猜測將要聽的問題的可能性答案，讓學生帶著問題去聽。WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Wherearethey?Aretheyinthemuseum?Inthebookstore?intheschool?Isgrandpathere?Listencarefullyandanswer.=2\*GB3②播放Let’stry的聽力，學生聽錄音并回答問題。2. Let’stalk.①T：Doyouknowatalkingrobot?Whoisatalkingrobot?Ss:Robin.引出PPT學習let’stalk中的難點atalkingrobot和Whatagreatmuseum!然后T:WuYifanandRobinareinthemuseum,doyouwanttogothere?Ss:Yes.T：Let’sgotothemuseumandhavealook.T:Listentothetapeandanswer:whereisthemuseumshop?Whereisthepostoffice?讓學生帶著問題去聽課文內(nèi)容。教師播放Let’stalk動畫。然后檢查學生的答案。②讓學生再聽一遍，回答“WhatdoesWuYifanwanttodo?”③Groupwork學生小組為單位學習課文內(nèi)容，討論里面的知識點，找出不會的地方。④教師檢查學生小組活動的成果，讓學生說出他們找到的知識點，教師幫助解答學生不會的地方，然后教師出示幻燈片跟學生一起學習這部分的知識點。重點強調(diào)新學內(nèi)容:1.museumshop2.buy/sendapostcard3.nearthedoor4.atalkingrobot5.Whatagreatmuseum!6.nexttowhereis...?It'snear/nextto/behind/infrontof....⑤Readandact.教師先引導學生根據(jù)錄音閱讀課文內(nèi)容，注意引導學生體會theman遇到會說話的機器人時的驚訝夸張的表情，然后學生自由閱讀Let’stalk內(nèi)容，然后小組分角色讀課文，教師出示小組合作分角色表演的標準，分best,good,OK三級進行評價。這樣有助于學生更好的進行表演。讓他們大體有方向可循。readandact讀課文并分角色表演評價標準：1.Best：不看書表演，表情豐富，恰當運用肢體語言，語音語調(diào)準確。2.Good:不確定的時候可以看書，適當運用表情和肢體語言，語音語調(diào)基本正確。3.OK:邊看書邊表演，適當運用表情和肢體語言，語音語調(diào)基本正確。4.可以表演原文，鼓勵創(chuàng)編新對話。創(chuàng)編新對話的在評判方面適當體現(xiàn)。⑥檢查學生的小組合作成果。并當堂予以評價。當堂評價有利于學生明確自己的努力方向，發(fā)現(xiàn)不足。⑦游戲。根據(jù)課文內(nèi)容猜出地圖。此環(huán)節(jié)旨在進一步跟學生一起熟悉地點的表達方式，以及地點名詞。鞏固課文內(nèi)容，區(qū)分開next和near.=8\*GB3⑧拓展鞏固。對課文進行文本重構。讓學生通過補全課文內(nèi)容進一步熟悉所學內(nèi)容。A：Robin，whereisthe?Iwantto.R:It'snear/nextto/infrontof/behind.A:Thanks.Whereisthe?Iwantto_____.R:Idon'tknow.I'llask.Excuseme,sir.C:Wow!Atalkingrobot!Whatagreatmuseum!R:Whereisthe______?C:It'snexttothe______.R:Thanks.此環(huán)節(jié)旨在考查并加深學生對于課文核心部分的內(nèi)容的掌握。Step4:拓展鞏固1.眼急嘴快游戲。Talkabouttheplacesinyourcity.學生迅速看地圖半分鐘，努力記住地圖上的地點，然后教師讓地圖消失，詢問Istherea…inyourcity?Whereisit?訓練It’snextto/near/behind….進一步操練本課的重點句型。2.教師利用教學PPT結合圖片進一步熟悉本課重點句型。3.Guessthemap.猜地圖游戲。教師先請一名學生到講臺一起做示范，按照第二步的模式，然后學生以小組為單位做游戲，猜對地圖的算完成任務。完成的舉手。然后教師選擇三組同學到前面表演。通過這個環(huán)節(jié)反復操練本課重點單詞和句型。學會問路和回答。Step5:Summaryandhomework1.出示本課重點內(nèi)容進行重現(xiàn)和復習。2.作業(yè)。記住本課所學生詞和let’stalk.；編一個關于問路的小對話。七、板書設計Unit1HowcanIgetthere？詞匯：museumshop,postcard,postoffice句型：Whereis...?It’snextto...學情分析六年級學生在以前對于本節(jié)課所學的重點單詞以及句型都有所接觸，對“on,in,near,infrontof,behind,under”等方位介詞和“Therebe...Whereis...?”等英語句型有所掌握，為本單元的學習做了鋪墊和知識準備。因此學習本節(jié)課難度不是很大。較之三、四年級的學生，六年級學生更活躍，好奇心和求知欲更強，這也為本單元提供了情感條件。但是由于中英文的語言差異，少部分學生對于英語語言學習顯得更加力不從心，缺乏一定的興趣和信心。針對上述知識，情感，以及年齡特點，結合教學要求，在教學過程中教師盡可能的通過多種手段調(diào)動學生的學習積極性，小組合作探究以及分角色表演的方式很符合學生的特點，學生容易參與，也樂于參與。本節(jié)課通過游戲、動畫等環(huán)節(jié)，盡可能的讓更多的學生有機會參與到課堂中來，同時注重學生聽和說的教學，鍛煉學生的口語表達能力。教材分析本單元學習的主題是問路。本課時是第一課時，主要由mainscene,Let’stry和Let’stalk以及談論地點幾個板塊組成。主情景圖通過吳一凡和機器人Robin去參觀科學博物館途中問路的情景呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。Let’stalk部分通過吳一凡和Robin的談話，引出ALet’stalk板塊的對話場景信息，并復現(xiàn)表示地點方位的句型Whereis...?為進入正式的對話學習做準備。Let’stalk部分的核心句型是Whereis...?It’snextto....教材通過吳一凡和Robin的對話，讓學生感知上述句型的語義和語用情景。學生在之前已學過詢問物品方位的介詞，教師可組織學生適當通過游戲熟悉和運用他們。練習談論地點的環(huán)節(jié)可以設計游戲讓學生靈活運用句型來表達地圖的位置。本節(jié)課要求學生能夠聽懂相關話題的對話，并就對話內(nèi)容完成所提的問題。Unit1HowcanIgetthere?SectionALet’stry;Let’stalk評測結果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機抽取學生座談方式進行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學生。主要從學生課堂表現(xiàn)、學習效果評價和教學環(huán)境、設施狀況等四個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結果進行了分析。二、調(diào)查結果與分析（一）調(diào)查結果項目序號調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結果優(yōu)良中差1學生課堂表現(xiàn)攜帶教材、配套習題冊等學習資料。100%0%0%0%2課堂無吃東西、交頭接耳、睡覺、玩手機、看課外書籍等現(xiàn)象。100%0%0%0%3課堂學習氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。95%5%0%0%4能跟隨教師的教學思路、認真做好課堂筆記、完成課堂練習。90%10%0%0%5學習效果評價學生理解和接受授課內(nèi)容。90%5%0%5%6教學環(huán)境設施情況課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。100%0%0%0%7教學用具準備齊全。100%0%0%0%8教學設備、設施正常運行。100%0%0%0%（二）調(diào)查分析1、學生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項主要是從學生學習態(tài)度方面進行的調(diào)查，調(diào)查結果來看，不存在著不帶教材現(xiàn)象。（2）第3、4項是調(diào)查學生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結果來看，大多數(shù)學生投入課堂活動的積極性高。2、學習效果評價第5項是對學生的學習效果進行的調(diào)查，通過與學生交流，90%的學生認為可以很好的接受并理解教學內(nèi)容，但仍有少數(shù)學生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學環(huán)境、設施運行情況第6、7、8項主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學用具的準備情況以及教學設備、設施的運行等方面進行的了解。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認可度較高。三、結果分析（一）打造具有個人教學特色的教學。認真?zhèn)湔n，把知識輸入設計的具有“啟發(fā)性”，讓學生在自我預習的知識基礎上，主動利用已有知識構建新的知識體系。（二）轉變教學觀念，落實學生主體地位。簡單指令，讓學生理解教師教學意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學生才能多說多練，簡化教學模式，高效課堂學習。積極探索教學方法，更多的是啟發(fā)學生，留給學生一些思考的空間，教給學生學習的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向學生，只是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。教師應轉變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體性，在切實提高課堂教學質量的同時培養(yǎng)學生的終身學習能力。（三）對待后進生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，學生對于單詞的掌握比較熟練，帶著問題去聽的效果比較好，做題正確率較高，猜謎游戲學生進行起來有一定的難度，但是很有挑戰(zhàn)性，學生能夠根據(jù)圖示和課文內(nèi)容作出正確的判斷。補全對話環(huán)節(jié)學生的反應，體現(xiàn)出學生對于課文掌握的比較熟練，能夠跟著老師的步子積極參與其中。有個別學生沒有掌握好課堂教學內(nèi)容，這些學生英語基礎薄弱，教師要做好課后輔導，促其進步。Unit1Let’stry;let’stalk評測練習一、guessthewords.A:1.Manypeoplegothereonweekend.Therearemanytreesandflowersthere.()

2.Wecanreadbooksandborrow(借）booksthere.()3.Wecanseemanyanimalsthere.()4.Westudythere.Therearemanystudentsandteachers.()5.Wecanseerobots（機器人）there.()B:1.Wecansendaletterinthe().2.Wecanseethefilmsatthe()3.Ifwewanttoseethedoctor,weshouldgotothe()4.Wecanseerobotsinthe().5.Wecanbuysomebooksinthe().二、Listenandanswer:WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.

1.Wherearethey?

A.InthemuseumB.IntheparkC.InaschoolD.Inthebookstore

2.Isgrandpathere?

A.Yes,heis.B.No,heisn't.

三、Canyouguess?（根據(jù)Let’stalk內(nèi)容猜測下列地圖）1.shop

4.thedoorofmuseumSciencemuseumSciencemuseum四、補全內(nèi)容。A：Robin，whereisthe?Iwantto