《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版《這片土地是神圣的》席潤(rùn)娟課程《這片土地是神圣的》課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?；谶@一理念，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品讀過(guò)程中，聯(lián)系實(shí)際深入思考，從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。教學(xué)內(nèi)容分析《這片土地是神圣的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇課文，它被譽(yù)為“有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)”。課文生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1~3自然段總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4~8自然段分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)西雅圖酉長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，希望白人能牢記這片土地是神圣的。第9~11自然段進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。文章的字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，讀來(lái)蕩氣回腸，發(fā)人深思。教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)八個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，感受人類(lèi)與生存的這片土地息息相關(guān)。3、研讀課文，品味語(yǔ)言，讓學(xué)生讀中感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感學(xué)情分析《這片土地是神圣的》被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。運(yùn)用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法。字里行間洋溢著作者對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類(lèi)生存的關(guān)系；二是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園；三是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。2、理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課程實(shí)施類(lèi)型偏教師課堂講授類(lèi)√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、激趣導(dǎo)入，背景簡(jiǎn)介2二、揭示課題3三、檢查字詞4四、讀中感悟熱愛(ài)，理解“神圣”5…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：激趣導(dǎo)入，背景簡(jiǎn)介活動(dòng)目標(biāo)一、激趣導(dǎo)入，背景簡(jiǎn)介解決問(wèn)題通過(guò)設(shè)置情景導(dǎo)入，讓學(xué)生了解作者寫(xiě)這篇課文的背景。技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源活動(dòng)概述1、PPT播放西雅圖照片，師略講述（西雅圖被稱(chēng)為常青城，這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。）2、背景簡(jiǎn)介：在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然的印第安人的，他們世代居住在這里，對(duì)大自然的一草一木、一花一樹(shù)都抱著敬畏的態(tài)度。1854年，美國(guó)第14任總統(tǒng)富蘭克林寫(xiě)信給印第安部落的酋長(zhǎng)——西雅圖，要以15萬(wàn)美元的價(jià)格買(mǎi)下印第安部落土地。西雅圖酋長(zhǎng)的心情相當(dāng)復(fù)雜。第二年的12月，他站在白人安排的會(huì)議桌旁，面對(duì)那些強(qiáng)迫他們出賣(mài)土地的白人,發(fā)表了這篇演說(shuō)。這篇演說(shuō)稿被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。教與學(xué)的策略通過(guò)學(xué)生的初讀課文，讓學(xué)生了解課文的背景反饋評(píng)價(jià)良好教學(xué)活動(dòng)2：揭示課題活動(dòng)目標(biāo)二、揭示課題解決問(wèn)題學(xué)生通過(guò)掌握陌生的生字詞，在掌握的條件下能夠讀通順句子。技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源活動(dòng)概述1、西雅圖演說(shuō)的題目是——《這片土地是神圣的》，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”，神圣的意思是什么？（極為崇高、莊嚴(yán)）我們把這個(gè)詞的意思代入課題中，課題就變成了……通常我們會(huì)用什么詞來(lái)形容土地？（肥沃、美麗、壯觀），是啊，我們一般會(huì)用肥沃、美麗等詞語(yǔ)來(lái)修飾，可西雅圖為什么用“神圣”來(lái)形容土地呢？讓我們走進(jìn)課文。2、師生輪讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。教與學(xué)的策略通過(guò)學(xué)生的初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意反饋評(píng)價(jià)良好……評(píng)價(jià)量規(guī)其它參考書(shū)備注教學(xué)活動(dòng)3：三、檢查字詞活動(dòng)目標(biāo)三、檢查字詞解決問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞的寫(xiě)法以及課文的主要內(nèi)容。技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源活動(dòng)概述1、學(xué)習(xí)字詞第一組：潺潺、嗡嗡。生讀。注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。生讀。讀了這四個(gè)詞，你仿佛又聞到了什么？看到了什么？第三組：嬰兒、眷戀。生讀，你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎？“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰(shuí)？在文中找到這句話，一起讀。印第安人把誰(shuí)比作母親？（大地，板書(shū)）印第安人熱愛(ài)土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。從中你可以感受到什么？（印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情，板書(shū)）教與學(xué)的策略學(xué)生掌握了生字詞的情況后，以便能讀通課文的內(nèi)容。反饋評(píng)價(jià)良好……評(píng)價(jià)量規(guī)教學(xué)活動(dòng)4：四、讀中感悟熱愛(ài)，理解“神圣”活動(dòng)目標(biāo)四、讀中感悟熱愛(ài)，理解“神圣”解決問(wèn)題充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源活動(dòng)概述1、理解土地“圣潔”。（1）同學(xué)們，迅速默讀課文，看看在印第安人的眼里，這塊土地上的哪些事物是神圣的？請(qǐng)用“○”把這些事物圈出來(lái)。（2）朗讀體會(huì)圣潔。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后出示課件：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”同學(xué)們，我們來(lái)觀察這段話，它采用了什么修辭？（排比）這樣寫(xiě)有什么好處？我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語(yǔ)氣齊讀這段話。（齊讀）然而，這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針，這印第安土地上一切的一切，都將不再屬于我們，同學(xué)們，此時(shí)你的心情怎么樣？指名讀——男女讀——師生合作讀（我們傷心，我們難過(guò)，我們戀戀不舍，都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文）師生合作讀：生：每一處沙灘師：所有的沙灘生：每一片耕地師：所有的耕地生：每一座山脈師：所有的山脈生：每一條河流師：所有的河流生：每一根閃閃發(fā)光的松針師：所有閃閃發(fā)光的松針生：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)師：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)齊：還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。這一切都是那樣新鮮、那樣純潔，沒(méi)有污染，沒(méi)有破壞。（3）同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛(ài)土地的這種本能，只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--？，把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---？）（兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---？）（是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)---？）（聽(tīng)到家園這個(gè)詞？你心中有一種什么樣的感覺(jué)？---溫馨、幸福、和諧的感覺(jué)）（多么溫馨、幸福的場(chǎng)面啊！這片神圣的土地對(duì)印第安民族來(lái)說(shuō)真是太珍貴、太重要了，我們跟這片神圣的土地關(guān)系怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第三自然段，從中找出句子，用“﹏﹏”畫(huà)出。）理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。（4）結(jié)合2—3自然段的內(nèi)容，完成下面的練習(xí)。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（耕地）是我們的（軀干）；（）是我們的（脊梁）；（河流）是我們的（）；（松針）是我們的（）；（）是我們的（）；（）是我們的（）。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。2、理解河流是神圣的。當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無(wú)奈中離開(kāi)這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候，印第安人是多么的不舍與眷戀呀！他反復(fù)地向白人囑咐著，什么？（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。）這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了多少次，每次都告訴了白人：“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎么做？”（板書(shū)：善待河水，空氣，動(dòng)物）（1）出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”A、理解“善待”（像善待自己的兄弟那樣）（比喻）B、理解兄弟。（兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。）你是怎么對(duì)待兄弟？C、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。（指名讀）（2）為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。A、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”B、你有什么體會(huì)？C、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用？D、口頭練習(xí)：河水為我們，（3）河水與我們的生活息息相關(guān)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，如果沒(méi)有了河，沒(méi)有了水，或者河水受到了污染，人類(lèi)的生活將會(huì)怎么樣？（4）小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開(kāi)印第安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。所以，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖酋長(zhǎng)叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：（引讀）這片土地是神圣的。河