小學(xué)英語教師教學(xué)反思

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)英語教師教學(xué)反思精心整理的小學(xué)英語教師教學(xué)反思范本，僅供參考，希翼可以幫助到大伙兒。

小學(xué)英語教師教學(xué)反思范本1

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進(jìn)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語宛如缺乏一種思想，缺少了一具重要的知識源泉。能夠如此講，學(xué)會英語，別但多了一眼睛睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一具頭腦!因為語言

是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀看和認(rèn)識世界的辦法和適應(yīng)。

從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、靠持續(xù)別斷的語言知識，而別是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠歌唱游戲別能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新奇勁兒一過，小孩們就會厭倦。因此，歌唱游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而別是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采納多種手段幫助小學(xué)生在經(jīng)歷力強的階段多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡量多制造摹仿的機遇，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、講、讀、寫、譯五種能力是能夠互補的。真正做到聽講先行，讀寫

跟上。光聽講別讀寫，非常難收到高效。只靠摹仿別培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此小學(xué)生依然應(yīng)當(dāng)仔細(xì)舉行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，別要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能依照提示或圖片講出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，別熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者別能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞經(jīng)歷的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，依然將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和操縱?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則咨詢題。事實證明，以為自個兒“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和開心”的人，普通來講，其學(xué)習(xí)英語成功的也許性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的妨礙，學(xué)習(xí)者會浮現(xiàn)焦慮沮喪煩躁別安等事情，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和操縱。尤其是在小學(xué)的低年級時期，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感覺，親近學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。小學(xué)英語教師教學(xué)反思范本2

新教材為我們提供了非常好的聽、講、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，

經(jīng)過聽聽、講講、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)英語，讓知識中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學(xué)親自目睹了新課改帶給我們老師、學(xué)生的巨大變化和無窮的益處。在我?guī)У诙喨昙壗滩闹蟮慕裉欤辛嗽S多的心得感覺和反思，寫出來與各位分享。

一、課前3分鐘自由談(FreeTalk)，增強師生情感，訓(xùn)

煉學(xué)生聽講能力。

每節(jié)課開課往常，我就上節(jié)課所講內(nèi)容，采納師師咨詢答、生生咨詢答、小組咨詢答等多種形式舉行復(fù)習(xí)，這一辦法別僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或往常所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡可能用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽對話。

用英語組織教學(xué)，能夠烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽講能力。這一環(huán)節(jié)很重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機遇，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與摹仿的途徑之一。我向來堅持用英語說課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得別太知道時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屩v明，使學(xué)生沉醉在濃厚的英語氣氛之中，經(jīng)過英語交流，提高了學(xué)生聽講能力，也無形中進(jìn)展了學(xué)生運用英語舉行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈便運用英語的適應(yīng)。

三、用直觀教具，為學(xué)生制造良好的聽講環(huán)境。

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學(xué)生自個兒制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便舉行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽講訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教

學(xué)等都能夠讓學(xué)生自個兒動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。如此安排別僅有利于師生舉行聽講訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果很好。

四、扮演角XXX，舉行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才干，在真實的情景中靈便的運用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫以為學(xué)

生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，經(jīng)過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。如此學(xué)日子學(xué)活用了英語，并且也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才干。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情群彩，把各個角XXX的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，并且也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并摹仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的經(jīng)歷。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把說臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡可能讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽講機遇。這一段時刻的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。

五、加強語言實踐，開展課外興趣活動或知識比賽活動。

我依照學(xué)生語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，象學(xué)唱英語歌曲，說英語故事，朗讀競賽，表演話劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動。此外，我還聯(lián)合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識比賽，將一些奧運知識、日常日子知識，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課文中學(xué)過的一些改錯題、數(shù)字認(rèn)知題目變換成“大夫診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興

趣的題讓他們參與競答，這些活動別僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更使學(xué)生開闊了視野，增長了知識，收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了一舉兩得的目的。小學(xué)英語教師教學(xué)反思范本3

小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會進(jìn)展的需要。小學(xué)生摹仿力、經(jīng)歷力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生別具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力，能夠使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。它有助于思想情感教育，中外文化交流，既有國際性也有民族性。

從事第一線英語教學(xué)，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，我總結(jié)以下幾點反思：

反思一：持續(xù)別斷的語言知識，而別是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但別能單靠歌唱游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣要緊是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語別是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則惟獨別斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿腳他們的成就感，才也許培養(yǎng)持久的興趣。否則新奇勁兒一過，小孩們就會厭倦。因此，歌唱游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而別是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采納多種手段幫助小學(xué)生在經(jīng)歷力強的階段多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡量多制造摹仿的機遇，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、講、讀、寫、譯五種能力是能夠互補的。真正做到聽講先行，讀寫跟上。光聽講別讀寫，非常難收到高效。只摹仿別培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此小學(xué)生依然應(yīng)當(dāng)仔細(xì)舉行語言學(xué)習(xí)。

反思二：英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，別要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能依照提示或圖片講出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，別熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者別能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞經(jīng)歷的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三：小學(xué)英語教師應(yīng)有進(jìn)展意識

向來以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求別高，以為小學(xué)英語簡單，別需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。事實上時代在進(jìn)步，社會在進(jìn)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地變化著。假如我們的英語教師固步自封，別求進(jìn)取，這么別但自個兒的語言知識非常快陳舊降伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

我們的英語教師別跟上時代的步伐，別堅持別斷地學(xué)習(xí)和同意新事物，別了解現(xiàn)代英語進(jìn)展的現(xiàn)狀和趨勢，這么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自個兒則也許甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也也許會浮現(xiàn)明白性的錯誤。

反思四：小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易知道，所含的信息量少的原因，非常多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的妨礙，而導(dǎo)致了一些語言情景的別真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一具重要組成部分。詞匯是文化信息的要緊濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確明白，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的明白。XXX文化知識的獲得，要緊是經(jīng)過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，經(jīng)過

對該族語言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)過對該族文化日子適應(yīng)、日子方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

課堂、教師、書本，特殊是電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息制造了先決條件，課堂教學(xué)再也不可能枯燥。小學(xué)英語教師教學(xué)反思范本4

此次競賽中，我們英語科所上的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書PEP三、四、五年級下冊的課程，總體來講，四位老師的教學(xué)設(shè)計都能貼近學(xué)生的日子實際，每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，層次分明，每個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練十分扎實，學(xué)生可以對所學(xué)新知靈便運用，實現(xiàn)了英語科的教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)亮點如下：

1、教學(xué)設(shè)計合理，適合小學(xué)生的心理特征，并在教學(xué)過程中非常好地溶入思想品德教育,并滲透其它學(xué)科的教學(xué)。如《Howmany》一課中，當(dāng)教學(xué)到Howmanybirdscanyousee?這環(huán)節(jié)時,教師首先告訴學(xué)生鳥是人類的好朋友,平常一定要注意愛護(hù)它們。

2、都可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段舉行教學(xué)，借用多媒體展示圖文并茂的PPT圖片及生動爽朗的影相呈現(xiàn)出所要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生非?？炀驼莆樟酥R。如《whichcolourdressdoyoulike?》一課中設(shè)計了大量五彩繽紛的服裝，向?qū)W生們

展示了顏群的美，學(xué)知識的并且也得到了藝術(shù)美的熏陶。

3、在教學(xué)中都盡量地用英語授課，為學(xué)生制造良好的

英語交際環(huán)境。如《Howmany》一課中，幾乎都可以用英語貫通整個課堂，并伴隨著老師豐富的肢體語言，漸漸地帶動學(xué)生用英語來回答咨詢題，制造良好的語言環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生講英語的能力。

4、都能堅持“以學(xué)生為與主體，教師為主導(dǎo)”的方針，

突出學(xué)生之間的合作與交流。讓學(xué)生主動地發(fā)覺咨詢題并解決咨詢題，在排除障礙中獲得新知，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，與人合作的能力等。如此既加深了學(xué)生對知識點的印象，又增強學(xué)生獨立解決咨詢題的自信心。如《whichseasondoyou

likebest?》一課的設(shè)計中讓學(xué)生相互討論的環(huán)節(jié)多，操練

也多，同學(xué)們在相互討論中順利完成本課目標(biāo)。

二、存在別腳與努力的方向：

1、口語教學(xué)有待提高，英語課堂是學(xué)生接觸英語的要緊

場所。因此教師盡可能要把握好課堂的幾十分鐘時刻，盡量多地用英語來表達(dá)，如此的話，學(xué)生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自但是然會漸漸地去講英語了。然而目前我校的實際事情是學(xué)生的英語水平實在太有限了，對教師的純英語授課存在一知半解的事情，雖然有一定的難度，然而我們依然要克服困難，開始時能夠放慢速度，多咨詢咨詢“Doyouunderstand?”,適當(dāng)配合豐富的肢體語言便于學(xué)生明白。在實際的英語教學(xué)中可經(jīng)過情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣、滿腳學(xué)生交流英語的需要;小組互背互誦增強學(xué)生的口語對話能力;創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境提供制造語言交際的空間等等幾方面來培養(yǎng)學(xué)生初步對話能力，努力為學(xué)生營造一具寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在教學(xué)模式與辦法上，總體來講依然比較單一的，沒

有充分調(diào)動學(xué)生的興趣，英語這門課程強調(diào)的是興趣學(xué)習(xí)，注重終身教育，為往后的連續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過程要采納多種教學(xué)模式，聽講唱演一樣都別能少，讓學(xué)生在真實的英語環(huán)境中舉行交際，幸免枯燥乏味的機械操練。最重要的是讓學(xué)生多參與，多考慮，盡量多地鍛煉學(xué)生的分析咨詢題和解決咨詢題的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

整改措施：可采納任務(wù)型教學(xué)途徑，教師應(yīng)明確所設(shè)計的每一項任務(wù)的目的，并且又要思考該任務(wù)的實際操作性，可行性。為讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獵取新的信息

3、讀音一定要準(zhǔn)確，尤其是初學(xué)者，一旦養(yǎng)成了適應(yīng)就

非常難改掉，嚴(yán)峻的還會妨礙到往后的后續(xù)學(xué)習(xí)，因此教師必須引起視那個咨詢題，在平常的備課中對別熟悉的單詞一定要事先查過字典，方可教給學(xué)生。

總之，在今后的教學(xué)中，希翼我們?nèi)w英語老師發(fā)揚優(yōu)點，克服自個兒的別腳，多花些心思，設(shè)計出更好的課堂活動，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得有成效，盡量讓自個兒的課堂沿著有效、有效、更有效的方向進(jìn)展。小學(xué)英語教師教學(xué)反思范本5

一、了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境。

在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。非常多老師抱著在如此的情景中給小孩們以自然習(xí)得英語的期望，原本算是無本之木，無源之水，顯然是別切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時刻到底有多少，學(xué)生能開口講外語的時刻又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父

母知道外語，學(xué)生在課余時刻主動或被動接觸外語的機遇又有多

少?我們盡能夠看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽講讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之高興。但是，在一年365天的外語教學(xué)中，如此的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心底應(yīng)該是非常理解的。

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采納采納認(rèn)知法，而別是直截了當(dāng)法。

直截了當(dāng)法即大量接觸真實的語言，舉行真實的交流，靠大量重復(fù)摹仿，強化經(jīng)歷，養(yǎng)成適應(yīng)。視聽法、聽講法、交際法都屬于直截了當(dāng)法。以直截了當(dāng)法為主舉行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機遇要多。認(rèn)知法別排除摹仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑要緊是經(jīng)過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽講讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)進(jìn)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，別論是小、中、大學(xué)，都別能采納二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的并且，要注意理性認(rèn)知;關(guān)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)進(jìn)展的語言學(xué)習(xí)能力，別能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直截了當(dāng)法的教學(xué)辦法別適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。

三、靠持續(xù)別斷的語言知識，而別是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但別能單靠歌唱游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣要緊是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語別是英美的移民