幼兒園小班繪本教案小腳丫

幼兒園小班繪本教學(xué)設(shè)計小腳丫作品剖析：這本繪本故事很切合小班化幼兒的年紀(jì)特色，小腳丫小朋友很感興趣的一個身體器官，故事大體的內(nèi)容就是夜晚睡覺的時候小腳丫很不本分，進(jìn)行了一次很風(fēng)趣的旅游，他們玩的很高興，一番旅游后小腳丫起床了。這個小說作品很好的讓幼兒感知了自己的小腳丫，同時也讓幼兒知道了小腳丫的重要性，知道此后要好好的保護(hù)他們?；顒幽繕?biāo)：初步感知小腳丫的作用，學(xué)會保護(hù)自己的尾端。踴躍與老師和伙伴交流，體驗(yàn)閱讀的快樂。愿意在老師的幫助下說表示說圖書畫面的內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：繪本《小腳丫》的PPT；人手一本插畫故事書插圖活動過程：一、熱情經(jīng)過故事封面引起幼兒對小腳丫的興趣1、出示故事封面，引起幼兒對故事的濃重興趣。師：這是一雙什么呢？幼：小朋友的腳。很可愛。2、經(jīng)過上臂和小腳丫玩電腦惹起下邊的故事。師：小朋友，指頭我們身上除了手是八個指頭，還有什么也是是個摯友共同構(gòu)成的呢？幼：小腳，他也是有十個腳趾頭構(gòu)成的。指導(dǎo)策略：環(huán)節(jié)老師利用故事的封面惹起幼兒對下邊內(nèi)容的興趣，起到一個極佳的指引作用。二、老師閱讀繪本，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系。1、出示故事PPT的第一頁。學(xué)生敘述故事第一頁中學(xué)生的內(nèi)容，而后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪里去？會干什么呢？”指導(dǎo)策略：這一極佳環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓幼兒能夠很好的發(fā)揮想象，開動小腦筋，為接著接著小腳丫的旅游也有了鋪墊。2、教師率領(lǐng)幼兒察看剩下的PPT，并指引他們環(huán)繞“腳趾頭變?yōu)榱耸裁?？”進(jìn)行想象、敘述、游戲。1）師：故事中的小腳丫都轉(zhuǎn)變?yōu)樽優(yōu)榱耸裁茨?？幼：十幾臺階、十座小島、一座石拱橋、十座宮殿、十個好吃的、十種畫筆、十個柜子、十臺電視2）師：小腳丫真厲害，能夠變?yōu)楹枚嗪枚嗪猛娴?，你們想不想也隨著梯門一同來變一變呢，那就開始吧共同努力是率領(lǐng)幼兒從頭開了看一遍這一段小腳丫旅游的故事，邊看邊玩游戲，也能夠請十一個小朋友小朋友來表演。指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用游戲的的方式來看故事，這樣便于小朋友們更好的記著小腳丫都變?yōu)槭裁戳?，這樣的這類方式比較風(fēng)趣，幼兒也比較簡單接受。3、師完好的率領(lǐng)幼兒賞識故事，幼兒人手一本素描一本本書指導(dǎo)策略：幼兒在第一遍聽故事的呀時候都是比較零落的，因?yàn)樾“鄬W(xué)童的年紀(jì)特色，幼兒還沒有能夠把整個故事很好的串連起來，因此清楚有必需給幼兒進(jìn)行一次完好的故事敘述，便于學(xué)童對表述故事很好的理解。三、活動結(jié)束我們每個全部小朋友都有自己的小腳丫，因此我們要全力的保護(hù)它，它是我們的好朋友，此刻我們就和你的好朋友在外面外面玩游戲吧！一、萬籟俱寂的磨彩繪本《小腳丫》本來是本來為中班孩子設(shè)計的這個活動。因?yàn)槭切“嗌?，進(jìn)行了調(diào)整第一個走道畫面出現(xiàn)的時候，孩子們出現(xiàn)了“漂亮的”停留。對小腳丫變?yōu)榱伺_階，還不熟悉。猜想著躲在臺階的前邊。我恰好感覺在萬籟俱寂中這個環(huán)節(jié)孩子的思想最為人所知活躍。因?yàn)樗麄冊诓煌５匾l(fā)不停迷惑、自己否認(rèn)、解答。這是什么？挑檐怎么不見了？哦，是樓梯（孩子們對這個詞匯比臺階更熟習(xí)）?？墒牵∧_丫哪去了？樓梯是慢慢特別高上去的？莫非就是小腳丫？當(dāng)有的孩子不由得悲傷解法地說出答案時，有些孩子茅塞頓開，有些孩子誤打誤撞，有些孩子論斷猜想被一定而激動。第二個變化，孩子們有了第一次的理論知識，很快遷徙。并且發(fā)現(xiàn)了鏡頭的細(xì)微之處。企鵝蛋、企鵝的形態(tài)不一樣。在此基礎(chǔ)上，老師念出少兒讀物文字。“太平洋”對孩子知識、詞匯都是一個拓展。二、臭腳丫變香腳丫的情緒辦理臭腳丫、香腳丫的為所欲為辦理，很滿意。臭腳丫一詞，在生活中、卡通動畫中被頻頻運(yùn)用。孩子們熟習(xí)。當(dāng)小腳丫三字出現(xiàn)時，自然地有父親母親說出了“臭腳丫”，并陪伴笑聲。這是孩子對這個短語的壞壞的“褒義”的正確理解。但假如這樣的重寄生連續(xù)，孩