小學(xué)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程小學(xué)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)低學(xué)段對(duì)閱讀的要求：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助讀物中的圖畫閱讀。4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。5、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。閱讀課始終把讀放在首位，把讀貫穿始終。一年級(jí)閱讀更應(yīng)如此。每一篇課文，都要求學(xué)生讀得正確、流利。這是“保底工程”，人人必須做到。讀得有感情更好。但由于每個(gè)人的悟性不一樣，感受能力不一樣，所以這個(gè)要求要因人而異。教學(xué)內(nèi)容分析《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第二冊(cè)第34課。這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材插圖根據(jù)課文內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過(guò)程。本課是連環(huán)畫形式的課文，課文沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。學(xué)情分析本課是連環(huán)畫形式的課文，課文沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。學(xué)生對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生理解文意，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。2、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。教與學(xué)的媒體選擇演示文稿課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1課前準(zhǔn)備錄制音頻、收集圖片、制作ppt課前2導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境3分鐘3學(xué)習(xí)課文1—5自然段誦讀課文，理解課文內(nèi)容27分鐘4書寫生字認(rèn)識(shí)田字格、練寫生字10分鐘教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)復(fù)習(xí)生字字音，觀察蝌蚪和青蛙圖片解決問(wèn)題復(fù)習(xí)鞏固，加深后鼻音“迎”“頂”翹舌音“追”的認(rèn)識(shí)。技術(shù)資源制作PPT常規(guī)資源生字卡片、語(yǔ)文書活動(dòng)概述教師：1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字的字音，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。2.我們要注意哪些容易讀錯(cuò)的字？3、觀察圖片他們長(zhǎng)得怎樣？學(xué)生：1齊讀詞語(yǔ)。2、重點(diǎn)讀“頂”“迎”“追”3、說(shuō)青蛙與小蝌蚪的樣子。教與學(xué)策略情境教學(xué)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生興趣盎然，樂(lè)于參與。教學(xué)活動(dòng)2：學(xué)習(xí)課文第一自然段活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)小蝌蚪，知道小蝌蚪的樣子。解決問(wèn)題知道小蝌蚪的樣子技術(shù)資源收集圖片、制作ppt、古箏音樂(lè)常規(guī)資源語(yǔ)文書活動(dòng)概述師：（課件出示圖一和第一自然段）小蝌蚪和同學(xué)們交上朋友可開(kāi)心了，大家看，它們長(zhǎng)什么樣？自己找出描寫小蝌蚪樣子的句子劃上波浪線，再讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)讀給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)?。ㄖ该x）生：黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……師：他找得對(duì)嗎？生：對(duì)！師：這些小蝌蚪可愛(ài)嗎？（生：可愛(ài)?。┛蓯?ài)在哪兒?生：圓圓的腦袋很可愛(ài)/長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴很可愛(ài)……師：小蝌蚪這么可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?(指名讀)師：這只小蝌蚪好像不怎么快活哦！真是一只可愛(ài)、快活的小蝌蚪！師：誰(shuí)能看著圖用自己的話介紹介紹小蝌蚪，可以加上動(dòng)作。（點(diǎn)一名學(xué)生回答）教與學(xué)的策略看圖說(shuō)話、情境朗誦、想象朗誦反饋評(píng)價(jià)充分激發(fā)朗讀興趣，并讓學(xué)生在聽(tīng)老師讀的基礎(chǔ)上初步掌握邊讀邊想象的讀書方法。利用音樂(lè)將學(xué)生帶入情景。教學(xué)活動(dòng)3：學(xué)習(xí)第二自然段活動(dòng)目標(biāo)能有感情地朗讀課文解決問(wèn)題邊讀邊想象，知道青蛙的特點(diǎn)，理解“迎上去”技術(shù)資源收集圖片、錄制音頻、制作ppt、古箏音樂(lè)常規(guī)資源語(yǔ)文書活動(dòng)概述師：（課件出示圖二）小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天，瞧！看看小蝌蚪身上發(fā)生了什么變化？生：長(zhǎng)出了兩條后腿。師：這時(shí)，它們看見(jiàn)了誰(shuí)呢？生：鯉魚媽在教小鯉魚捕食。師：小蝌蚪這時(shí)會(huì)想些什么呢？（指名回答，師點(diǎn)評(píng)）師：真是一只可愛(ài)的小蝌蚪！來(lái)！就請(qǐng)你扮演小蝌蚪，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一當(dāng)鯉魚媽媽。（兩名學(xué)生與老師合作讀）師：你們覺(jué)得誰(shuí)讀的好？為什么？（師生評(píng)一評(píng)，小蝌蚪關(guān)切、著急的語(yǔ)氣；鯉魚媽媽熱情、親切的語(yǔ)氣）師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀小蝌蚪和鯉魚媽媽的話，比一比看誰(shuí)讀得好！老師請(qǐng)他帶上頭飾演一演。（生賽讀）(請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演，通過(guò)表演理解“迎上去”的意思)師：小蝌蚪們聽(tīng)了你們聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，它知道了什么？（指名回答）生：它知道了媽媽四條腿，寬嘴巴。教與學(xué)的策略情境朗誦、想象朗誦反饋評(píng)價(jià)充分激發(fā)朗讀興趣，并讓學(xué)生在聽(tīng)老師讀的基礎(chǔ)上初步掌握邊讀邊想象的讀書方法。利用音樂(lè)將學(xué)生帶入情景。教學(xué)活動(dòng)4：學(xué)習(xí)第三自然段活動(dòng)目標(biāo)能有感情地朗讀課文解決問(wèn)題邊讀邊想象，知道青蛙的特點(diǎn)，理解“追上去”技術(shù)資源收集圖片、錄制音頻、制作ppt、古箏音樂(lè)常規(guī)資源語(yǔ)文書活動(dòng)概述師：小蝌蚪知道了媽媽的樣子，它游啊游，過(guò)了幾天，又有了什么變化？生：長(zhǎng)出兩條前腿。師：它們看見(jiàn)了誰(shuí)？生：擺動(dòng)著四條腿的烏龜。師：它們可能會(huì)怎么想？怎么做呢？誰(shuí)來(lái)把課文中的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)！（指名讀）生：它們看見(jiàn)一只……媽媽?。◣熤笇?dǎo)讀好著急的語(yǔ)氣）師：從你的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了小蝌蚪很著急，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？從哪聽(tīng)出來(lái)的？生：媽媽！追上去（師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解“追上去”。）師：看到如此可愛(ài)的小蝌蚪，烏龜會(huì)怎樣說(shuō)呢？（指名讀，師指導(dǎo)讀好烏龜熱情慈祥的語(yǔ)氣）師：請(qǐng)女生演小蝌蚪，男生演烏龜，比一比誰(shuí)讀的好?。信纸巧x）教與學(xué)的策略情境朗誦、想象朗誦反饋評(píng)價(jià)充分激發(fā)朗讀興趣，并讓學(xué)生在聽(tīng)老師讀的基礎(chǔ)上初步掌握邊讀邊想象的讀書方法。利用音樂(lè)將學(xué)生帶入情景。教學(xué)活動(dòng)5：學(xué)習(xí)第四、五自然段活動(dòng)目標(biāo)能有感情地朗讀課文解決問(wèn)題邊讀邊想象，知道青蛙的特點(diǎn)技術(shù)資源收集圖片、錄制音頻、制作ppt、古箏音樂(lè)常規(guī)資源語(yǔ)文書活動(dòng)概述師：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽，它們又游啊游，過(guò)了幾天，大家瞧！(課件出示圖四)它們的尾巴變短了，它們游到了荷花旁邊，終于它們找到了自己的媽媽，這一回可要仔細(xì)看看，可別再認(rèn)錯(cuò)了，小蝌蚪們，瞧！這是你們的媽媽嗎？生：是！師：媽媽長(zhǎng)什么樣子？（課件示第四自然段）生：披著碧綠的衣裳……（齊讀）師：我們?cè)偌由蟿?dòng)作演一演這只大青蛙?。◣熒鰟?dòng)作表演）師：（課件出示圖五）小蝌蚪終于找到媽媽了，可高興了，它們游過(guò)去……接下來(lái)你們演小蝌蚪，老師演青蛙媽媽，好嗎？準(zhǔn)備好?。◣熒纸巧硌葑x）師：小蝌蚪找到媽媽了，怎么不高興??！我們?cè)賮?lái)表演一遍！真是一群活蹦亂跳的小青蛙！教與學(xué)的策略情境朗誦、想象朗誦反饋評(píng)價(jià)充分激發(fā)朗讀興趣，并讓學(xué)生在聽(tīng)老師讀的基礎(chǔ)上初步掌握邊讀邊想象的讀書方法。利用音樂(lè)將學(xué)生帶入情景。教學(xué)活動(dòng)6：書寫生字活動(dòng)目標(biāo)掌握生字筆順、正確書寫生字解決問(wèn)題會(huì)寫本課生字“有”“在”技術(shù)資源收集圖片、制作PPT常規(guī)資源生字卡片、語(yǔ)文書活動(dòng)概述出示“有”和“在”觀察它們?cè)谔镒指裰械奈?/p>