二年級數(shù)學(xué)下冊教案：第四單元表內(nèi)除法（二）

二年級數(shù)學(xué)下冊教案：第四單元表內(nèi)除法（二）_二年級數(shù)學(xué)除法教案人教版

一、教學(xué)內(nèi)容

1．用7、8、9的乘法口訣求商

2．解決問題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，用乘除兩步運算解決的問題）

二、教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生經(jīng)受用7～9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法。

2．使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡潔的或稍簡單的實際問題。

3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

三、編排特點

與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排，而是集中編排，給學(xué)生自主探究和合作溝通的時機(jī)。思路與其次單元根本全都：學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后，結(jié)合計算學(xué)習(xí)解決一些實際問題。

四、詳細(xì)內(nèi)容

1．用7、8、9的乘法口訣求商

主題圖

（1）展現(xiàn)了預(yù)備“歡快的節(jié)日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會自然地想到相應(yīng)的除法問題，以其中的做小旗的問題引出例1。

（2）其他幾個問題，教學(xué)例1之后讓學(xué)生解答。

例1（主題圖的連續(xù)）

（1）依次由其中的兩個問題，引出除法算式56÷8、56÷7。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究56÷8的解法，56÷7由學(xué)生獨立計算。

做一做（第49頁）

相關(guān)的乘法算式和兩個除法算式成組編排，提醒乘除法之間的關(guān)系，加深理解用口訣求商的算理。

2．解決問題

（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

在二級上冊教學(xué)了倍的概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的問題的根底上，教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。安排了兩個例題：例2，通過實際操作說明“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實際問題。

例2

通過操作使學(xué)生看到“10根（2個5根）與5根”“15根（3個5根）與5根”的倍數(shù)關(guān)系，引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題和分析方法。使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實際上就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

例3

（1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清楚可見的跳舞人數(shù)，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是的幾倍？”。

（2）依據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。

做一做（第55頁）

呈現(xiàn)運動會的局部場景：三組學(xué)生（跑步、踢球、練武術(shù)）。

依據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，教材提出一個“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。

鼓舞學(xué)生依據(jù)情境中供應(yīng)的信息，連續(xù)提問題。

3．用乘、除兩步運算解決問題

例4

（1）以一群學(xué)生在公園里，先劃船、再坐碰碰車為背景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀看并解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。

（2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問題是其次幅圖所需的信息。

（3）兩幅圖有序出示，直觀地為學(xué)生解決問題供應(yīng)了有序思路。

（4）自主探究，展現(xiàn)學(xué)生兩種解法：分步、列綜合算式。通過“你是怎樣想的？”允許學(xué)生用不同的解法。

五、教學(xué)建議

1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是全都的，所不同的是數(shù)目大了些。因此，教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生獨立思索、自主探究，在合作溝通的根底上形成用7、8、9的乘法口訣求商的根本思路，同時培育學(xué)生遷移力量。

2．細(xì)心組織操作活動，幫忙學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

（1）由詳細(xì)到抽象。例2及“做一做”，都是通過詳細(xì)活動，直觀感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

（2）由抽象回到詳細(xì)。當(dāng)學(xué)生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義有初步熟悉后，可讓學(xué)生擺學(xué)具表示：12是3的4倍。

3．加強(qiáng)根本練習(xí)。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)表內(nèi)除法（二）解決問題教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“商店買東西”的情境，敏捷運用有關(guān)除法學(xué)問解決實際生活中簡潔的問題。

2、通過獨立探究、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對2——6的乘法口訣計算除法的把握。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培育學(xué)生解決問題的力量。

4、培育學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，仔細(xì)傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗勝利，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：運用表內(nèi)除法學(xué)問解決生活中的簡潔問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

教學(xué)難點：獵取有價值的信息解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算練習(xí)

二、自學(xué)、互學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境

六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學(xué)們，你們情愿幫忙明明嗎？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）

師：從圖中你知道了哪些信息？

預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫忙明明求出56元錢可以買幾個地球儀。

師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？

（小組溝通匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）

2、合作溝通，解答問題。

（1）請同學(xué)們思索，依據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)當(dāng)如何解決問題。小組合作，爭論解決的方法，教師巡察指導(dǎo)。

（2）匯報

預(yù)設(shè)：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。

這屬于平均分問題，應(yīng)當(dāng)用除法計算。

如何列式計算呢？

56÷8，想七八五十六，商是7。

3、獨立思索，驗證結(jié)果。

同學(xué)們真聰慧，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？

（一個地球儀8元，7個一共7X8=56元，所以是對的。）

師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結(jié)果是否正確。

4、想一想，假如24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

師：誰情愿溝通一下，你是怎么計算小汽車輛數(shù)的？

預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。

（2）也是用除法計算。可以列式24÷6=4（元）

（3）一輛4元，6輛就是4x6=24（元），計算正確。

師：依據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的答復(fù)是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)覺的問題多。

三、反應(yīng)測評

1、完成“練習(xí)九”第2題。

先組織學(xué)生觀看情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。

2、完成“練習(xí)九”第4題。

（1）出示圖片，學(xué)生觀看后說知道了哪些信息。

（2）獨立思索解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)當(dāng)如何解答。再在小組內(nèi)探討依據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3、完成“練習(xí)九”第6題。

出示情境圖，學(xué)生觀看圖中的信息，分小組爭論，看能知道哪些信息。

能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了很多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。

小學(xué)二年級語文下冊復(fù)習(xí)教案:第四單元

第四單元

一、復(fù)習(xí)課文：

1、伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說些什么？

伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說：“哦，我明白了。原來您是想讓我們知道，科學(xué)家的話也不肯定都是對的呀！以后，我肯定要多動手做做看！”

2、想想帶齒孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的？

1848年一天，阿切爾看到一位先生用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很簡單、很整齊地撕開了，阿切爾從這位先生的舉動中受到啟發(fā)，從而開頭了討論，最終最終創(chuàng)造了郵票打孔機(jī)。

3、假如讓你來畫風(fēng)，你會怎么樣畫呢？

（1）我可以畫一個孩子在放風(fēng)箏，是風(fēng)把風(fēng)箏高高地吹起來了。

（2）我可以畫幾根舞動的柳條，是風(fēng)把柳條吹起來了。

（3）我可以畫幾件斜斜的衣服，是風(fēng)把掛在院子里的衣服吹歪了。

二、背誦：

1、我國最早的郵票是（1878年清政府發(fā)行的大龍郵票）。郵票上印著（各種精致的圖案），內(nèi)容（非常豐富）。它可以用來（紀(jì)念一些重要的人物或大事），被稱為“微型百科全書”。郵票很有（保藏）價值。

2、復(fù)習(xí)語文園地四中“我的發(fā)覺”

奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水圖畫畫圖牙刷刷牙山上上山

領(lǐng)帶帶著算盤盤算到達(dá)到達(dá)喜愛高興

3、會兩個字合成一個字：如：木＋子＝李（木、子、李都是單獨的字。）

三、聽寫：

朗讀哄騙喝水口渴騙人菜刀刺眼波濤陳舊轉(zhuǎn)動斜坡同志間或要求英雄

懇求仍舊天使便利提高漫長晴朗英國公式題目雨絲旗桿竹竿無視藝術(shù)

志氣文藝明顯問題提問而且照舊牡丹杜鵑社會烏鴉鴨子烏黑車票成天

顯示突然鐵絲發(fā)票整齊使用浪漫方式另外并且求助

四、比擬組詞：

慢（慢車）哄（哄騙）篇（篇章）令（口令）題（題目）朗（朗讀）喝（喝水）

漫（漫長）洪（洪水）騙（騙人）另（另外）提（提高）郎（新郎）渴（口渴）

枚（一枚）裁（裁剪）倫（倫敦）酒（白酒）便（便利）斯（斯文）仍（仍舊）

牧（放牧）載（載重）輪（車輪）灑（灑水）使（使用）撕（撕開）扔（扔掉）

五、多音字：

hōnɡ(哄搶)hē(喝水)pián(廉價)ɡān(旗桿)

哄hǒnɡ(哄騙)喝便桿

hònɡ(起哄)hè(喝彩)biàn(便利)ɡǎn(筆桿)

六、填空：

1、填入適宜的動詞：（發(fā)行）郵票（眨眨）眼睛

七、近義詞：

舉動—（行動）馬上—（立即）仍舊—（照舊）緩緩—（慢慢）贊揚(yáng)—（夸獎）

八、反義詞：

困難—（簡單）便利—（麻煩）斜—（直）清楚—（模糊）動－（靜）彎－（直）

九、四字詞語：五顏六色能工巧匠冥思苦想

十、拓展：

1、積存名言：

（1）生命在于運動。――富蘭克林

（2）良好的開端，等于勝利的一半。――柏拉圖

（3）虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。――*

2、關(guān)于讀書的諺語：

（1）讀書百遍，其義自見。（2）讀書破萬卷，下筆如有神。（3）讀書有三到：眼到、心到、口到。

3、“把”字句、“被”字句：

（1）郵票被人們稱為“微型百科全書”。――（2）郵票很簡單地被那個人撕開了。――

二年級數(shù)學(xué)下冊教案：用除法解決問題

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第54－55頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過實踐活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

（2）使學(xué)生經(jīng)受將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡潔的實際問題。

（3）培育學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究力量。

教學(xué)重點：

使學(xué)生經(jīng)受從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學(xué)難點：

應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義?！?/p>

教具預(yù)備：課件、小棒等

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1.二年級（2）班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？

a.抽生答復(fù)，并講一講思索過程；

b.請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示慶賀。

2.二年級（2）班學(xué)習(xí)唱歌的有6人，學(xué)打乒乓球的是學(xué)習(xí)唱歌的3倍，學(xué)打乒乓球的有多少人？

3.二年級（2）班學(xué)習(xí)彈琴的有4人，學(xué)吹號的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍，學(xué)吹號的有多少人？

（二）動手操作，探究新知

1.出示第54頁例2主題圖（動畫課件）

師：你們想?yún)⑴c這個嬉戲活動嗎？

2.活動：學(xué)生動手?jǐn)[飛機(jī)；（播放音樂）

3.匯報結(jié)果

師：依據(jù)你擺的飛機(jī)，誰能提個問題讓大家猜一猜？

引出“求一個數(shù)里含有幾個另一數(shù)的除法含義”

4.課件出例如題中小強(qiáng)提出的問題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？

5.小組爭論

6.匯報結(jié)果，學(xué)生在動腦思索、充分探究中找到了”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少“的解題思路，即”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍“的含義，就是”求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)“用除法計算。

15÷5＝3

（三）運用學(xué)問，解決問題

1.課件出例如3情境圖

2.學(xué)生依據(jù)畫面提出用除法計算的問題；

3.依據(jù)所提問題，小組爭論解決方法；

4.學(xué)生獨立列式解答；

5.抽生講解題思路；

（四）穩(wěn)固深化，質(zhì)疑拓展

根本練習(xí)：

完成第55頁的做一做

自己獨立分析題目，然后解答

師：還可以提什么問題？

學(xué)生自選一問解答，并相互說一說自己為什么這樣做？

變式練習(xí)：