《慈母情深》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

《xx情深》設(shè)計(jì)（一）教課目的一、知識(shí)與技術(shù)1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，理解“失魂潦倒、響徹云霄、龜裂”等詞語(yǔ)。2、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。二、過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)對(duì)母親相貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描繪的要點(diǎn)句、段，領(lǐng)會(huì)母親的慈愛(ài)與和善和“我”對(duì)母親的感謝、熱愛(ài)與敬重之情。三、感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)母親的慈愛(ài)與和善和“我”對(duì)母親的感謝、熱愛(ài)與敬重之情，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。（二）教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)：經(jīng)過(guò)對(duì)母親相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描繪的要點(diǎn)句、段的品析，領(lǐng)會(huì)母親的慈愛(ài)、和善以及“我”對(duì)母親的感謝、熱愛(ài)與敬重之情。教課難點(diǎn)：理解作品中人物的思想感情。（三）教課時(shí)間：一課時(shí)（四）教課過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，聚焦“情深”播放《燭光里的媽媽》師：這是一首唱給誰(shuí)的歌？古今中外許多文人墨客都頌揚(yáng)贊嘆過(guò)母親，這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)梁曉聲的《慈母情深》，走進(jìn)一位一般的母親，感悟一份濃濃的慈母情懷。1/15師：對(duì)待母親我們要心胸敬意，讓我們一同恭恭順敬地讀題目！生：（齊讀）慈母情深師：好極了！孩子們，你們必定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)“深”字底下，有一個(gè)大大的側(cè)重號(hào)，是吧？生：（齊答）是！師：為何？師：你對(duì)文字有相當(dāng)不錯(cuò)的感覺(jué)。預(yù)設(shè)生：可憐天下父親母親心，這說(shuō)明慈母的感情特別深。師：能為“深”字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？師：是的，感情深沉。往下讀的時(shí)候，你得特別留神這個(gè)深沉啊。（對(duì)另一世）你也有話想說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)！師：對(duì)！題眼！好眼力啊，固然你的眼睛長(zhǎng)得其實(shí)不大。師：對(duì)這個(gè)“深”字，你們莫非就沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？有了問(wèn)題，你的感覺(jué)會(huì)變得更為敏銳，你思慮的大門(mén)也就自但是然地翻開(kāi)了。帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)達(dá)成這道練習(xí)題。師：翻開(kāi)書(shū)籍依據(jù)你在預(yù)習(xí)時(shí)留下的記憶，在書(shū)上勾勒出填寫(xiě)在括號(hào)里適合的詞。注意看書(shū)姿勢(shì)，頭正肩平背直。（邊巡視邊提示）做講堂練習(xí)要又好又快，好擱筆，自己校正。（出示ppt）誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：這里面有個(gè)字是多音字，一般狀況下讀guī，在這里讀jūn，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)龜裂的手？能描繪一下嗎？沒(méi)錯(cuò)，這就是龜裂的手（ppt）齊讀2/15師：好極了，再看看這里面有個(gè)字特別復(fù)雜，是哪個(gè)字？沒(méi)錯(cuò)，我數(shù)過(guò)了，整整23筆，在常用字里能夠說(shuō)是寥寥可數(shù)。伸出你的左手，再伸出你右手的食指，閉上眼睛，用右手的食指，在左手的掌心中工工整整地再寫(xiě)一遍。確認(rèn)自己已經(jīng)寫(xiě)好了，確認(rèn)自己已經(jīng)緊緊地記著了這個(gè)“攥”字的將左手攥緊。再來(lái)讀三遍。師：很好！來(lái)，我們一同來(lái)讀一讀這段文字，爭(zhēng)取讀得字正腔圓、精神飽滿！二、品味“鼻子一酸”師：孩子們，“鼻子一酸”是一種如何的感覺(jué)？師：想哭，痛苦，悲傷，悲傷，這全部的全部攪在一同，就是“鼻子一酸”。但是，孩子們，不對(duì)呀！母親明顯已經(jīng)將錢(qián)給了我，一元五角，一分沒(méi)少，一句責(zé)備的話都沒(méi)有，按理，我應(yīng)當(dāng)感覺(jué)——生：快樂(lè)、知足、幸福師：沒(méi)錯(cuò)！但是，此刻的“我”不只沒(méi)有絲毫的快樂(lè)、絲毫的激動(dòng)、絲毫的快樂(lè)，相反，此刻的“我”只有想哭、只有悲傷、只有痛苦、只有悲傷，只有——（大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸）師：再讀，讀出那種想哭的感覺(jué)。生：（齊讀）鼻子一酸。師：為何？（稍頓）為何“我”會(huì)鼻子一酸？請(qǐng)四人一小組一邊專心領(lǐng)會(huì)，一邊議論，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)描繪令“我”鼻子一酸？請(qǐng)?jiān)谶@些地方，用波濤線劃下來(lái)，并在旁邊做好標(biāo)注。三、領(lǐng)會(huì)響徹云霄的張力畫(huà)好的同學(xué)坐正，人人有收獲，看來(lái)，這四分鐘的溝通成效相當(dāng)不錯(cuò)??！也說(shuō)明大家讀得很專心，很會(huì)思慮。在方才的巡視中，我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)相當(dāng)特別、獨(dú)出心裁。來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的發(fā)現(xiàn)。3/15預(yù)設(shè)生：（朗誦）“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲響徹云霄?！睅煟海ù笃聊惑w現(xiàn)這個(gè)句子）你為何會(huì)特別留神這個(gè)看起來(lái)極不惹眼的句子？點(diǎn)出環(huán)境描繪，板書(shū)。由于“我”是第一次發(fā)現(xiàn)母親工作的環(huán)境這樣惡劣，因此，“我”才會(huì)鼻子一酸的。來(lái)！孩子們，我們一同來(lái)讀一讀這個(gè)其實(shí)不惹眼的句子。師：讀好了“響徹云霄”，也就讀好了整個(gè)句子。你們是怎么理解“響徹云霄”的？生3：就是聲音很大，耳朵都要被震聾了。師：對(duì)！就是“將要”的意思。耳朵都快要被震聾了，這是多大的噪聲??！我們一同讀一讀，讀出“響徹云霄”的感覺(jué)來(lái)。生：（齊讀“句一”，聲音很響。）師：孩子們，若是是你自己置身在這樣的環(huán)境里，耳邊傳來(lái)的是響徹云霄的噪聲，請(qǐng)問(wèn)，你的第一反響是什么？師：因此，你愿意呆在那邊嗎？師：這噪聲，這響徹云霄的噪聲，停止過(guò)消逝過(guò)嗎？師：依照安在？依照就在課文中，就在課文的字里行間。請(qǐng)大家快速閱讀，找一找，文中的哪些詞句、哪些描繪向我們傳達(dá)著“噪聲不斷、噪聲不斷”這個(gè)事實(shí)。師：“我”為何要高聲地說(shuō)？由于——（手指大屏幕中的“句一”。）師：這是第一個(gè)依照，請(qǐng)持續(xù)。師：母親為何要高聲問(wèn)？由于——4/15師：這是第二個(gè)依照，這樣的依照在課文中能夠說(shuō)俯拾皆是。（對(duì)另一世）你請(qǐng)。師：那個(gè)女人就在母親的身邊，為何說(shuō)話還要喊、還要高聲地喊？由于——師：已經(jīng)是第三個(gè)依照了，還有嗎？師：又是喊，為何呀？由于——師：這是第四個(gè)依照了，還可以找出其他依照來(lái)嗎？看看誰(shuí)對(duì)課文讀得細(xì)、讀得深？生12：（朗誦）母親卻已將錢(qián)塞在我手內(nèi)心了，高聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)。師：看，又是一個(gè)“高聲”！為何？還不是由于——師：夠了！一次又一次的“高聲”，一次又一次的“喊道”，分明是在告訴我們、提示我們——（齊讀“句一”。）師：孩子們，這還不過(guò)在今日、不過(guò)在那么一段時(shí)間里。我們完好能夠想象得出，就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為了生活、為了家庭、為了我們這些孩子，母親只好在這樣的環(huán)境下，在響徹云霄的噪聲里，工作著，煎熬著。當(dāng)你親眼看到母親在這樣的環(huán)境里掙錢(qián)，當(dāng)你親自體驗(yàn)到這一刻不斷的噪聲響徹云霄，孩子們，“我”的鼻子怎能不為之一酸??！來(lái)！讓我們懷著各自的感覺(jué)和領(lǐng)會(huì)，再來(lái)讀一讀這個(gè)其實(shí)不惹眼卻語(yǔ)重心長(zhǎng)的句子——生：（齊讀“句一”。）師：因此，為了表達(dá)“慈母情深”（邊說(shuō)邊在課題下畫(huà)波濤線），這個(gè)句子能少嗎？師：文中一次又一次的“高聲說(shuō)”、“高聲喊”能少嗎？師：學(xué)語(yǔ)文，不只要留神課文寫(xiě)了什么，更要思慮課文為何要寫(xiě)這些內(nèi)容。假如你能常常這樣想，你的語(yǔ)文能力就會(huì)百尺竿頭、更進(jìn)一步。5/15四、一唱三嘆，我的母親師：好！我們持續(xù)溝通，令“我”鼻子一酸的，還有哪些描繪、哪些句子。生1：（朗誦）背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲倦的眼睛驚訝地望著我，我的母親師：為何發(fā)現(xiàn)母親的這副神態(tài)，“我”會(huì)鼻子一酸呢？師：（大屏幕體現(xiàn)這個(gè)句子，以下簡(jiǎn)稱“句二”。）好！我們一同來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。師：這段話中“我的母親”一共出現(xiàn)了幾次？師：整整三次，如出一轍。我們?cè)賮?lái)讀一讀，感覺(jué)感覺(jué)句子中連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”。生：（齊讀“句二”。）師：誰(shuí)的背直起來(lái)了？（對(duì)一世）你請(qǐng)。生3：母親。師：請(qǐng)把話說(shuō)完好，誰(shuí)的背直起來(lái)了？生3：我的母親的背直起來(lái)了。師：誰(shuí)的身轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了？（對(duì)一世）你請(qǐng)。生4：我的母親的身轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了。師：誰(shuí)的眼睛驚訝地望著我？（對(duì)一世）你請(qǐng)。生5：我的母親的眼睛驚訝地望著我。師：照方才三位同學(xué)說(shuō)的，“我的母親”應(yīng)當(dāng)放在每個(gè)句子的最前面才是??！但是，課文呢？作者呢？卻把應(yīng)當(dāng)放在最前面的“我的母親”放在了最后，是吧？6/15師：特別！寫(xiě)得太特別了！依照舊理，“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了，并且，完好應(yīng)當(dāng)放在最前面才是。大家看?。ù笃聊惑w現(xiàn)）我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲倦的眼睛驚訝地望著我?guī)煟汉⒆觽?，這兩個(gè)句子，意思并無(wú)變化。但是，相同的意思，不相同的寫(xiě)法、不相同的表達(dá)，什么發(fā)生了變化呢？請(qǐng)大家自由朗誦這兩個(gè)句子，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)兩句話的滋味有什么不同。生：（自由朗誦，各自體會(huì)。）師：孩子們，讀第一句，你讀出了一種什么滋味？而這類(lèi)滋味在第二句中倒是感覺(jué)不到的。師：你對(duì)文字有一種很敏銳的直覺(jué)。來(lái)，孩子們，我認(rèn)識(shí)一下，大家看過(guò)電影嗎？生：（齊答）看過(guò)。師：好，都看過(guò)。那大家必定都記得電影中有過(guò)的一些慢鏡頭吧？這樣，假如用電影中的慢鏡頭和快鏡頭來(lái)比喻這兩種寫(xiě)法，那么，哪一句帶給你的是慢鏡頭的感覺(jué)？生：（眾口一詞）第一句。師：第一句，是嗎？想想，為何要用慢鏡頭來(lái)描繪母親的神態(tài)呢？（稍頓）請(qǐng)大家閉上眼睛，專心想象，跟著這個(gè)慢鏡頭地推移，你看到了什么。生：（閉上眼睛，聽(tīng)老師的朗誦。）師：（深情地、富裕節(jié)奏感地朗誦）背直起來(lái)了，我的母親。孩子們，張開(kāi)眼睛，你看到了母親一個(gè)如何的背？但是不該當(dāng)?。≡谖业挠洃浿?，母親的背可不是這樣的??！我母親的背是——7/15師：切實(shí)地說(shuō)，是結(jié)實(shí)的、豐滿的、強(qiáng)健的，這才是我記憶中母親的背呀！但是，此刻，此刻，我分明發(fā)現(xiàn)，母親的背不再挺秀了，不再結(jié)實(shí)了，不再?gòu)?qiáng)健了。孩子們，我們閉上眼睛，持續(xù)往下看。生：（閉上眼睛，持續(xù)聽(tīng)老師的朗誦。）師：（深情地、富裕節(jié)奏感地朗誦）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。你看到了母親的臉，孩子們，那已經(jīng)是一張如何的臉了？師：孩子們，這是我母親的臉嗎？這是我母親的臉嗎？我母親的臉不是這樣的呀！她的臉是——師：這才是我記憶中母親的臉??！她是那樣光潔、那樣紅潤(rùn)、那樣漂亮?？纱丝?，這張臉不見(jiàn)了，消逝了。我們閉上眼睛，持續(xù)往下看。生：（閉上眼睛，持續(xù)聽(tīng)老師的朗誦。）師：（深情地、富裕節(jié)奏感地朗誦）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲倦的眼睛驚訝地望著我，我的母親孩子們，你看到了一雙如何的眼睛？細(xì)細(xì)地看，慢慢地看。師：（點(diǎn)頭）這是我母親的眼嗎？孩子們，母親的眼睛以前是哪樣的——師：母親的眼睛會(huì)說(shuō)話呀！但是，這全部，此刻都已經(jīng)不復(fù)存在了。此時(shí)此刻，我第一次真真實(shí)切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再堅(jiān)硬，母親的臉不再紅潤(rùn)，母親的眼睛不再清亮、不再炯炯有神。母親啊，我的母親！你怎么會(huì)變得這樣憔倅、這樣瘦小、這樣疲倦？（稍頓，全場(chǎng)一片靜寂。）師：來(lái)！孩子們，我們一同再來(lái)讀一讀描繪母親神態(tài)的這段文字。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其他的文字你們一同讀。好！帶著你方才的各種想像、各種迷惑，我們一同用自己的朗誦來(lái)重現(xiàn)這個(gè)慢鏡頭。生：（齊讀）背直起來(lái)了師：（低聲朗誦）我的母親8/15生：（齊讀）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了師：（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）我的母親生：（齊讀）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲倦的眼睛驚訝地望著我?guī)煟海ㄕZ(yǔ)勢(shì)下挫、語(yǔ)速放緩）我的母親必定要找到這樣一種感覺(jué)，用聲音、更用自己的心來(lái)朗誦這段文字。來(lái)，我們重讀一遍。此刻我們做一下調(diào)動(dòng)，三次“我的母親”由你們來(lái)讀，注意語(yǔ)調(diào)解語(yǔ)速的變化。好，此刻開(kāi)始！師：（充滿神態(tài)地朗誦）背直起來(lái)了生：（齊讀）我的母親師：（充滿神態(tài)地朗誦）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了生：（齊讀）我的母親師：（充滿神態(tài)地朗誦）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲倦的眼睛驚訝地望著我生：（齊讀）我的母親師：好！就是這類(lèi)感覺(jué)。此刻，請(qǐng)你們把整段話連起來(lái)，專心用情地讀好這個(gè)描繪母親的慢鏡頭。生：（齊讀“句二”，讀得聲情并茂。）師：生活的重任、工作的艱辛、光陰的煎熬，讓我的母親變得這樣憔倅、這樣瘦小、這樣疲倦，此時(shí)此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸啊？懷著這類(lèi)心情，讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)心動(dòng)情地讀一讀。生：（齊讀“句二”，讀得特別動(dòng)人。）五、體會(huì)“馬上”9/15師：好！令我鼻子一酸的，除了方才讀過(guò)的這兩處文字，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？比方，描繪母親干活的動(dòng)作的。生1：（朗誦）母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，馬上又曲折了背，馬上又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又墮入了繁忙師：（大屏幕體現(xiàn)這個(gè)句子，以下簡(jiǎn)稱“句三”。）你讀的這一句，跟鼻子一酸有什么關(guān)系嗎？生1：這句話寫(xiě)出了母親干活特別繁忙，我從四個(gè)“馬上”中領(lǐng)會(huì)到了?？吹侥赣H干活這樣辛苦，因此我會(huì)鼻子一酸。師：你對(duì)文字的掌握特別正確，看來(lái)，你是真讀懂了。孩子們，假如說(shuō)前面一句對(duì)母親神態(tài)的描繪，是一個(gè)典型的慢鏡頭的話，那么，這一句，描繪母親掙錢(qián)動(dòng)作的這個(gè)句子，就是一個(gè)再典型可是的快鏡頭了，是哪個(gè)詞語(yǔ)帶給你這類(lèi)快鏡頭的感覺(jué)？師：對(duì)，四個(gè)馬上。一個(gè)不夠，兩個(gè)；兩個(gè)不夠，三個(gè)；三個(gè)不夠，四個(gè)。整整四個(gè)“馬上”。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出這類(lèi)快鏡頭的感覺(jué)。師：“馬上”是什么意思？找個(gè)同義詞。生4：馬上。生5：快速。生6：馬上。師：我查過(guò)《同義詞字典》，“馬上”的同義詞多達(dá)20幾個(gè)。我就迷惑兒了，既然有這么多的同義詞，作者為何不用它們呢？你們看?。ù笃聊惑w現(xiàn)）母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，連忙又曲折了背，快速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又墮入了繁忙師：這樣多好！第一，顯得詞匯豐富；第二，整句話不古板，顯得有變化。是吧？師：看來(lái)建議不10/15一。這樣，你們自個(gè)兒來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)各自不同的滋味。師：好！孩子們！我先提一個(gè)問(wèn)題，這兩句話，都在寫(xiě)母親干活特別繁忙，意思完好相同。是吧？但是，哪句話帶給你一種十分急促、十分繁忙的感覺(jué)和節(jié)奏？師：我的感覺(jué)跟你們的感覺(jué)完好一致。但是，這是為何呢？點(diǎn)出排比句師：說(shuō)得好！真是一件命中紅心啊，第二句呢，只管意思完好相同，但是，四個(gè)表示“馬上”詞不同了，因此，就沒(méi)法形成一種排比的語(yǔ)勢(shì)、排比的節(jié)奏，因此，那種急促的、繁忙的感覺(jué)就被淡化了。是這個(gè)理兒吧？師：好！帶著這類(lèi)特別急促、特別繁忙的感覺(jué)，帶著這類(lèi)排比的語(yǔ)勢(shì)和節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？師：眼睜睜地看著極其瘦小的母親為了掙錢(qián)、為了養(yǎng)家生活，這樣繁忙、這樣疲倦，你的內(nèi)心翻滾著一種如何的滋味？生11：悲傷，特別悲傷。師：把這類(lèi)滋味帶進(jìn)去，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子？師：母親墮入了繁忙。此時(shí)此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地墮入了悲傷師：來(lái)！我們一同，再來(lái)讀一讀這個(gè)令人痛苦、令人怨恨、令人鼻子一酸的快鏡頭。師：這就是語(yǔ)言的滋味，記著，相同的意思，不同的語(yǔ)言表達(dá)常常有著不同的滋味。我們必定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真理解。六、攥緊“塞”的溫度師：孩子們，在母親工作的地方，“我”第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣惡劣的環(huán)境下工作，第一次發(fā)現(xiàn)母親本來(lái)已經(jīng)變得這樣瘦小、這樣憔倅，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞苦，母親掙錢(qián)特別不簡(jiǎn)單，作者在文章中曾寫(xiě)道，母11/15親一個(gè)月才賺27元錢(qián)，均勻每日9毛錢(qián)。一元五角，相當(dāng)于母親拼命拼活干兩天的薪資啊！假如說(shuō)，來(lái)工廠以前，你還找不到某種感覺(jué)，那么，此刻，此刻，你目擊了母親的工作環(huán)境，你目擊了母親憔倅的神態(tài)，你目擊了母親繁忙而極其瘦小的身影，作為兒子的你，這么多的錢(qián)，你還想要嗎？師：心酸?。√蹛?ài)??！要不出口??！但是，母親呢？當(dāng)兒子張口要錢(qián)，一次要這么多錢(qián)，我的母親是怎么說(shuō)的？生7：（朗誦）我挺快樂(lè)他愛(ài)看書(shū)的！師：母親絲毫沒(méi)有躊躇、絲毫沒(méi)有舍不得，她是快樂(lè)，是挺快樂(lè)。母親是這樣說(shuō)的，又是如何做的？生8：（朗誦）母親掏衣兜，取出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。師：先是數(shù)錢(qián)，數(shù)了錢(qián)以后呢？生9：（朗誦）母親卻已將錢(qián)塞在我手內(nèi)心了師：（大屏幕體現(xiàn)此句，以下簡(jiǎn)稱“句四”。）母親卻已將錢(qián)塞在我手內(nèi)心了，高聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺快樂(lè)他愛(ài)看書(shū)的！”假如說(shuō)，寫(xiě)母親神態(tài)用的是慢鏡頭，寫(xiě)母親干活用的是快鏡頭，那么，寫(xiě)母親給錢(qián)用的就是特寫(xiě)鏡頭。這個(gè)特寫(xiě)鏡頭，放大了母親的手、龜裂的手，放大了一張張揉得皺皺的毛票，更放大了母親給錢(qián)的動(dòng)作，一個(gè)字——塞！把“塞”圈出來(lái)！請(qǐng)問(wèn)，這是如何地“塞”呀？師：有力也罷，大方也罷，絕不躊躇也罷，其實(shí)都不必再說(shuō)，由于，它們都已經(jīng)深深地嵌入了這個(gè)“塞”字，深深地印在了母親的這個(gè)特寫(xiě)鏡頭上。來(lái)，我們一同讀！生：（齊讀“句四”。）師：孩子們，請(qǐng)你再思索思索，母親塞給我的，不過(guò)是那一元五角錢(qián)嗎？師：說(shuō)得好！母親塞給兒子的，是，我們一同讀！12/15生：（齊讀）慈母情深師：孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要鏡頭。母親的工作環(huán)境，那是一個(gè)廣角鏡頭；母親瘦小而憔倅的神態(tài)，那是一個(gè)慢鏡頭；母親工作的繁忙和疲倦，那是一個(gè)快鏡頭；母親塞錢(qián)給兒子，那又是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。此刻，讓我們把這四個(gè)鏡頭從頭放回課文。請(qǐng)大家翻開(kāi)課文，你們讀四個(gè)鏡頭，其他的話由我來(lái)讀。師生：（合作朗誦課文，從課文開(kāi)頭向來(lái)讀到“馬上又墮入了繁忙”為止。）七、由“我的母親”到“天下母親”師：（大屏幕體現(xiàn)以下內(nèi)容，播放音樂(lè)）就這樣，我鼻子一酸，攥著錢(qián)，攥著母親的辛勤和血汗，更攥著母親那偉大而無(wú)私的愛(ài)，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨血，我有多少話要對(duì)母親說(shuō)、有多少情要對(duì)母親傾吐啊！孩子們，取出你的筆，寫(xiě)下“我”的怨恨、我的疼愛(ài)、我的感謝、我的內(nèi)疚、我