中職語文課堂中興趣教學(xué)法探析

中職語文課堂中興趣教學(xué)法探析

Summary：語文教學(xué)作為中職學(xué)校教育的核心，對素質(zhì)教育的貫徹有著不可忽視的作用，但就目前的中職語文教學(xué)來看，對于教學(xué)目標(biāo)的制定，或是教學(xué)模式的選擇，都無法順應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的潮流。隨著新課改的落實(shí)，興趣教學(xué)目前正在全面推廣，同時在課程標(biāo)準(zhǔn)中也有一定的要求與指示。由此可見，在中職語文中融入興趣教學(xué)具有極強(qiáng)的迫切性，不僅可以提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)生奠定扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?；谶@種情況，人們逐漸接受興趣教學(xué)，并將中職語文課堂與興趣教學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，以此來提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動性，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。Keys：中職語文；興趣教學(xué)法；課堂引言伴隨我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，要求專業(yè)技術(shù)型人才不僅要具備相關(guān)的專業(yè)技能，而且還需要具備相應(yīng)的政治素質(zhì)和文化素養(yǎng)。中職教育作為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，旨在培養(yǎng)擁有職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才，而語文教學(xué)在中職教育中擔(dān)負(fù)著至關(guān)重要的使命。中職語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一門必修課程，在中職語文教學(xué)中，教師要教給學(xué)生有關(guān)語文的基礎(chǔ)知識，掌握日常生活以及職業(yè)崗位所必需的閱讀能力、口語交際能力以及寫作能力。認(rèn)為，中職語文教師在教學(xué)過程中，要用行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生注重語言的積累和感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于接受傳統(tǒng)文化的陶冶，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)以及巧妙運(yùn)用語文知識的習(xí)慣。一、中職語文進(jìn)行興趣教學(xué)的作用中職語文的興趣教學(xué)主要有兩方面作用，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面則是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。具體而言：基于新課程改革，在教學(xué)中應(yīng)該秉承“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則。眾所周知，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣對教學(xué)效率與學(xué)習(xí)成果有著直接的影響，經(jīng)調(diào)查，80%以上的中職學(xué)生會主動學(xué)習(xí)喜歡的課程，而有20%的學(xué)生會在課堂氛圍的影響下喜歡一門課程，由此可見，興趣在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就會在一定程度上增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識與主觀意識，所以，中職教師要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，就要以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)。因此中職語文教師可以從興趣教學(xué)著手，充分調(diào)動學(xué)生的思維感官。另外，由于學(xué)生因?yàn)樵诳荚囍邪l(fā)揮失?；蛘邆€人喜好等因素而選擇在中職學(xué)校就讀，其心理情緒波動比較明顯，部分學(xué)生還會產(chǎn)生自卑心理，以至于沒有興趣與信心學(xué)習(xí)語文知識?；谶@種情況，中職語文教師可以借助興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生找到正確的人生方向。二、當(dāng)前中職語文教育現(xiàn)狀從學(xué)生首次交來的作文來看，中職學(xué)生作文水平、寫作能力普遍較低。大部分作文表現(xiàn)為語句不通順，病句頻出，表達(dá)欠具體、準(zhǔn)確、生動；內(nèi)容空洞無物，缺少典型的細(xì)節(jié)描寫，更談不上有文采；結(jié)構(gòu)雜亂無章，缺少必要的過渡、前后照應(yīng)或呼應(yīng)；中心欠明確，立意欠深刻、新穎；錯別字較多；書寫不工整；標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確。從中職生的作文質(zhì)量可以看出，中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)、語文能力普遍較差，從平時的課堂閱讀教學(xué)看，中職生閱讀興趣不高，部分學(xué)生課堂上不敢放聲朗讀課文，當(dāng)南郭先生。在閱讀理解方面，思考、回答問題欠積極主動，很少有同學(xué)主動提出問題或質(zhì)疑。從整體看，中職生普遍閱讀理解能力較差，為了“完成”教學(xué)任務(wù)，許多時候語文老師只能“包辦代替”，語文課堂常常成為“一言堂”，唱獨(dú)角戲，教師常常陷入尷尬的境地。課堂氣氛自然一片沉寂，缺少了語文課固有的魅力與活力。三、中職語文課堂中興趣教學(xué)策略（一）在情境教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在具體教學(xué)中，教師應(yīng)了解學(xué)生的知識水平、心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)的疑慮，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生打造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化語文教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生未來工作的關(guān)聯(lián)性，引發(fā)學(xué)生融入語文教學(xué)活動的興趣，使學(xué)生在積極參與的過程中獲得滿足感，提升自信心。認(rèn)為，中職語文教學(xué)中的情境教學(xué)不能一味地依靠板書和教材，教師應(yīng)把學(xué)生引入具體的情境中，激勵學(xué)生發(fā)展思維。同時教師不妨把學(xué)生引進(jìn)帶有情感色彩的情境活動中，讓學(xué)生在具體的情境活動中親身感悟，幫助學(xué)生理解教材。如，教師可運(yùn)用音樂、故事、朗誦、角色扮演、比賽、提問等方式強(qiáng)化課堂氛圍。在這種特定的情境中，教師可引導(dǎo)學(xué)生去主動探尋和思索，結(jié)合學(xué)生之間的探討，讓學(xué)生對所學(xué)教材形成共識。這樣的教學(xué)方法既與中職語文教學(xué)的內(nèi)容相符，又與學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)，讓學(xué)生在具體情境中充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《雷雨》一課時，教師啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文中“雷雨”的真實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生模仿書中所描述的故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演，憑借音樂來烘托表演氣氛。在這樣的特定環(huán)境下，學(xué)生會不斷揣摩文中人物的說話語氣、動作行為以及心理狀態(tài)。在角色扮演的過程中，學(xué)生深入了解了教材的內(nèi)容，訓(xùn)練了理解力，增加了學(xué)習(xí)語文的興趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極探究文中的主人公，并結(jié)合相關(guān)問題進(jìn)行討論，這樣的學(xué)習(xí)成效顯而易見。因此，中職語文教師在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)時，要讓學(xué)生去摸索、探究，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升中職語文教學(xué)的成效。（二）調(diào)整方法選擇，增強(qiáng)學(xué)生的主體性一般來說，在現(xiàn)階段教學(xué)中，效果較為突出的教學(xué)方法有小組合作教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)法、項目化教學(xué)法、活動教學(xué)法等。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作出合理的篩選和設(shè)計，構(gòu)建有效性較強(qiáng)的教學(xué)過程。例如，在進(jìn)行《科學(xué)是美麗的》這一課的教學(xué)時，教師就可以圍繞本課的實(shí)際內(nèi)容作出研究，從其實(shí)際構(gòu)成出發(fā)，就教學(xué)方法做出調(diào)整。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，本文所論證的對象為科學(xué)美，與傳統(tǒng)認(rèn)知中人們對美的認(rèn)知并不相同，其中包含了一種美學(xué)的論述和觀念的沖突。這一類文章適宜讓學(xué)生細(xì)細(xì)研讀與體悟，若教師簡單地采用理論講授的方式進(jìn)行展示，會嚴(yán)重破壞文章的整體氛圍?；诖耍處熆梢赃x擇問題導(dǎo)學(xué)法和項目教學(xué)法來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實(shí)際中，教師就可以圍繞本篇文章提出的科學(xué)之美設(shè)置項目任務(wù)，讓學(xué)生通過合作討論的方式探索文章中對科學(xué)之美的論述，并將其與傳統(tǒng)美學(xué)中對美的描述進(jìn)行對比。運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，教師可以在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中給出問題指引，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入且有效的探索。（三）實(shí)施集體合作教學(xué)波利亞曾說：“學(xué)任何學(xué)問，最好是要靠自己去發(fā)掘”。因此，在教學(xué)中，要加強(qiáng)對探究和探究的學(xué)習(xí)質(zhì)量的訓(xùn)練。協(xié)作教學(xué)不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)他們的協(xié)作精神，而協(xié)作精神對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)非常關(guān)鍵。結(jié)束語總而言之，我國職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下得到了前所未有的進(jìn)步，同時也對中職教學(xué)質(zhì)量提出了較高的要求，中職學(xué)校中的素質(zhì)教育應(yīng)該及時作出調(diào)整，加強(qiáng)對學(xué)生自身的技術(shù)水平以及綜合素質(zhì)的教育。為此，中職語文教師需要在興趣教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才。另外，通過中職語文的興趣教學(xué)，不僅能夠改變學(xué)生的思想意識，還能使學(xué)生的綜合能力得到一定程度提升，所以，中職語文教師應(yīng)該依照學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，提高中職學(xué)生本身的職業(yè)素養(yǎng)，以便于推動中職學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。Reference[1]卓鎮(zhèn)杰.興趣教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].課外語文,2019(34):98+100.[2]令調(diào)霞.中職語文的興趣教學(xué)策略探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊)