音樂教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

第頁音樂教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會音樂教化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會1

我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂教化》這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導(dǎo)教改實踐的教化刊物，對我在以后的教學(xué)實踐中具有主動的指導(dǎo)作用。通過閱讀《中小學(xué)音樂教化》，使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點又有了新的相識，同時結(jié)合自己的教學(xué)實際也明白了很多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展，是素養(yǎng)則其人教化的靈魂。愛好是學(xué)習(xí)的情感因素，參加是學(xué)習(xí)的行動因素”。愛好是參加的“向?qū)А?，參加是吹遍愛好之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中，把握好愛好和參加這一對孿生的姐妹，其實質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，注意引導(dǎo)參加。

一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著親密的聯(lián)系。生動好玩，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱和求知愛好，也能促進(jìn)學(xué)生深化思索，使學(xué)生自始至終以主動、主動的看法和旺盛的精力參加活動。愛好能集中孩子的留意力，能推動學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，激發(fā)愛好的導(dǎo)入方法許多，故事法、嬉戲法、情境法、探討法、投影法等等，但依據(jù)所教的內(nèi)容做到新奇新穎，豐富多彩，運用得好會使學(xué)生產(chǎn)生獲得學(xué)問的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生深厚的愛好。

二、培育愛好，調(diào)動參加

從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已留意課堂上培育學(xué)生的自主實力。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處與機械接受理解的地位，體會不到參加之樂，思維之趣，勝利之悅。視唱教學(xué)始終是音樂教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行視唱練習(xí)時，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名，視唱前就做一些協(xié)助性的節(jié)奏練習(xí)等。如介紹歌譜的旋律特點，該留意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會”。這樣做的優(yōu)點是學(xué)生對于歌譜的相識和音樂理論學(xué)問由生疏和困難逐步了解學(xué)會，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有愛好，建議老師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)覺問題、解決問題的實力。

三、剛好評價，主動參加

音樂教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。對素養(yǎng)好的學(xué)生，因為它們的勝利率比較高、自信念比較強，評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對于素養(yǎng)較差的學(xué)要捕獲他們的閃光點，如個別五音不全的學(xué)生，他歌頌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，老師應(yīng)剛好的評價“很不錯，以后還要多練?！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信念，促進(jìn)了后進(jìn)生的參加意識。在老師的幫助下，使學(xué)生們在不同的起跑線上自我完善。

總之，《中小學(xué)音樂教化》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來，很好地幫助了我們音樂老師整理教學(xué)思想，提升了教化理念，并主動探究與實踐的結(jié)合，特殊注意把教學(xué)理論和探討成果運用于實際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時也注意將教學(xué)閱歷總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感受很深，留給我思索的也許多。

音樂教化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會2

工作快一年了，回頭想想，其實時間過的真的是好快，感覺前幾天還在做開學(xué)新生接待工作！班主任工作給我一個全新的感覺，也給了我一個更廣袤的舞臺！因為是幼師專業(yè)班，所以班上全都是女孩子，有的時候女孩子發(fā)起難來比男孩子還難管，不免有頭疼的時候。其實話說回來，做一個班主任，不管是小學(xué)班主任中學(xué)班主任還是中學(xué)班主任，也不管你是什么專業(yè)的班主任，工作起來可累可閑，因為我覺得，你要想做一個稱職的為學(xué)生著想的班主任的確是很累，而假如班主任想偷閑的話，也是特別簡單的事，這也就是一個老師，一個班主任的覺悟了，說究竟是責(zé)任心的問題！

我從去年的暑期培訓(xùn)的時候調(diào)到師范學(xué)校就干脆起先新生接待工作。那個時候看到一個個來報到的本班同學(xué)，說實話，根本就沒有什么實際的概念，一個因為當(dāng)時對工作還不是很熟識，再一個就是新生接待工作很煩瑣。其中只有一個環(huán)節(jié)我是記憶最深刻的，就是讓每位來報到的學(xué)生自己填寫家庭資料，有的學(xué)生是很仔細(xì)的填寫，而有的學(xué)生扭扭捏捏，更有甚者是家長都叫幾次她都不情愿寫，寫了之后還把筆一扔。當(dāng)時我在臉上雖然沒有表現(xiàn)出來，但是我知道這樣的學(xué)生以后在班級管理工作中確定是很難管教的，但是作為班主任就應(yīng)當(dāng)面對形形色色的學(xué)生啊，也有的學(xué)生是看著一個幼師班竟然是男班主任，總感覺好象有點不好意思似的，這種狀況也有，但是我們07級三個幼師班，班主任全都是男的，另兩位只不過是美術(shù)老師。

一年來，我覺得最難的倒不是問題學(xué)生的個別輔導(dǎo)，而是一個班級的凝合力的強化，和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立。凝合力的強化和學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立，我覺得這是最終衡量一個班級體好壞的標(biāo)準(zhǔn)！個別學(xué)生我們可以坐下來漸漸談，可以和家長溝通漸漸做工作，但是一個班級體沒有凝合力沒有目標(biāo)，那就真的是像行尸走肉了。

所以我在平常有針對性的培育學(xué)生的班級榮譽感，在學(xué)校乃至校外的個大賽事上，我親歷親為爭取班上取得最好的成果。因為我覺得一個班級體提升班級榮譽感和班級凝合力，靠的最主要的不是班上得力的班干部，而是要全體同學(xué)共同參加到各項賽事中，在各項賽事活動中提升自己的凝合感，同時也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個檢測和目標(biāo)！

我班從開學(xué)到現(xiàn)在拿到的獎次倒是特別多，幾乎每次大型活動我班上都不模糊，這也是讓我最感欣慰的地方。跑操競賽，體操競賽，讀萬卷書行萬里路的遠(yuǎn)足活動，紅歌會的競賽，我們班都名列前茅。在活動開展中，大部分的同學(xué)也表現(xiàn)出了比平行班更團(tuán)結(jié)的力氣，但是我卻覺得還不是很夠。有小部分同學(xué)對自己班上的集體競賽，對自己的學(xué)習(xí)還是表現(xiàn)出冷眼旁觀的樣子，這是最讓我痛心的地方，個別找她們談話，也沒有什么好的結(jié)果，這最主要還是自己的習(xí)慣問題和自己的心態(tài)。像這樣的學(xué)生只有委以重任讓她們感覺有壓力或許才會主動的參加進(jìn)來。

一年的班主任工作給我最大的感覺就是——累?。?！但是班主任工作卻讓老師這個職業(yè)更有成就感！我信任，只要是班主任和全班同學(xué)的共同努力，一個班級肯定會強大起來的！而我也會接著監(jiān)守在班主任的崗位上，努力爭取培育更多的優(yōu)秀人才！

一年的班主任工作，其實想說的話許多，但總結(jié)起來，卻很簡潔，那就是——責(zé)任、良心、信念、恒心！

音樂教化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會3

這個暑假我讀了《中小學(xué)音樂教化》，這是一本綜合性的音樂期刊，它包括音樂理論、音樂作品、音樂教化、學(xué)術(shù)溝通等等豐富的內(nèi)容;同時信息量大，溝通面廣，老師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教化教學(xué)動態(tài)，幫助老師作好教學(xué)溝通，可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教化成果，為音樂老師搭建學(xué)習(xí)與溝通的平臺。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)學(xué)問層面，也讓我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對新課改背景下的音樂教化工作有了新的相識，結(jié)合自己的教學(xué)狀況也有了更深刻的理解，下面我談?wù)勛x后的感想。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展，是素養(yǎng)教化的靈魂。愛好是學(xué)習(xí)的情感因素，參加是學(xué)習(xí)的行動因素”。愛好是參加的“向?qū)А?，參加是吹遍愛好之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中，把握好愛好和參加這一對孿生的姐妹，其實質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

一、以愛好激發(fā)參加

我從事的是音樂教學(xué)，我認(rèn)為音樂課的備課不同于其他學(xué)科，不須要把留意力過多地放在某些學(xué)問點或者技能技巧的駕馭程度上。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的愛好，所以在備課中設(shè)計的思想還是以提興奮趣為主。如何提高激發(fā)學(xué)生的愛好，結(jié)合《中小學(xué)音樂教化》的觀點和我所從事的小學(xué)音樂教學(xué)學(xué)科，設(shè)計了以下三個觀點來闡述:

1、營造音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生想象。

音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產(chǎn)生不同的感受，老師講解并描述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太詳細(xì)，既限制了學(xué)生的主動思維，又阻礙了對學(xué)生想象實力的培育，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀主動性和參加教學(xué)的主動性，這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅體驗。但是老師假如不加引導(dǎo)，一味讓學(xué)生體會，學(xué)生也很有可能會摸不著頭腦，這就須要老師的牽引，使學(xué)生聯(lián)系生活綻開豐富的想象，從而正確領(lǐng)悟音樂內(nèi)容，如在觀賞樂曲《夢幻曲》時，讓學(xué)生隨著音樂綻開聯(lián)想，老師輕聲啟發(fā)：“夜，靜靜靜的，天上的星星眨著眼睛，一位漂亮的仙女出現(xiàn)在我的面前，她拉著我的手和我一起飛向遙遠(yuǎn)的夜空”同學(xué)們在樂曲中綻開想象的翅膀，個個身臨其境，美麗的旋律把孩子們帶到溫柔飄渺的夢境中去了。

2、現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)建情境，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂。培育學(xué)生的多種實力。上音樂課時，我運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，通過“音畫結(jié)合”的形式，有機地把音樂與圖畫結(jié)合起來，吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生對學(xué)問產(chǎn)生簇新感，從而主動、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《歡樂的節(jié)日》這首歌時，我首先利用幻燈幕顯示出：“節(jié)日的晚上，大家圍坐在紅彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的快樂場面。”與此同時，播放活潑歡快的歌曲——《歡樂的節(jié)日》縈繞整個教室，學(xué)生感受到節(jié)日那種歡快的氣氛，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在開心的氣氛中學(xué)到該駕馭的學(xué)問，收到特別好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、通過音樂嬉戲、舞蹈，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

音樂課的形式是以動為主，以情引動，以動助學(xué)的。在教學(xué)過程中，我抓住兒童愛玩、愛動這一天性，運用音樂嬉戲、舞蹈、律動等，營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場面，將具有動感的音樂與兒童好動的性格特點相結(jié)合，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、動動中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。如在歌曲《小麻雀》這首歌曲教學(xué)中，由于面對的學(xué)生都是低年級的，年齡較小，我運用設(shè)置情景，曲后表演的方法，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂，發(fā)揮其主體作用。詳細(xì)做法是：設(shè)置情景，讓小摯友帶上頭飾，自由發(fā)揮想象力，表演小麻雀、小花貓的走路動作，在表演中讓學(xué)生自己體會小麻雀、小花貓有禮貌的一面。表演結(jié)束后再問：“我們該學(xué)習(xí)小麻雀、小花貓的什么品質(zhì)?”學(xué)生很快就能悟出對人要有禮貌的道理。

學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情安逸，思維始終處于主動、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問，敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表看法。在教學(xué)中適當(dāng)加入了嬉戲、歌表演、樂器等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動性。

二、培育愛好，以引導(dǎo)調(diào)動參加

目前，大部分老師已經(jīng)留意到了培育學(xué)生自主實力的重要性，但有些時候還難免存在著機械式填鴨的做法，公式化的教學(xué)使學(xué)生被動的接受學(xué)問，感受不到參加和思索的樂趣，自然會影響教學(xué)效果。在音樂課堂上，視唱練習(xí)是一個薄弱的環(huán)節(jié)，也是我始終頭疼的問題，終歸我們學(xué)校的學(xué)生都是沒有任何基礎(chǔ)的'樂理學(xué)問，所以對于這塊的教學(xué)，我想應(yīng)當(dāng)要重點抓。如之前看過許多優(yōu)秀老師的教學(xué)，他們習(xí)慣的做法是介紹歌譜的旋律特點，該留意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會”。這樣做的優(yōu)點是學(xué)生對于歌譜的相識和音樂理論學(xué)問由生疏和困難逐步了解會，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有愛好，而這本《中小學(xué)音樂教化》中是建議老師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)覺問題、解決問題的實力。我想我可以試著去變更策略，讓學(xué)生更好的駕馭學(xué)問。

三、剛好評價，確定參加

音樂課堂上對學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。對素養(yǎng)好的學(xué)生，因為它們的勝利率比較高、自信念比較強，評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對于素養(yǎng)較弱的學(xué)生要捕獲他們的閃光點，如個別五音不全的學(xué)生，他歌頌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，老師應(yīng)剛好的評價“很不錯，以后還要多練。”這樣可以激發(fā)他們的自信念，促進(jìn)了他們的參加意識。

老師的激勵性評價應(yīng)留意把握兩個方面：一是參加看法的評價，教學(xué)中老師應(yīng)專心視察學(xué)生參加的狀況，剛好進(jìn)行評價。表揚看法仔細(xì)的學(xué)生和小組并嘉獎──小紅花，為其他學(xué)生樹立榜樣，以此激勵每位學(xué)生參加的主動性，對個別看法不端正的學(xué)生，老師應(yīng)有意識的在以后的活動中賜予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而達(dá)到全體學(xué)生提高參加水平的目的。二是參加效果的評價，學(xué)生以主子翁的看法主動參加教學(xué)，對他們在教學(xué)活動中取得的成果，老師應(yīng)給以充分的確定和主動的激勵，但對參加效果的評價要因人而異，讓全部學(xué)生在參加中感受到勝利的歡樂。

一次在玩音樂嬉戲“尋寶”時，我們剛講解完嬉戲的玩法及規(guī)則，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)覺珍寶似的請他上臺“尋寶”。嬉戲起先了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如、靈敏，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強弱的改變調(diào)整方向，節(jié)奏聲強，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立即調(diào)整方向最終勝利地找到了“珍寶”，他甜蜜地笑了，我們激烈地迎上去，握住他的小手贊許地說：“你真了不得，真是個精彩的尋寶家!”教室里忽然響起了雷鳴般的掌聲。從今以后，這名學(xué)生變了，上課用心了，發(fā)言主動了，音樂實力有了明顯提高。上次參加的歡樂，正是下次參加的動力，如此按部就班，會使學(xué)生逐步