小學(xué)三年級下冊語文全冊教案-人教版

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)三年級下冊語文全冊教案-人教版第一單元感覺大自然的美好

1.燕子

教學(xué)目標(biāo)

1、感覺燕子的爽朗可愛和光彩奪目的春天的景群，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀看事物的辦法。

3、學(xué)會本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的辦法，抓住重點(diǎn)詞、句、段明白課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞、句、段，體味燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景XXX。

教學(xué)難點(diǎn)

明白最終一句話的意思。

朗讀訓(xùn)練點(diǎn)

第二三自然段

讀寫結(jié)合點(diǎn)

學(xué)習(xí)文中對燕子的描寫辦法,寫一種小動物.

教具學(xué)具

圖片生字詞卡片多媒體課件

教學(xué)時刻

2課時

課前預(yù)習(xí)

一、聽寫。

二、聯(lián)系上下文解釋詞語。

掠過：

光彩奪目：

三、概括文章要緊內(nèi)容。

課文以燕子為線索，從______、____、______三個方面描述燕子的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對的喜歡及對春天的贊嘆之情。

四、按原文填空。

在中，在中，燕子歪著身軀在天空中，唧唧地叫著，有的由這邊的上，一轉(zhuǎn)眼飛到那邊的下邊；有的橫湖面，尾間沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地開去。

五、仿寫。

請你仿照課文第一自然段，挑選你喜愛的一種動物，按照一定的順序，寫一寫它的模樣。

第1課時（總第課時）

一、預(yù)習(xí)展示：

二、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

三、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生講講燕子的形狀

2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意

(1)按由近到遠(yuǎn)的順序觀看春天的景群

(2)觀看近處空中的燕子

(3)觀看遠(yuǎn)處降在電線上的燕

四、圖文結(jié)合明白課文內(nèi)容

1、明白第一自然段

（1）、默讀考慮：

投影：1、燕子的外形特點(diǎn)2、燕子的性情特點(diǎn)

（2）、討論解答

（3）練習(xí)背誦

2、明白第二自然段

（1）看圖講講春天的特征

春天的柳樹有啥特點(diǎn)

明白“聚集”、“像趕集似的”、體味寫法

想想“光彩奪目的春天”是啥樣的

（2）明白“生機(jī)”和最終一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習(xí)背誦

3、圖文對比明白3-4自然段

微機(jī)出示畫面

（1）、明白第3自然段

觀看飛翔中的燕子

指明讀第三自然段想象作者是怎么樣描寫的

抓住重點(diǎn)詞語明白句子

看圖講講燕子飛翔時的特點(diǎn)

（2）、明白第4自然段

觀看降在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點(diǎn)詞語深入明白課文“五線譜”、“音符”各指啥？明白最終一句話的意思。指明讀比喻句，體味如此寫有啥好處

（3）、練習(xí)背誦

五、作業(yè)：

感情朗讀課文背誦課文，謄寫生字詞。

第2課時（總第課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字，指名上黑板聽寫生字。

2、指名朗讀課文，講講你喜愛哪一部分內(nèi)容，為啥？

二、感情朗讀課文，體味寫法

1、自讀課文，講講每個自然段寫的是啥

2、討論交流：

課文從幾個方面描寫燕子的？分不寫了燕子的啥特點(diǎn)？

三、指導(dǎo)、檢查背誦

1、自讀課文，完成“考慮練習(xí)”第3題（出示幻燈片）

2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）

四、指導(dǎo)識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、講講記字辦法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法

3、練習(xí)書寫“考慮練習(xí)”第4題的詞語

限時作業(yè)

一、聽寫。

二、聯(lián)系上下文解釋詞語。

掠過：

光彩奪目：

三、概括文章要緊內(nèi)容。

課文以燕子為線索，從______、____、______三個方面描述燕子的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對的喜歡及對春天的贊嘆之情。

四、按原文填空。

在中，在中，燕子歪著身軀在天空中，唧唧地叫著，有的由這邊的上，一轉(zhuǎn)眼飛到那邊的下邊；有的橫湖面，尾間沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地開去。

五、仿寫。

請你仿照課文第一自然段，挑選你喜愛的一種動物，按照一定的順序，寫一寫它的模樣。

板書設(shè)計：

羽毛

外形翅膀

尾巴

贊熱

1、燕子飛回增添生機(jī)美愛

春大

姿態(tài)優(yōu)美天自

飛翔速度快然

心情激動

停歇電線—曲譜

燕子—音符

2.古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2．背誦兩首詩，能用自個兒的話講出詩句的意思。

情感：體味詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

大體了解詩句內(nèi)容，體味作者的思想感情，記背詩句。

朗讀訓(xùn)練點(diǎn)

兩首古詩

讀寫結(jié)合點(diǎn)

用自個兒的話講一講古詩的意思。.

教具學(xué)具

掛圖生字詞卡片多媒體課件

教學(xué)時刻

2課時

課前預(yù)習(xí)

一、聽寫。

二、概括文章要緊內(nèi)容。

《詠柳》的作者是，要緊描寫了。《春日》的作者是，要緊描寫

了。兩首詩都抒發(fā)了作者對的贊嘆之情。

三、寫出下列詩句的意思。

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”兩句詩的意思是：

“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”兩句詩的意思是：

四、你還懂描寫春天的哪些古詩？挑選自個兒喜愛的一首寫下來。

2.再讀課文,看兩首古詩分不寫了一件啥事?你讀知道了哪些?

3.謄寫生字詞3遍,注意間架結(jié)構(gòu)及筆順筆畫.

第1課時（總第課時）

一、預(yù)習(xí)展示

二、導(dǎo)入

回顧你經(jīng)歷中的春天是怎么樣的，給大伙兒講一講。

三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2．解題：春天里的柳樹是怎么樣的呢？春天百花成天的景象是啥樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由講）看看古代的詩人是怎么樣描述春天景群的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊嘆

3．詩人是怎么樣贊嘆柳樹的呢？大伙兒自讀古詩，講講你讀知道了啥。（結(jié)合注釋讀），別知道的作上記號。

4．交流匯報1．2句

（1）碧玉：綠群的玉

妝：裝扮

一樹：滿樹

萬條：枝條多

絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾裝扮的一樣。

（2）考慮：作者把啥比作啥，如此的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏XXX，光澤接近碧玉）

（3）朗讀

5．交流匯報3．4句：

（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉

似：好似

裁：裁剪

這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！

（2）考慮：這兩句采納了啥樣的形式？（自咨詢自答）把啥比作啥？你從那個比喻中體味到啥？

（3）指導(dǎo)朗讀

6．朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種啥樣的感情？反復(fù)朗誦，體味詩人贊嘆柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

五、作業(yè)

背誦全詩，謄寫生字詞。

第2課時（總第課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

二、解題

1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

2．春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1．自讀全詩，再抽讀。

2．分小組討論學(xué)習(xí)；讀知道了啥，別知道的作上記號，勾出別明白的詞。

3．交流：提出別知道的詞，板書，查閱字典明白

勝日：即晴日，天氣晴朗的好生活。

尋芳：游玩、賞玩美好的風(fēng)景

泗水：水名

濱：水邊

光景：體面景群

一時：形容時刻非常短

新：新奇、奇麗

4．由詞意考慮：詩人在啥樣的天氣，到啥地點(diǎn)去游玩，他的心情怎么樣？你從哪兒讀出來的。

5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的生活里，詩人到泗水旁邊死對頭欣賞風(fēng)景，那兒體面無限，一時之間許多新奇奇麗的景群映入眼簾。

6．講講你從一二句中體味到了啥？再指導(dǎo)朗讀。

7．運(yùn)用同樣的辦法學(xué)習(xí)3．4句。

自讀、勾出別知道的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平時、隨便

識得：認(rèn)識

東風(fēng)：春風(fēng)

萬紫千紅：形容百花爭艷的景XXX。

總是：基本上

詩意：平時人們都懂有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是啥樣的呢？惟獨(dú)在見到了萬紫千紅的景群后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景群。

指導(dǎo)朗讀3．4句，講講體味，引導(dǎo)學(xué)生明白包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯(lián)系詩意，講講自已的明白，體味詩人對春天的贊嘆之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦

限時作業(yè)

一、聽寫。

二、概括文章要緊內(nèi)容。

《詠柳》的作者是，要緊描寫了?！洞喝铡返淖髡呤牵o描寫了。兩首詩都抒發(fā)了作者對的贊嘆之情。

三、寫出下列詩句的意思。

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”兩句詩的意思是：

“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”兩句詩的意思是：

四、你還懂描寫春天的哪些古詩？挑選自個兒喜愛的一首寫下來。

七、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)“荷花”

3.荷花

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜愛部分，積存優(yōu)美語句。

3．明白課文內(nèi)容，感覺荷花的漂亮，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4．體味作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書辦法。

教學(xué)重點(diǎn)

感覺荷花漂亮的姿態(tài)，體味作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。

教學(xué)難點(diǎn)

明白重點(diǎn)語句。

朗讀訓(xùn)練點(diǎn)

第三、四自然段

讀寫結(jié)合點(diǎn)

學(xué)習(xí)文中對荷花的描寫辦法,寫一種自個兒喜愛的花.

教學(xué)預(yù)備

1．學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

2．師制作教學(xué)課件。

教學(xué)時刻

兩課時。

課前預(yù)習(xí)

一、聽寫

二、給下列詞語中加點(diǎn)的字挑選正確讀音。

挨打（?。楱ⅲ椋┓鹣瘢ǎ妯妯玻?/p>

挨挨擠擠（áｉ?。椋┩鹑唬ǎ妯妯玻?/p>

三、聯(lián)系上下文解釋詞語。

翩翩起舞：

四、概括文章要緊內(nèi)容。

本文要緊寫了夏日公園里的情景，以及“我”沉醉在此景中，與荷花融為一體的感覺。贊嘆了荷花的，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的。

五、按原文填空。

荷花差不多開了很多了。荷葉（）的，像一具個（）。白荷花在這些（）之間（）。有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。有的依然（），看起來要（）立即要（）。

六、想象講話。

假如你算是池中的一朵荷花，會看到、聽見、想到些啥？

第1課時（總第課時）

一、預(yù)習(xí)展示

1、出示生字、詞語，指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。

2、指名分段朗讀課文，注意正音。

3、默讀課文，講講荷花長的是啥模樣的，荷花池里的景群如何樣？哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是想到的？

二、談話引入

1、出示課題：荷花。

2、師咨詢：你見過荷花嗎？它是啥樣的呢？

3、學(xué)生講后師大屏幕展示荷花圖（或者引導(dǎo)看插圖）。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1．生邊讀邊想課文要緊說了啥。

2．交流，文章條理。

第一節(jié)：“我”去公園看荷花。

第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。

第四、五節(jié)：自個兒欣賞荷花時的想象和感覺。

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1．指名讀。

2．講講你懂了啥。

明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時刻，人物，地方。

3．提咨詢：這一節(jié)看出荷花的啥特點(diǎn)：（花香）

從“連忙”看出“我”想看荷花的急切心情。

4．朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

1．生自讀二三節(jié)。

勾畫你難以明白的句子。

2．師出示“假如──了別起”。

請生談自個兒的看法。

3．引導(dǎo)讀第三節(jié)。

師讓生看圖，看看作者是怎么樣寫出這一池荷花的。

你喜愛哪句？為啥？

交流：

荷葉：像大圓盤（比喻）

冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，分外引人注目。

（明白后讀。）

師引讀：“有的──有的──有的──”

想象荷花的姿勢。

你還能用自個兒的語言描繪荷花嗎？

（生各抒已見。）

朗讀第二節(jié)。

4．再讀第三節(jié)。

談自個兒的明白。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番不樣的風(fēng)韻。）生想象動態(tài)荷花圖。

5．朗讀二三節(jié)。

六、自學(xué)生字

師作個不易錯字的指導(dǎo)。

七、作業(yè)

1．朗讀全文，試背誦1、2、3節(jié)。

2．謄寫詞語。

3．觀看自個兒喜愛的花。

第2課時（總第課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀1、

2、3節(jié)。

2、聽寫生字詞。

二、接著明白課文（學(xué)習(xí)4、5節(jié)）

1．師大屏幕出示荷花圖（也可看插圖）。

多美的荷花呀！望著望著，我們就宛然變成了那一朵朵漂亮的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。

2．齊讀第四節(jié)。

3．你算是池中的一朵荷花，你會看到、聽見、想到些啥呢？

生帶咨詢題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）

4．再讀第四節(jié)，

5．讀第五節(jié)。

考慮：“我”如何會不記得自個兒是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自個兒在做啥）

從這兒你看出啥：（作者對荷花的贊嘆，對大自然的贊嘆。）

三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)

1．生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。

2．交流。

（1）運(yùn)用多種修辭手法，（請生在文中找出。）

（2）抓住荷花的特點(diǎn)舉行描寫。

（3）用詞準(zhǔn)確。

（4）寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動。

四、小練筆

1．生再讀全文。

2．師；作者把荷花寫得這樣之美，你們一樣能把自個兒喜愛的花寫下來。

3．交流課前所觀看的花。

4．師引導(dǎo)分成幾個部分寫，寫出特點(diǎn)。寫生動。

5．生動筆寫，師巡視指導(dǎo)。

6．交流個不習(xí)作，評說。

7．生接著完成。

限時作業(yè)

一、聽寫

二、給下列詞語中加點(diǎn)的字挑選正確讀音。

挨打（?。楱ⅲ椋┓鹣瘢ǎ妯妯玻?/p>

挨挨擠擠（áｉāｉ）宛然（ｆóｆú）

三、聯(lián)系上下文解釋詞語。

翩翩起舞：

四、概括文章要緊內(nèi)容。

本文要