幼兒教育的重要性

幼兒教育的重要性?一、什么是幼兒教育?幼兒教育主要指的是對3～6歲年紀(jì)階段的幼兒所實行的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說初期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育連接，后邊與初等教育連接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特別的階段。“重要”指的是它是一個人發(fā)展的奠定時期，很多重要能力、個性質(zhì)量在這個時期形成基本特色；“特別”指的是這個階段是少兒身心發(fā)展從最先的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而能夠開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲取發(fā)展的過渡時期。?二、幼兒教育的重要性?幼兒時期對于一個人將來的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，研究表示，大腦的發(fā)育與年紀(jì)的增添呈反比，很明顯，人生的頭幾年，是進(jìn)行迅速學(xué)習(xí)的好機(jī)遇。孩子幼年期，就像一塊橡膠泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圓的他就是圓的?？梢娕嘤變吼B(yǎng)成好的習(xí)慣那就得從小做起、從點(diǎn)滴做起。并且，幼兒比較聽話，好訓(xùn)練，培育各樣習(xí)慣最簡單奏效。但是，我們有些父親母親認(rèn)為孩子還小，不忍心管，或許認(rèn)為“樹大自然直”，大一點(diǎn)才管吧。等到大了，卻因為從小沒管好，壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，想管也管不了。所以，就得抓住幼兒教育，對孩子進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)慣的培育，為孩子往后的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。在初期大腦發(fā)育的最正確時期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個問題，那時學(xué)習(xí)的重點(diǎn)期早就過了。正所謂：“3歲看到老?！焙⒆有枰獜男【蛢Σ刂R信息，建立學(xué)習(xí)的潛能。將來的學(xué)習(xí)是成立在初期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。此刻的很多家庭特別著重對幼兒的教育。為此，他們從胎教開始讓幼兒聆聽優(yōu)美的音樂或母親為胎兒朗讀文學(xué)作品。甚至有的母親在懷胎前一年就開始閱讀對于幼兒的早教方面的書，因為他們感覺這些書有助于幼兒往后的教育。初期教育對幼兒此后的學(xué)習(xí)有著很好的幫助，它能夠使幼兒較好的理解和掌握自己所學(xué)的各樣知識，讓幼兒培育自己閱讀的習(xí)慣，并從閱讀中意會各樣道理。幼兒在幼兒園里也能夠接受很好的教育，經(jīng)過在幼兒園里幼兒教師的指導(dǎo)，幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)并經(jīng)過與幼兒園里很多幼兒的溝通，去培育幼兒的人際關(guān)系和社會的適應(yīng)能力。進(jìn)而使幼兒更好的適應(yīng)這個世界和自己所處的環(huán)境。?三、幼兒教育既包含家庭教育，也包含幼兒園學(xué)校教育?當(dāng)今，有許多父親母親過早與孩子缺乏親子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保證，使孩子出現(xiàn)不愛溝通、不愛學(xué)習(xí)、不愛思慮的習(xí)慣，這些都會讓孩子得不到優(yōu)秀的家庭教育環(huán)境。而幼兒園的孩子又多，教師有時照顧可是來，忽略了幼兒的個性心理的發(fā)展，簡單使少兒形成對學(xué)習(xí)不感興趣甚至古怪的性格。這樣，幼兒教育就存在很大的危機(jī)，不單不利于幼兒的健康成長，并且使幼兒形成不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。所以，不論是家長仍是教師，都應(yīng)當(dāng)對幼兒教育予以重視，不單對幼兒此后的學(xué)習(xí)有特別大的幫助，并且對我國公民的文化素質(zhì)有一個質(zhì)的提升。?四、讓幼兒真切成為學(xué)習(xí)的主人?幼兒的思想多以詳細(xì)形象為主，所以，教師或家長在指引幼兒學(xué)習(xí)時應(yīng)讓幼兒慢慢由被動變成主動、踴躍、創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)。在幼兒教育中應(yīng)注意以下問題：?1、創(chuàng)建快樂寬松的心理環(huán)境，保持其實不停發(fā)展幼兒的好奇心。皮亞杰曾說過，“少兒就是科學(xué)家”。這句話的意思是，少兒天生對這個世界具有激烈的好奇心，他們盼望探究和認(rèn)識這個世界。而事實上，幼兒也正是經(jīng)過自己的探究活動獲取了對世界的認(rèn)識和認(rèn)識。在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)活動中，教師第一為幼兒創(chuàng)建寬松快樂的心理環(huán)境，保護(hù)幼兒的好奇心。當(dāng)幼兒的回答與教師的預(yù)料結(jié)果不一樣時，我們要尊敬并努力追求幼兒的真切認(rèn)識及其根源，支持和鼓舞幼兒的探究活動。?2、尊敬幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)家愛因斯坦以前說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動力，幼兒有了濃重的興趣就會主動去求知、去探究，并在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生快樂的感情體驗，教師要踴躍培育幼兒對四周事物的認(rèn)知興趣以及愛惜自然保護(hù)環(huán)境的踴躍感情和態(tài)度。幼兒愛思慮，有著無數(shù)個疑問，教師要賜予幼兒適合的刺激，使幼兒思想活躍起來。如，月亮為何有時圓圓有時彎彎？秋季樹葉為何會落下來？為什么種子會抽芽？汽車的輪胎為何是圓的？等等一系列幼兒身旁所能接觸到的現(xiàn)象，是幼兒經(jīng)過向科學(xué)大海的航船，興趣是航程的導(dǎo)游。?3、隨機(jī)教育是不行缺乏的科學(xué)探究方法。幼兒在平時生活中，常常出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師要抓住機(jī)遇，對幼兒進(jìn)行科學(xué)的指引，進(jìn)而追求問題的答案，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)此中包含的科學(xué)道理。比方，在一次戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)很多蜻蜒都飛的很低，“為何會有這么多蜻蜓？它們?yōu)槭裁达w的這么低呢？”這些幼兒特別感興趣，于是我指引幼兒議論這些問題，幫助幼兒理解蜻蜒低飛和天氣的關(guān)系。?4、抓住時代發(fā)展的脈搏，擴(kuò)展科學(xué)教育內(nèi)容。讓我們的幼兒不停的接遇到大批的信息，所以在內(nèi)容的選擇上切合幼兒的認(rèn)識發(fā)展水平，切近幼兒的生活，關(guān)注和尊敬幼兒目前的興趣和需求，適應(yīng)孩子發(fā)展的需要，適當(dāng)安排表現(xiàn)時代特色和現(xiàn)代科技相關(guān)內(nèi)容，讓幼兒初步認(rèn)識現(xiàn)代科技。知道科技是不停發(fā)展的，它會給人們帶來更多的方便。以擴(kuò)展幼兒的視線滿足幼兒探究科學(xué)神秘的欲念。如“奇特的電腦”“能干的機(jī)器人”?總之，幼兒教育愈來愈被