學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)的有關(guān)做法

一、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施課程整合

（一）語文學(xué)科

語文的考查從大的方面來說分為讀寫、明白和表達(dá)?；A(chǔ)題側(cè)重考查讀寫，閱讀題側(cè)重考查賞析明白，作文側(cè)重考查表達(dá)。固然每一部分基本上相輔相成而非孤立存在的。

1.基礎(chǔ)部分精耕細(xì)作。

音、形、義關(guān)于文字而言缺一別可，在考試過程中涉及到多種題型，為了最大也許地把

基礎(chǔ)分拿到手，說解、復(fù)習(xí)過程必須做到細(xì)之又細(xì)。細(xì)到成語的意思、適用對(duì)象、褒貶色彩、語法適應(yīng)、語境特點(diǎn)，細(xì)到病句的各種類型，細(xì)到標(biāo)點(diǎn)的各種使用規(guī)則，細(xì)到每一具文言實(shí)詞、虛詞的各種義項(xiàng)。唯有精耕細(xì)作，才干在基礎(chǔ)題上所向披靡。

2.明白部分舉一反三。

明白部分往往是學(xué)生最頭疼的，因?yàn)榭疾榈姆秶鸁o邊無際。各種各樣的詩詞、文章奔涌而來，貌似說也無所盡，但事實(shí)上范圍越是廣闊，越應(yīng)該做到說有所盡。“文無盡而題型有盡”，因此在詩詞鑒賞和閱讀明白的指導(dǎo)過程中，明確題型、辦法指導(dǎo)、答法規(guī)范顯得尤為重要。每一種題型都有其相對(duì)固定的答題模式，因此一定時(shí)刻內(nèi)的定量的題型訓(xùn)練、說解很有效，教會(huì)學(xué)生“舉一反三”，繼而在考場(chǎng)上勢(shì)如破竹。

3.表達(dá)部分觸類旁通、厚積薄發(fā)。

不管是語言運(yùn)用題依然作文，固然基本上以讀寫、明白為基礎(chǔ)的。除了相應(yīng)的題型訓(xùn)練，作文更應(yīng)該注重素材積存，注意指導(dǎo)學(xué)生審題、扣材料、扣題、段降銜接、首尾照顧等，最后做到厚積薄發(fā)。

所有的考試都離別開基礎(chǔ)，離別開明白，離別開表達(dá)，而這些又以審題準(zhǔn)確為前提，審題訓(xùn)練、說解、指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫串學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過程的始終。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)刻緊，整合教材內(nèi)容勢(shì)在必行。高一、

高二基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)，教材內(nèi)容作如下處理效果可能會(huì)別錯(cuò)。

1.三角函數(shù)部分：三角函數(shù)圖像與性質(zhì)，三角恒等變形，解三角形三部分內(nèi)容整合在一起，既保持了知識(shí)的延續(xù)性、系統(tǒng)性，又較大程度地解決了學(xué)生的遺忘咨詢題。

2.平面向量與空間向量。教材上空間向量與平面向量有較大間隔：實(shí)際教學(xué)中平面向量是高一上學(xué)期內(nèi)容，而空間向量是高二下學(xué)期內(nèi)容?？臻g向量本質(zhì)是平面向量的空間推廣，二者聯(lián)系密切，但因間隔時(shí)刻過長(zhǎng)，往往導(dǎo)致說空間向量時(shí)，學(xué)生的平面向量的知識(shí)大多已遺忘，增加了老師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

統(tǒng)計(jì)

3.與統(tǒng)計(jì)案例。作為內(nèi)容密切聯(lián)系的兩部分內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)在高一說，統(tǒng)計(jì)案例在高二說，戰(zhàn)線過長(zhǎng)，容易導(dǎo)致教學(xué)效果差。建議將統(tǒng)計(jì)移到高二與統(tǒng)計(jì)案例一起說。

4.另外，教材內(nèi)容整合，既需要老師們仔細(xì)研究，合理安排，更需要教研室的大力主持與統(tǒng)籌安排，因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)部的教材整合與教研室的進(jìn)度安排假如有沖突，往往會(huì)妨礙老師們的切身利益，別利于教材整合的順利實(shí)施。

（三）英語學(xué)科

一輪復(fù)習(xí)中英語學(xué)科多以基礎(chǔ)知識(shí)和語法為主線，再加上大量的高考習(xí)慣性訓(xùn)練題。然而反思并借鑒其他學(xué)校的做法，我們以為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展來看，在高三英語課文復(fù)習(xí)中我們能夠別拘泥于原來的模塊教學(xué)，而是以話題為中心，將內(nèi)容相關(guān)相近的文章組合在一起，如此以話題為單位，能夠更有效地復(fù)習(xí)課文中的語言知識(shí)，學(xué)習(xí)文章的文化思想、內(nèi)容和語篇結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)閱讀技巧，提高寫作能力。

我們能夠嘗試打破課本分冊(cè)順序和模塊順序，按“話題模塊”整合重組如今教材中的課文，來舉行一輪復(fù)習(xí)。話題模塊，是指“幾個(gè)相近或相關(guān)的話題整合成一具話題單元”。按照《考試講明》上介紹的模塊項(xiàng)目，我們能夠把課文分成“人物介紹與個(gè)人事情”、“友誼與人際關(guān)系”、“社會(huì)風(fēng)俗與及節(jié)假日活動(dòng)”、“旅游和交通”、“文娛與體育”、“自然與環(huán)境”、“語言學(xué)習(xí)”、

“歷史與地理”、“科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)”、“文學(xué)與藝術(shù)”、“健康日子與健康飲食”、“學(xué)校日子”等12個(gè)模塊，然后按照這些整合后的話題來舉行復(fù)習(xí)。

（四）物理學(xué)科

1.改變教學(xué)理念低起點(diǎn)開展教學(xué),建立適合我們學(xué)生的習(xí)題教學(xué)資源庫

高中時(shí)期的學(xué)習(xí)，適量的適合學(xué)生實(shí)際事情的習(xí)題是必別可少的。眼下的事實(shí)是：習(xí)題集、模擬題等滿天飛，但非常少有難度、深度上適合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料。所以必須有自個(gè)兒的資源庫!而低起點(diǎn)開展復(fù)習(xí)的最好方法，算是擁有自個(gè)兒的一套題庫。在充分研究高考、考綱的基礎(chǔ)上，各地的模擬題、習(xí)題集等，教師對(duì)題目舉行選編.

2.下大力氣培養(yǎng)學(xué)生正確的思維適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)和解題適應(yīng)

在平常復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生的思維的深度、廣度和邏輯性思維能力有待大幅度提高。建議在高三物理后期復(fù)習(xí)中，在說解典型計(jì)算題時(shí)，抓住規(guī)范化要求的流程，統(tǒng)一要求，集中訓(xùn)練，有效地解決了有關(guān)步驟會(huì)而拿別到分的事情，在高三一模結(jié)束后，依照學(xué)生實(shí)際事情，關(guān)于高考試題二卷中的計(jì)算題部分，能夠有針對(duì)性地舉行單獨(dú)的審題專項(xiàng)訓(xùn)練。將題目印制成說義，然后讓學(xué)生審題，題干每句話中，確定為關(guān)鍵詞的、確定為已掌握知識(shí)的、確定能夠畫出過程圖或力圖的自個(gè)兒加標(biāo)記。在進(jìn)入第二時(shí)段的襲擊練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在“審題”說義批改后的基礎(chǔ)上，清晰地勾畫出過程，并特殊要求寫出文字講明，其格式統(tǒng)一要求為“對(duì)誰，在哪個(gè)過程，如何樣”同時(shí)寫出貼合題目意思的方程式。由于高考物理試題屬于“踩點(diǎn)給分”即分步判分方式。通過如此的訓(xùn)練，即使由于題目情境或各種緣故引起答題有諸多錯(cuò)誤，但能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生會(huì)的部分，盡量拿到分。

3.循序漸進(jìn)，小跨度舉行變式訓(xùn)練

為了學(xué)生明白咨詢題的全面性，以及防止思維定勢(shì)發(fā)生，在原有題的基礎(chǔ)上舉行適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練是必要的。但有時(shí)處理別當(dāng)，也會(huì)反受其亂.所以，變式練習(xí)也要小跨度舉行，最好情境設(shè)置和辦法設(shè)置上舉行平行變動(dòng)。并且，為了讓高三學(xué)生體味命題者的真正意圖，在變式訓(xùn)練時(shí)，采納明確的辦法舉行“層層加

碼”。讓學(xué)生在審題時(shí)，能自覺地去體味編題者的意圖，讓學(xué)生解答一類的效益大于幾道題的。而關(guān)于“難、偏、繁、怪”和“多討論、多推理、多推斷”的咨詢題，在高三復(fù)習(xí)的前期，大膽放棄，一模往后，能夠浮現(xiàn)一些.

（五）化學(xué)學(xué)科

高中化學(xué)新課程分必修模塊和選修模塊。其中必修是選修的基礎(chǔ)，選修是在必修的基礎(chǔ)上舉行拓展與深化。必修內(nèi)容涉及面廣，幾乎包括高中所有內(nèi)容，但教學(xué)要求較低，相關(guān)內(nèi)容在選修中都將進(jìn)一步深化。因此，同一具知識(shí)點(diǎn)，會(huì)在必修模塊、選修模塊中重復(fù)浮現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中應(yīng)針對(duì)高三學(xué)生的思維特點(diǎn)，整合三種教材，經(jīng)過整合復(fù)習(xí)，打破原來的模塊界限，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的連貫性與整體性，完善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。并且，也能夠幸免復(fù)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)性，提高復(fù)習(xí)效率。

例如：電解飽和氯化鈉溶液的原理及應(yīng)用，在《必修1》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《化學(xué)與技術(shù)》均有涉及，每一種教材對(duì)知識(shí)和能力的要求也都別一樣。《必修1》從常識(shí)上了解電解飽和食鹽水的產(chǎn)物，《化學(xué)反應(yīng)原理》從原理層次明白電解飽和食鹽水，《化學(xué)與技術(shù)》則從氯堿工業(yè)為基礎(chǔ)的化工生產(chǎn)層次認(rèn)識(shí)電解飽和食鹽水，注重化學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。所以，在高考復(fù)習(xí)時(shí)，有必要整合三種教材中的相關(guān)內(nèi)容，循序漸進(jìn)在掌握電解飽和氯化鈉溶液的原理和應(yīng)用。

再如：在復(fù)習(xí)元素化合物專題時(shí)，以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→氧化物對(duì)應(yīng)的水化物→鹽→存在”為主線發(fā)散到各個(gè)要求的具體物質(zhì)，注意編織每個(gè)具體的物質(zhì)“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→檢驗(yàn)辦法”的復(fù)習(xí)線索，“單質(zhì)→各類化合物”之間的橫向聯(lián)系，并結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一具完整的知識(shí)脈絡(luò)。

（六）生物學(xué)科

1.構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系

高中生物分為三大板塊，四大知識(shí)系統(tǒng)。普通來講，高三第一時(shí)期按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。第二時(shí)期可舉行專題復(fù)習(xí)。

2.專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力

（1）按體系分專題：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。④生物與環(huán)境系統(tǒng)。（2）.按實(shí)驗(yàn)分專題：

①驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。

②糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充別完整的實(shí)驗(yàn)。③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。④對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

（3）.按題型分專題：

①曲線坐標(biāo)題。②圖形圖表題。③遺傳系譜圖題。④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算題。

（4）.按熱點(diǎn)分專題：

①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)。②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn).③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)。

④國內(nèi)大事、世界風(fēng)云

應(yīng)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。最終沖刺時(shí)期留舉行熱點(diǎn)咨詢題和題型分類復(fù)習(xí)。

（七）政治學(xué)科

高中政治分為四個(gè)必修模塊二個(gè)選修模塊，內(nèi)容多，知識(shí)繁雜，要想提高復(fù)習(xí)效率、提高考試成績(jī)，必須整合模塊知識(shí)，提高答題的實(shí)效性和得分點(diǎn)。學(xué)科課程整合的思路有許多，能夠依照學(xué)生的實(shí)際事情具體實(shí)施。

1.依照模塊特點(diǎn)舉行模塊內(nèi)的知識(shí)整合。如經(jīng)濟(jì)日子能夠從消費(fèi)、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)制度、體制環(huán)境等舉行整合，構(gòu)建有效的知識(shí)體系；政治日子能夠環(huán)繞十大主體、六大政策（制度）整合，文化日子按照文化的作用、文化的傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、文化建設(shè)等自主構(gòu)建；哲學(xué)按照唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法、歷史觀、人一輩子觀價(jià)值觀構(gòu)建。題目多變，萬變別離其中，這種思路構(gòu)建的知識(shí)體系是最有效的最有用的。

2.依據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)跨模塊構(gòu)建。比如釣魚島咨詢題，能夠從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個(gè)角度發(fā)散整合，注意從各個(gè)角度發(fā)散。結(jié)合典型例題，形成模版，這是最能提高得分率的思路，但相對(duì)來說也是最笨拙的方法。

（八）歷史學(xué)科

高中歷史新課改的一具突出特征是教材發(fā)生了非常大的變化，由原來的通史

體例轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦哪K專題式體例。新體例既有明顯的優(yōu)勢(shì)，如能夠?qū)δ骋痪邭v史事件的進(jìn)展沿革，有一條比較清楚線索，對(duì)某些歷史人物或歷史現(xiàn)象，有比較詳細(xì)的敘述和比較深刻的探討；但是如此的體例也有弊端，如淡化了歷史學(xué)科的兩個(gè)基本特性：時(shí)序性和全面性，即兩個(gè)歷史事件發(fā)生的前后順序別明確，并且全面性也比較差，往往會(huì)浮現(xiàn)一具歷史事件被割裂成若干塊，或在同一具模塊的幾個(gè)專題中分不敘述它的幾個(gè)側(cè)面，甚至分在幾個(gè)模塊中來敘述。所以，要搞好歷史新課改的教學(xué)，必須仔細(xì)學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，以課程觀取代教材觀，對(duì)教材舉行整合。

1

每一學(xué)習(xí)模塊的課程內(nèi)容，都包括若干個(gè)分不由中國史和世界史內(nèi)容構(gòu)成的學(xué)習(xí)專題。每一學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)，應(yīng)在準(zhǔn)確把握模塊主題意義的基礎(chǔ)上，著力處理好中國史專題和世界史專題的關(guān)系，經(jīng)過比較、歸納、概括等思維過程，認(rèn)識(shí)人類歷史進(jìn)展進(jìn)程中個(gè)性和共性的統(tǒng)一。例如在第三單元“中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路”的教學(xué)前，先舉行了第七單元“蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)”的教學(xué)。因?yàn)橹袊鐣?huì)主義的建設(shè)受前蘇聯(lián)的社會(huì)主義進(jìn)展模式妨礙極深，如此調(diào)整和安排，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)第三單元的學(xué)習(xí)主題，即中國特色社會(huì)主義

2．整合必修模塊之間的教材內(nèi)容

必修模塊分屬政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化與科技三個(gè)范疇，任何社會(huì)基本上經(jīng)濟(jì)、政治和文化的有機(jī)結(jié)合，相互聯(lián)系，相互作用。在歷史必修二經(jīng)濟(jì)模塊的教學(xué)中，由于學(xué)生已學(xué)習(xí)完歷史必修一政治模塊的內(nèi)容，因此別失時(shí)機(jī)地將兩個(gè)學(xué)習(xí)模塊的相關(guān)單元和內(nèi)容相聯(lián)系加以整合，如此做，既能夠隨時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，更能夠使政治和經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容加以整合，幫助學(xué)生明白社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系，從而深刻地認(rèn)識(shí)歷史進(jìn)展的規(guī)律。例如：在舉行必修二第一單元第6課“資本主義萌芽的緩慢進(jìn)展”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將必修一第一單元第4課“明清君主專制的加強(qiáng)”的內(nèi)容回憶聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明清階段已走向腐朽沒降的封建政治制度對(duì)新興的資本主義生產(chǎn)關(guān)系的阻礙作用以及舊的封建制度必將被代表新的生產(chǎn)力的政治制度所取代的歷史必定性。

3．整合選修和必修模塊的相關(guān)內(nèi)容

高中歷史新課程中選修模塊的設(shè)置是對(duì)必修模塊相關(guān)內(nèi)容的延伸和提升。假如能將選修和必修有機(jī)結(jié)合，就能既宏觀把握歷史時(shí)期特征，又能洞悉生動(dòng)鮮活的歷史細(xì)節(jié)。如：在說必修一中的《古代希臘的民主政治》時(shí)能夠指導(dǎo)學(xué)生閱讀選修一中的《梭倫改革》；學(xué)習(xí)必修三《啟蒙運(yùn)動(dòng)》時(shí)結(jié)合選修二的《近代西方的民主思想》。選修課別要單獨(dú)學(xué)習(xí)，能夠把它們看作必修課的閱讀教材。盡管新教材本身存在著諸多的別腳，總體來講在歷史教育那個(gè)層面，歷史課堂教學(xué)改革給歷史教師的專業(yè)能力進(jìn)展提出了更高要求。歷史教師惟獨(dú)別斷提高自身的理論素質(zhì)和實(shí)踐能力，才干習(xí)慣新課改的要求，才干習(xí)慣新教材的教學(xué)。（九）地理學(xué)科

整合方向：經(jīng)過教材重新整合，以重新構(gòu)我們地理學(xué)科教學(xué)體系，大專題與小專題相結(jié)合，重點(diǎn)更突出，內(nèi)容更具體。經(jīng)過合理取舍以強(qiáng)化主干知識(shí)，突出重點(diǎn)，把握核心，以取得高效，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

1、整合依據(jù)

（1）.緊緊環(huán)繞課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱。在復(fù)習(xí)過程中就不可能偏離軌道，做無用功。

（2）.要依托教材。教材里面大量的閱讀和活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀和活動(dòng)中獵取知識(shí)。盡可能發(fā)掘教材文本和各活動(dòng)隱含的重要內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，把抽象內(nèi)容具體化，把復(fù)雜咨詢題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生容易同意、快速明白。

（3）.依據(jù)學(xué)情。教師可依照經(jīng)驗(yàn)，來確定學(xué)生的起點(diǎn)能力或傾向。以此對(duì)某些內(nèi)容舉行整合。

2、具體整合內(nèi)容

整個(gè)高三復(fù)習(xí)的地理要緊內(nèi)容：有必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ、區(qū)域地理（要緊是初中地理）、選修旅游地理、選修自然災(zāi)難與防治、選修環(huán)境愛護(hù)。

其中必修Ⅰ要緊是自然地理知識(shí)，必修Ⅱ要緊是人文地理知識(shí)，必修Ⅰ和必修Ⅱ要緊是地理的基本規(guī)律和原理；必修Ⅲ要緊是區(qū)域可持續(xù)進(jìn)展，是必修Ⅰ和必修Ⅱ地理基本規(guī)律和原理在區(qū)域中的應(yīng)用；區(qū)域地理要緊學(xué)習(xí)的是世界地理知識(shí)，是初中地理知識(shí)，但高考是必考內(nèi)容，且以綜合題形式浮現(xiàn)。

自然地理知識(shí)（必修Ⅰ）

第一章：本章要緊內(nèi)容是地球的相關(guān)知識(shí)，

1.增加：在一輪復(fù)習(xí)之前首先要復(fù)習(xí)地理基本知識(shí)，對(duì)于地球與地圖的一些基本知識(shí)，高考要緊是挑選題形式浮現(xiàn)。

2.簡(jiǎn)化：地球運(yùn)動(dòng)一節(jié)內(nèi)容比較難明白，學(xué)生得分率低，所以，復(fù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)化地球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。

第二章：大氣部分

增加：本章第3節(jié)沒有涉及全球氣候類型的知識(shí)，全球氣候類型是自然地理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，在高考中經(jīng)常涉及到，且氣候類型的成因與氣壓帶、風(fēng)帶存在必定聯(lián)系，所以在說述完氣壓帶、風(fēng)帶的分布和挪移后能夠加上這部分內(nèi)容，如此在內(nèi)容上比較連貫，學(xué)生更易明白。學(xué)完此部分內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國氣候。

第三章：刪減：本章第1節(jié)和第2節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，容易明白，復(fù)習(xí)時(shí)刪掉。

強(qiáng)化：而自然地理環(huán)境整體性和差異性，特殊是垂直分異規(guī)律比較重要，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

第四章：本部分內(nèi)容要緊研究了地表形態(tài)對(duì)聚降和交通線路分布的妨礙、全球氣候變暖對(duì)人類生產(chǎn)的妨礙以及自然資源和自然災(zāi)難對(duì)人類生存和進(jìn)展的妨礙。

1.重組：其中必修Ⅱ中的都市區(qū)位因素、都市空間結(jié)構(gòu)、都市化過程與特點(diǎn)、都市化過程對(duì)地理環(huán)境的妨礙、交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域進(jìn)展的妨礙、中國交通等內(nèi)容，必修Ⅲ中的區(qū)域工業(yè)化與都市化進(jìn)程，在復(fù)習(xí)時(shí)放到本節(jié)來說，與聚降和交通相關(guān)的知識(shí)構(gòu)成體系。

2.減刪：全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的妨礙本部分內(nèi)容高考考查別多，能夠刪掉。本章內(nèi)容也可放到人文地理模塊來復(fù)習(xí)。

人文地理（必修Ⅱ）

第一章：合并：本章人口增長(zhǎng)模式要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，人口合理容量、人口遷移、地域文化與人口只可合并作為一課時(shí)。

第二章：分解：本章內(nèi)容要緊說述的是與都市相關(guān)的，都市是聚降的一種形式。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，可把本章內(nèi)容并到第四章地形對(duì)聚降分布的妨礙，作為都市整體內(nèi)容。

第三章：本章共四節(jié)內(nèi)容，產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型、工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系、交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域進(jìn)展的妨礙。

1.刪減：其中產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系一節(jié)要緊是對(duì)后三節(jié)內(nèi)容的概述，所以本節(jié)內(nèi)容可刪掉。

2.增加：復(fù)習(xí)完農(nóng)業(yè)之后，復(fù)習(xí)必修Ⅲ的區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)進(jìn)展和中國農(nóng)業(yè)。把中國工業(yè)放到工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系之后復(fù)習(xí)。

第四章：合并：本章要緊內(nèi)容是人類在進(jìn)展過程中遇到的環(huán)境咨詢題及怎么協(xié)調(diào)人地關(guān)系，本部分知識(shí)比較貼近實(shí)際，學(xué)生較容易明白，復(fù)習(xí)時(shí)用一課時(shí)的時(shí)刻。

區(qū)域可持續(xù)進(jìn)展（必修Ⅲ）

本章內(nèi)容要緊研究區(qū)域的可持續(xù)進(jìn)展咨詢題以及對(duì)相關(guān)地理信息技術(shù)應(yīng)用的一些了解。首先第一章要明確我國分區(qū)及其特征及我國經(jīng)濟(jì)差異、資源跨區(qū)域調(diào)配等內(nèi)容。其余內(nèi)容按照第二章依次復(fù)習(xí)。第三章地理信息技術(shù)，高考考查頻率較低，要緊是要求學(xué)生掌握三種技術(shù)在地理環(huán)境中的應(yīng)用，題型以挑選題的形式浮現(xiàn)，把本章內(nèi)容整合成一課時(shí)復(fù)習(xí)。

世界地理

學(xué)習(xí)世界地理前提必須會(huì)讀圖和將區(qū)域定位，因此第一節(jié)介紹的世界地理概況等內(nèi)容。后面內(nèi)容則是經(jīng)過別同尺度介紹區(qū)域的位置、范圍以及自然地理和人文地理的要緊特征。

中國地理內(nèi)容在高考中常作為命題的基礎(chǔ)和背景，以綜合題形式，第27題。常以中國重點(diǎn)工程和當(dāng)前的熱點(diǎn)區(qū)域?yàn)檩d體，或以數(shù)據(jù)圖表為媒體，考查別同地區(qū)的自然地理、人文地理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和區(qū)域環(huán)境整治。因此在復(fù)習(xí)過程中把復(fù)習(xí)重點(diǎn)要放到前面自然地理、人文地理和區(qū)域可持續(xù)進(jìn)展中學(xué)習(xí)。

選修地理

選修地理是選做題，每道題10分，簡(jiǎn)答題形式。旅游地理、自然災(zāi)難與防治、環(huán)境愛護(hù)三大模塊。此三個(gè)模塊針對(duì)高考常浮現(xiàn)的考點(diǎn)，分不設(shè)計(jì)三課時(shí)舉行復(fù)習(xí)。

二、精心梳理高三教學(xué)工作，分類推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)

（一）教師教學(xué)資源方面。

1、經(jīng)驗(yàn)體味

（1）科學(xué)安排高三復(fù)習(xí)打算

我校在深入分析學(xué)情，廣泛征集師生意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合前幾年的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過與治理層和備課組長(zhǎng)的深入交流，合作制定了有效的一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)打算和實(shí)施要求。在一輪復(fù)習(xí)中我校重點(diǎn)側(cè)重于復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用，充分利用網(wǎng)絡(luò)等各種資源，多方搜集權(quán)威資料，在集體備課的基礎(chǔ)上舉行細(xì)加工，規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用，讓一輪復(fù)習(xí)得以系統(tǒng)扎實(shí)地舉行。二輪復(fù)習(xí)中我校重點(diǎn)關(guān)注了專題復(fù)習(xí)課和試題說評(píng)課的實(shí)施，經(jīng)過示范課、研討會(huì)等形式，形成了符合我校學(xué)情和高考要求的課堂模式，讓二輪復(fù)習(xí)真正降實(shí)了鞏固知識(shí)、熟練辦法、提高技能的要求。三輪復(fù)習(xí)中，我校重點(diǎn)關(guān)注了靜悟與考練的結(jié)合，各學(xué)科結(jié)合青島市三輪復(fù)習(xí)打算和相關(guān)資料，按課時(shí)梳理了細(xì)化到每一節(jié)課的復(fù)習(xí)打算，并提早對(duì)學(xué)生舉行了三輪復(fù)習(xí)的辦法指導(dǎo)。并且，依照學(xué)習(xí)規(guī)律的需要和學(xué)生的復(fù)習(xí)事情，結(jié)合高考考試安排，合理安排了幾次模擬訓(xùn)練，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和應(yīng)試素養(yǎng)的提高，取得了非常好的效果。固然，在復(fù)習(xí)過程中我們也浮現(xiàn)了諸如過于關(guān)注導(dǎo)學(xué)案的使用而忽視了教材，關(guān)注了專題訓(xùn)練而忽視了時(shí)期性綜合練習(xí)，關(guān)注了試題說評(píng)而忽視了變式訓(xùn)練與錯(cuò)題整理等咨詢題，然而我們總能經(jīng)過對(duì)師生的咨詢卷調(diào)查和推門聽課等方式詳細(xì)了解事情并及時(shí)加以解決。

（2）邀請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

在高三復(fù)習(xí)過程中，我們?yōu)榱税l(fā)覺自個(gè)兒的咨詢題，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，先后多次邀請(qǐng)