八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《老王》 教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE1八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第9課年年級(jí)：八年級(jí)內(nèi)容：9、《老王》課型：新授課執(zhí)筆人：何蘭審核人：時(shí)間：班級(jí)：姓名：組名：角色：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”；2、體會(huì)作者一家的善良，學(xué)會(huì)以善良對(duì)待善良，關(guān)愛(ài)弱者；3、品味文章語(yǔ)言的深意。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】目標(biāo)1、2、【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】目標(biāo)3、【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（17分）學(xué)習(xí)方式：課前自主完成。展示方式：老師收集上來(lái)批改后針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。預(yù)習(xí)要求：熟讀課文理清脈絡(luò)。1、了解作者作者,原名楊季康,生于1911年，的夫人,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。譯著有《堂.吉訶德》。2、了解背景《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫(xiě)的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在作者的腦海之中。3、給下列加點(diǎn)的生字注音傴()攥()惶恐()荒僻()塌敗()取締()骷髏()翳()滯笨()愧怍()4、解釋下列詞語(yǔ)取締：

滯笨：

愧怍：

5.速讀課文思考問(wèn)題1-4自然段說(shuō)明老王是一個(gè)人；5-22自然段說(shuō)明老王是一個(gè)的人。二、【課堂學(xué)習(xí)研討】（46分）學(xué)習(xí)方式：先自主完成再小組討論。展示方式：教師點(diǎn)名由學(xué)生匯報(bào)答案，后點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)要求：10分鐘自主完成，10分鐘小組討論。合作探究:（一）、研討老王之“苦”(12分）1、精讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些情況？課文第1自然段：交代了老王的職業(yè)謀生手段課文第2自然段：交代了老王的家庭情況--孤苦無(wú)依課文第3自然段：交代了老王的身體狀況生理缺陷課文第4自然段：交代了老王的居住條件生活條件。2、課文第3自然段寫(xiě)老王的生理殘疾，還介紹了人們對(duì)老王的態(tài)度。別人如何對(duì)待老王？明確：（1）、不愿坐他的車(chē)；；（2）、；（3）、。（二）、研討老王之“善”（20分）朗讀課文522自然段，思考下列問(wèn)題：1、作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？這幾件事說(shuō)明老王品質(zhì)（為人）如何？事件老王的品質(zhì)送冰塊，車(chē)費(fèi)減半重感情，講仁義2、老王所做的哪一件事最令你感動(dòng)？為什么？明確：這件事最令我感動(dòng)。因?yàn)槔贤?，臨死也要去好心人，最能體現(xiàn)老王，最能令人感動(dòng)。小結(jié)：從以上分析，可見(jiàn)老王是一個(gè)的人。（三）、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情（14分）1、作者一家人對(duì)老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面？①、；②、作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油；③、；④、關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活；⑤、。2、老王死后，作者認(rèn)為自己對(duì)老王關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有？作者是怎樣的心情？對(duì)老王的死，作者深表。為自己對(duì)老王的和自己無(wú)力真正改善老王的境遇，作者感到，呼吁不幸人。3、總結(jié):文章以我和老王之間的交往為線索，記述了我和老王之間的幾件事，寫(xiě)出了老王的“”和“”，也借老王的命運(yùn)含蓄提出了要的問(wèn)題。三、【當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固】（單項(xiàng)選擇）（17分）1.下列加線字注音字形不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）

A.滯笨(zhì)

荒僻(pì)

B.取諦(dì)

愧怍(zhà)

C.攥著錢(qián)(zuàn)

惶恐(huánɡ)

D.骷髏(kū

lóu)

傴(yǔ)2．指出下列各句對(duì)人物描繪所采用的手法。（9分）（1）、他啞著嗓子悄悄問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎？”（）（2）、他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的便尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。（）（3）、他一手拿著布，的手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。（）3、（2006年武漢試題）下面語(yǔ)句的順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（5分）①濛濛的細(xì)雨飄起來(lái)了，我們前后左右的景物都發(fā)生了奇妙的變化。②身后原本靜謐的山林，若有若無(wú)地傳來(lái)細(xì)細(xì)的聲響，③眼前的湖面剛才澄碧明麗，此時(shí)卻是煙雨迷蒙了。④左右兩面的山峰，在細(xì)雨織成的輕紗中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隱沒(méi)了。A、①②③④B、①③②④C、③④①②D、④③①②四、【課后拓展延伸】（20分）仿寫(xiě)句子，感悟“愛(ài)心”例：愛(ài)心是一篇灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。愛(ài)心是一首飄蕩在夜間的歌謠，是孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。愛(ài)心是，。愛(ài)心是，。五、【課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】同學(xué)，這一課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總分100分，你獲得了 分，請(qǐng)?jiān)俳釉賲?！【學(xué)習(xí)反思】第二課時(shí)【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（20分）全文的線索是什么？2、這篇寫(xiě)人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者是怎樣組織的？作者是兼用和來(lái)編排的。開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按安排的。一是，這是老王的謀生手段，二是，這是老王謀生的困難，三是，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。最后一個(gè)片斷，，最能見(jiàn)出老王心地善良。二、【課堂學(xué)習(xí)研討】（20分）（一）導(dǎo)入：老王在與作者及其家人交往中付出了愛(ài)，那么，作者及家人對(duì)老王是否也付出了愛(ài)？1、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情問(wèn)題一：老王之所以在離世前的一天還抱病來(lái)到作者家里送來(lái)香油、雞蛋表示感謝，說(shuō)明作者一家對(duì)老王的關(guān)照，老王至死不忘。通讀全文，思考作者一家人對(duì)老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面？（按照課文順序概括回答）①②③④⑤明確：通過(guò)這五件事，我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中也同樣感受到作者的善良，作者是用善良體察善良。問(wèn)題二：那么，善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的1、1、楊絳有怎樣的感受？與老王的交往給作者留下了怎樣的反思？2、合作探究：如何理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？①幸運(yùn)的人是誰(shuí)？不幸的人是誰(shuí)？②作者幸運(yùn)嗎？③作者為什么愧怍？④去掉兩個(gè)“一個(gè)”，含義是否更深一層？總結(jié)：文章以我和老王之間的交往為線索，記敘了我和老王之間的幾件事，寫(xiě)出了老王的“”和“”，也借老王的命運(yùn)含蓄提出了要的問(wèn)題。（二）品味語(yǔ)言3、比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)①在表達(dá)上的好處。①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。②他送的冰比前一個(gè)三輪車(chē)工人送的大一倍，冰價(jià)相同。①我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”②我笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”①我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。②我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門(mén)口。三、【當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固】（單項(xiàng)選擇）（50分）閱讀文段“有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。。。。。。幾年過(guò)去了。我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”，然后作答1．概括選文的內(nèi)容。2．選文第一段運(yùn)用了什么描寫(xiě)?寫(xiě)出老王的什么?3．老王送油和雞蛋的目的是什么?“我”給他錢(qián)的目的是什么?你認(rèn)為我這樣做對(duì)嗎?為什么?4．文中對(duì)老王的死運(yùn)用的是什么描寫(xiě)?從說(shuō)話的語(yǔ)氣可以看出老王是一個(gè)怎樣的人?5．當(dāng)我得知老王死后，總覺(jué)得心上不安，為什么?請(qǐng)用原句回答。6．選文中“他一手拿著布，一手攥著錢(qián)”中的“攥”表達(dá)了人物怎樣的心情?這里運(yùn)用什么描寫(xiě)?7.作者的善良是如何表現(xiàn)的？

8.“我不能想像他是怎么回家的”，為什么？【課后拓展延伸】（10分）聯(lián)系生活：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，在他們的身上有沒(méi)有打動(dòng)你的地方？在今后的日子里，你將會(huì)怎么對(duì)待那些不幸的人？（學(xué)生