九年級第一學期語文教學計劃范文8篇

九年級第一學期語文教學計劃范文8篇

九年級第一學期語文教學規(guī)劃篇1

一、學生根本狀況分析：

從八年級期末檢測成績來看，本班學生語文成績相對提高了一點，但大局部學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積存素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成。

二、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確地說，是肩負著提高學生文學觀賞力量的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的談論文，連續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍根據(jù)人與自然、人與社會、人與自我的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學觀賞力量的提高。注意培育學生的自辦法識、制造精神、合作意識與學問的整合力量。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進展詳細分析。

第一單元：詩海徜佯。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精致，是詩人專心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

其次單元：思想風采。本單元所選課文哲理性較強，注意從多方面給學生以人生的啟發(fā)，并豐富他們的生活閱歷；留意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的力量；留意文體特點：演講的口語性較強，書信書面顏色較深厚。

第三單元：少年生活。留意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；留意培育學生的想像力量的制造力量，閱讀小說，既是承受的過程，也是再制造的過程，理解的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家一樣，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；留意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積存，提高實際的語言運用力量。

第四單元：求知與讀書。這是全套教材中惟一的談論文單元，要重視。要讓學生了解一些談論文的學問（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把學問轉(zhuǎn)化為力量；引導學生結(jié)合自己的生活閱歷、學問積存，閱讀文章，形成具有共性的、自己的熟悉；留意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應留意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，表達了中國小說的特點。留意與歷史結(jié)合起來，可以進展跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責怪；留意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；嚴密結(jié)合歷史，可以進展跨學科的學習，以提高學生語文力量為主，搜集資料，篩選資料、爭論、評論、寫報告等形式，進展語文力量的實踐；辯證地熟悉古代社會和人物，熟悉歷史的進展，不搞教條主義；注意文言文的教學，積存詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓舞并指導學生仔細閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進展溝通。

三、教學目標

（一）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較嫻熟地運用略讀和掃瞄的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解表達、描寫、說明、談論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7、觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡潔的談論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)覺觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思索，作出推斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11、能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。

12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以依據(jù)自己的興趣愛好加以補充。

（二）寫作

1、連續(xù)學習寫記敘文，能依據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思；學會寫簡潔的談論文，努力做到有理有據(jù)；學會寫調(diào)查報告。

2、本學期應完成大作文8次，小練筆等不少于10次。45分鐘完成不少于500字的習作。

（三）口語交際

1、能留意對象和場合，學習文明得體地進展溝通。

2、急躁專注地傾聽，能依據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有預備的主題演講，有自己的觀點，有肯定說服力。

4、課堂內(nèi)外爭論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。能聽出爭論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情感之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶，培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、引導鼓舞學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高。

8、優(yōu)化作業(yè)治理，培育學生自主學習、自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

9、仔細寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到準時分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，準時加以確定并予以推廣。鼓舞學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

五、教學進度安排

周次、課題、課時

九年級第一學期語文教學規(guī)劃篇2

一、教材分析

新課程標準語文教科書九年級上冊，連續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，引導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、教學目標分類

1、思想品德目標：語文教學中，讓學生理解人與自然的關(guān)系，熟悉到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)覺自我，提升人格精神和審美力量；了解前輩讀書治學的閱歷；了解古代文人的社會抱負、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生安康的審美情趣，提高學生的文化品嘗。

2、學問目標：了解一些應用文、會議記錄、總結(jié)；了解調(diào)查報告、試驗報告和說明書的寫法；了解一些修辭，如對偶、反復、設(shè)問、反問的學問。

3、把握和運用學問力量的目標：把握一般寫景散文的寫作思路及構(gòu)思方式；學習和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學習不同的論述方法，并能仿照肯定的論述方式。把握簡潔的文學評論的寫作方法。

三、教學設(shè)想

1、留意教學目標的整合性。強調(diào)學問與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀念三緯度的有機結(jié)合。

2、留意教學內(nèi)容的開放性。要使語文由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學生學習語文的深厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

3、留意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)會課堂里的精彩世界，增加語文課的吸引力，加速了學生的認知過程，促進了認知的深化。

5、注意教學評價的多元化。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

四、教學措施

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、用好有關(guān)資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。資料的預備，自己要細心篩選。

3、視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁江山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文學問。抓好閱讀訓練，一方面在講課時仔細分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生把握肯定的閱讀方法。另一方面，要求學生多閱讀一些課外書籍。

4教學過程中應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。

5、行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。

6、對學生進展雙基教學，做到既教書又育人。

7、實行互批共批、以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

九年級第一學期語文教學規(guī)劃篇3

伴隨著幾聲驚雷，夏天，轟轟烈烈地離我們而去。秋天悄無聲息地從雨滴中飄落下來——盡管那雨滴纏綿、溫順，碩果累累的秋色無不向我們透著豐收的喜悅。而我們也迎來了九年級這個馬上收獲的關(guān)鍵時刻。為了更好的開展工作，特制定教學工作規(guī)劃如下：

一、學情分析：

通過上學期幾次檢測發(fā)覺，我所帶的兩個班級（九年級九班、十班）整體成績差異不大，但是也有區(qū)分。大體狀況是，九班學生的思想比擬活潑，敢說敢做，聰慧有主見，但局部同學表現(xiàn)急躁；十班學生學習比擬刻苦努力，但在學習上卻不擅長大膽提出自己的見解，還有一局部男生根底差，字寫得不好，學習態(tài)度不端正。大多數(shù)學生經(jīng)過七、八年級的學習熬煉，聽、說、讀、寫方面的綜合素養(yǎng)有大幅度提升，語文學習興趣有所增加，把握了科學的學習語文方法，這是教師深感欣慰的地方。美中缺乏的是，整個班級中堅力氣薄弱，學生的狀況參差不齊的。極個別學生心理素養(yǎng)好，有很強的積極進取精神，但不愿下功夫，認為語文學不學結(jié)果都一樣，自控力量不是很強，不情愿學語文，需要教師下功夫催促。兩個班級各有五、六個學生不思進取，聽不進教師的講課，甚至不完成作業(yè)，導致班級兩極分化嚴峻。

二、教材分析：

九年級上冊有六個單元，共25課。其中第一單元是詩歌單元，主要內(nèi)容是對大自然的贊頌，學習本單元可以通過觀賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體會大自然的詩意人生的情趣。其次單元是名家名作閱讀，我們通過在感受人類精英活潑的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異，品嘗不同場合、不同背景下口語運用的技巧。第三單元是小說單元，這個單元的學習要結(jié)合自己的生活閱歷，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品嘗小說的語言。第四單元是闡述求知問題的談論文。讀這些文章不僅要留意觀點和材料之間的聯(lián)系，還要通過自己的思索對文章的論述做出推斷，并且要學習精確、嚴密、生動的論述語言。第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要留意通過人物的言行，結(jié)合人物所處的詳細環(huán)境，把握人物的共性特點，并能對各篇課文的語言特色有肯定的體會。第六單元是文言文名篇，學習這個單元必需熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記上，積存文言詞語培育良好的文言語感。

教材仍根據(jù)“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學觀賞力量的提高。注意培育學生的自辦法識、制造精神、合作意識與學問的整合力量。

三、教學目的和要求：

在聯(lián)系生活的根底上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增加學生正確理解和運用語言文字的力量，進展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注意其創(chuàng)新精神的培育，提高文化的品位和審美情趣。仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進展教學改革，盡最大努力培育尖子生，抓好中游學生，力爭在其次檔上有所突破，盡量削減差生數(shù)量。多方面培育學生對表達性文章的理解和感悟力量，能抓住寫人記事文章的特點，把握人物描寫方法，理解豐富的思想感情，也能理解和感悟各種文體的表達方式。進展各類文體的寫作訓練。特殊是要加強對題型的訓練，讓學生能夠真正讀懂題面，明確答題的方向。爭取通過最終一年的努力，學生的語文素養(yǎng)能再上一個臺階。

四、詳細教學措施：

1、加大課堂教學改革力度，細心備課，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，實施教學民主化，課堂上隨時關(guān)注學生的學習動態(tài)，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2、重視學生良好的學習習慣的培育。聽講、答問、寫字、朗讀、積存等習慣的培育貫穿整個語文教學的始終。

3、仔細抓好聽說讀寫訓練，連續(xù)堅持課前演講制度，連續(xù)進展《三國演義》《紅樓夢》等名著閱讀，連續(xù)進展日記、讀書筆記、周記、班級博客的寫作訓練，注意培育學生的語言交際力量和寫作力量。作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，連續(xù)推行互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

4、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

5、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，搞好根底學問的落實，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

6、上新課的同時，做好語文應考的四大版塊的應試預備工作，根底學問教學與穩(wěn)固，貫穿于教學始終，堅持利用課前課后零星時間檢查；閱讀，重點要突破文言文閱讀和主觀表述題的訓練；文言文閱讀分散訓練與專項訓練相結(jié)合；寫作訓練，一是命題與小隨筆結(jié)合，大作文與片斷結(jié)合，注意講評，準時反應；積存貫穿教學始終，分散檢查與專項檢查結(jié)合。

7、多給學生自由的空間和時間，讓他們大膽質(zhì)疑，多爭論、溝通和總結(jié)。

8、搞好其次課堂活動，開展語文教學活動，敏捷安排和選擇專題內(nèi)容，引導學生多讀文學名著，多讀安康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，利用報刊、書籍、網(wǎng)絡、博客，拓寬學生學習的領(lǐng)域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文力量。

五、教學進度

根據(jù)教研室下發(fā)的教學進度表執(zhí)行。

我堅信：天道酬勤！勝利永久垂青那些勤奮者！

九年級第一學期語文教學規(guī)劃篇4

興趣可以使人集中留意，假如要讓學生感興趣，教師就要飽含情感。編輯了最新一年九年級語文第一學期教學規(guī)劃，歡送閱讀!

一、學生根本狀況分析：

依據(jù)我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科進展方向的把握，結(jié)合我?！皩W有所長，優(yōu)有特色”的辦學方針，我們的語文教學最初以“指導方法，培育習慣，搭建舞臺，陶冶性情”為口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看，學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高。

二、教材分析

我們采納人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比擬全面的表達了義務教育初中語文教學規(guī)劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計了比擬完備的助學系統(tǒng)，利教便學;四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面進展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。課文根據(jù)文體分類編排。語文根本訓練更進一步，進展記敘、說明、談論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、教學目標

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要制造一個良好的開端，打下根底。

學問目標:了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。

把握和運用學問力量的目標：在小學語文的根底上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素養(yǎng)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學資源的開發(fā)

1、嚴格遵守教學的的根本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用于教學中;

2、加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學供應效勞。

3、利用Internet，拓展學問面，培育學生探究學問的力量

五、教學措施

1.從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，

突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的”整體提高。

3.視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8.引導鼓舞學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高學習興趣和成績。

9.優(yōu)化作業(yè)治理，培育學生自主學習、自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

11.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗讀會,演講會,辦手抄文學報,熬煉力量，提快樂趣。

12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語講解等,熬煉表達力量。

13.組織3-4次辯論,培育思維及口頭表達和語文學問的運用。

六、教學總結(jié)及反思

教學過程中，做到準時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且仔細寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到準時分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，準時加以確定并予以推廣。鼓舞學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

九年級第一學期語文教學規(guī)劃篇5

學校面臨如此情形，教學任務特別嚴峻。

或許這真的是一場沒有硝煙卻后患無窮的戰(zhàn)斗，作為陪伴他們走過初一初二的教師，在這時候應當努力在努力，盡心再盡心，讓學生的本該漂亮又緊急的初三綻放出本該擁有的光線，甚至能讓學生在這樣的環(huán)境下動心忍性，增益其所不能！

由于陰歷年特有的閏月特點，初三這一學年就顯得“頭重腳輕”了。過年一開學就到了三月中旬，也就是說，寒假過后學生的在校時間只有三個月！除掉一個人心糾結(jié)的職業(yè)招生月，以及一些列節(jié)假日，學生真正用來學習的時間就屈指可數(shù)了。所以這一學年我準備這樣來安排。

模塊劃分：將課本學問分為文學常識、字詞訓練、文本閱讀、綜合性學習等四大板塊。

利用每周兩節(jié)晚自習讓學生分單元整理識記文學常識和字詞訓練，由組長做好相應的檢查記錄，利用周日晚自習進展組與組間的競賽式提問。再就是利用“課前花絮”這一環(huán)節(jié)，讓學生將這兩冊課本中需要背誦的詩文根據(jù)背誦、背景、故事改編等程序逐一進展，化整為零，逐步解決。教師利用一些閑散時間對個別學生進展聽寫提問，并依據(jù)狀況整理試卷穩(wěn)固練習。

文本閱讀局部主要是學生依據(jù)單元提示、預習提示、課后練習、以及配套練習以及學習探究等進展課前預習，在預習過程中對文中不懂的地方、有疑問的地方、自己認為精彩的地方進展圈點批注、標注，并由各組組長將本組無法解決的問題和本組全都認為本課最重要的問題統(tǒng)計給科代表，由科代表在上課前的前一天交給教師，教師依據(jù)這些問題進展有針對性的備課。課上，學生依據(jù)課前預習中勾畫出來的問題進展臨組提問或是挑組提問。教師依據(jù)學生的答復進展點撥或重點講解。

綜合性學習除了課本供應的之外還依據(jù)單元特點進展詩歌朗讀競賽、演講競賽、辯論賽等。

課時安排：每三周半進展兩個單元，期中考試前學完上冊并對期中考試內(nèi)容進展有效復習。作文堅持每周一篇周記，兩篇日記，兩篇有感受的摘抄，每兩周一篇大作文的方式進展。

九年級第一學期語文教學規(guī)劃篇6

一、教材分析

我們采納語文版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比擬全面的表達了義務教育初中語文教學規(guī)劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計了比擬完備的助學系統(tǒng)，利教便學;四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面進展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。

二、教學目標

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。

學問目標:了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。把握和運用學問力量的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素養(yǎng)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

三、教學措施

1.從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

3.重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

5.要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

8.引導鼓舞學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高學習興趣和成績。

9.優(yōu)化作業(yè)治理，培育學生自主學習、自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗讀會,演講會,辦手抄文學報,熬煉力量，提快樂趣。

11.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語講解等,熬煉表達力量。

四、教學總結(jié)及反思

教學過程中，做到準時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且仔細寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到準時分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，準時加以確定并予以推廣。鼓舞學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

九年級第一學期語文教學規(guī)劃篇7

一、課程標準對本冊教材的要求

1、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學樣式。

2、觀賞文學作品，體驗評價文學作品的情感和形象，品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3、閱讀科技作品，領(lǐng)悟作品的科學精神和科學思想方法。

4、閱讀簡潔的談論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)覺觀點與材料之間的聯(lián)系。

5、了解根本的語法學問，用來幫忙理解課文中的語言難點：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果，了解課文涉及的重要作家作品學問和文化常識。

6、閱讀至少一部文學名著。

二、學生狀況分析

109班學生共63人，是由思想性格好、學習習慣已根本形成、成績底子較好的學生組成的一個寄宿班，成績相對其它三個班較好。比方：上期期末統(tǒng)考及格率為100%，優(yōu)秀率為80%左右，局部學生有好的學習方法，并且對語文足夠的重視，但也有少局部學生對語文缺少感悟，根底不堅固。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確地說，是肩負著提高學生文學觀賞力量的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的談論文，連續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍根據(jù)“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學觀賞力量的提高。注意培育學生的自辦法識、制造精神、合作意識與學問的整合力量。全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進展詳細分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精致，是詩人專心靈彈奏出的自然的樂音。

其次單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注意從多方面給學生以人生的啟發(fā)，并豐富他們的生活閱歷；留意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的力量；留意文體特點：演講的口語性較強，書信書面顏色較深厚。

第三單元：“少年生活”。留意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；留意培育學生的想像力量的制造力量，閱讀小說，既是承受的過程，也是再制造的過程，理解的寫作意圖的作品，得出自己的見解；留意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積存，提高實際的語言運用力量。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的談論文單元，要重視。要讓學生了解一些談論文的學問（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把學問轉(zhuǎn)化為力量；引導學生結(jié)合自己的生活閱歷、學問積存，閱讀文章，形成具有共性的、自己的熟悉；留意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應留意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，表達了中國小說的特點。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；嚴密結(jié)合歷史，可以進展跨學科的學習，以提高學生語文力量為主，搜集資料，篩選資料、爭論、評論、寫報告等形式，進展語文力量的實踐；辯證地熟悉古代社會和人物，熟悉歷史的進展，不搞教條主義；注意文言文的教學，積存詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓舞并指導學生仔細閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進展溝通。

九年級第一學期語文教學規(guī)劃篇8

教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，到達最優(yōu)最正確的教學效果。編輯了一年級語文教案模板《人與自然人與社會人與自我口語交際詩海徜佯思想風采少年生活求知與讀書白話小說詩海徜佯思想風采少年生活求知與讀書白話小說”。應留意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，表達了中國小說的特點。留意與歷史結(jié)合起來，可以進展跨學科的學習;了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責怪;留意古代白話小說的語言。

第六單元：古詩文(以史傳為主)。了解歷史，理解歷史人物;嚴密結(jié)合歷史，可以進展跨學科的學習，以提高學生語文力量為主，搜集資料，篩選資料、爭論、評論、寫報告等形式，進展語文力量的實踐;辯證地熟悉古代社會和人物，熟悉歷史的進展，不搞教條主義;注意文言文的教學，積存詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》、培根隨筆，學期初即布置閱讀任務，鼓舞并指導學生仔細閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進展溝通。

附錄：《怎樣讀詩》、《談談小說》、《復句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》。

三、教學目標及教材重難點分析：

課程目標是依據(jù)學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計的。各版塊、各單元都依據(jù)這三個方面設(shè)計了教學重難點。

本學期在閱讀方面(重點)：

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較嫻熟地運用略讀和掃瞄的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解表達、描寫、說明、談論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7、觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡潔的談論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)覺觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思索，作出推斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11、能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。

12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以依據(jù)自己的興趣愛好加以補充。

在寫作方面(難點)：

1、連續(xù)學習寫記敘文，能依據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思;學會寫簡潔的談論文，努力做到有理有據(jù);學會寫調(diào)查報告。

2、本學期應完成大作文6次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

在口語交際方面：

1、能留意對象和場合，學習文明得體地進展溝通。

2、急躁專注地傾聽，能依據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有預備的主題演講，有自己的觀點，有肯定說服力。

4、課堂內(nèi)外爭論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。能聽出爭論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

在綜合性學習方面：

1、能自主組織活動，在演講、調(diào)查、爭論中，體驗合作與勝利的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同爭論，先出討論主題，制訂簡潔的討論規(guī)劃，從報刊