漢語言文學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)報(bào)告

漢語言文學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)報(bào)告(1)市都安縣xxx中學(xué)。xxx中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)聯(lián)合部的鄉(xiāng)村寄宿式學(xué)校。校園位于地蘇鄉(xiāng)，校園面積50多畝。學(xué)校全部教課設(shè)施齊備。現(xiàn)有26個(gè)教課班，學(xué)生總數(shù)為1896人。共有在編教師98人。但教師隊(duì)伍構(gòu)造不合理。除語文外其余科目的教師都仍是極缺的。特別是英語、歷史、生物、地理教師嚴(yán)重不足。實(shí)習(xí)內(nèi)容、過程及領(lǐng)會(huì)頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教課、教研和教育工作。歸納的說就是教課實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。1、教課實(shí)習(xí)方面第一步：在十月十七日至十一月七日這二十時(shí)節(jié)間主要是聽指導(dǎo)老師和其余老師的課，而且達(dá)成對學(xué)生的認(rèn)識和了解。其是“備勤學(xué)生”“備好講堂”的基礎(chǔ)。經(jīng)過聽二十多節(jié)的課。這讓我得益良多。此中最大的收獲是讓我認(rèn)識了學(xué)生的基本狀況。比方：學(xué)生的性格;學(xué)生上課是的專注度;與及學(xué)生在講堂上參加講堂的態(tài)度;學(xué)生的基礎(chǔ)狀況等。而這些東西將為我下一步教課環(huán)節(jié)“備勤學(xué)生”作準(zhǔn)備。除此之外我還聽了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我理解了教課方式的多樣化。最主要的是怎樣實(shí)現(xiàn)語文教課的生活化。是語文教課的生活化就一定要進(jìn)入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。即學(xué)生感興趣并惹起學(xué)生注意的話題。這樣才真實(shí)的有實(shí)現(xiàn)語文生活化的問題?？傊?，在這個(gè)直接面對學(xué)生的準(zhǔn)備階段有很大的感想。自己也由原來的無目的、無心識狀態(tài)漸漸進(jìn)入角色。第二步：十一月七日至十二月二十天四十時(shí)節(jié)間是我全面接手教課工作。著時(shí)期自己全面接手172班的無問教課工作。時(shí)期達(dá)成了三個(gè)單元的教課活動(dòng)。在整個(gè)教課過程中我以“新三維”即知識與技術(shù)、過程與方法和感情態(tài)度與價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的教課實(shí)習(xí)。這讓我在教課實(shí)習(xí)中獲得了很好的成效。在各單元的測試中獲得了較大的提升。最讓我自己感覺寬慰的是學(xué)生轉(zhuǎn)變了他們原來的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們由本來的不喜愛語文到喜愛再到主動(dòng)的提出要建立學(xué)習(xí)興趣小組。講堂上也由原來的被動(dòng)的接受知識到主動(dòng)的去參加各樣教課議論和研究活動(dòng)。而且增強(qiáng)了和同學(xué)、老師的溝通。與此同時(shí)我把教課形式向課外延長。讓他們自己感覺生活化的語文。這樣是他們對語文不再陌生。感覺到的是現(xiàn)實(shí)中的語文。以上說的都是在學(xué)生方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教課中的感覺和領(lǐng)會(huì)。第一，要上好語文課一定要讓學(xué)生喜愛講課老師。這也就是我們常常說的教師要有獨(dú)到的人品魅力。并在教課過程中漸漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備勤學(xué)生”的環(huán)節(jié)。要在“準(zhǔn)備勤學(xué)生”方面做得好是至關(guān)重要的。除此以外，“備勤學(xué)生”方面我要迅速的認(rèn)識他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記著了。而且隨見隨叫出他們的名字。這讓我的學(xué)生有了一種被關(guān)注被尊敬的感覺。經(jīng)過這類簡單而實(shí)質(zhì)的方式我進(jìn)入到學(xué)生的圈子里面去了。假如說只這樣做就以為做到“備勤學(xué)生”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在這時(shí)期我還仔細(xì)的批閱了他們的周記。并叫每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教課的訪談。從中我認(rèn)識到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：他們喜愛的是一種快樂而風(fēng)趣的語文。他們接受的是一種簡潔的教課方法。針對這些我在教課方案的時(shí)候就引用了故事和商討式的教課模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)興趣小組。經(jīng)過溝通式的學(xué)習(xí)教他們從中揚(yáng)長避短。讓他們感覺到學(xué)習(xí)的快樂和輕松。在這類環(huán)境中獲得知識和各綜合技術(shù)的提升?！皞淝趯W(xué)生”，我此刻看來就是：“備勤學(xué)生的性格、備勤學(xué)生的興趣和喜好、備勤學(xué)生接人納物的方式、備好了學(xué)生的人品尊嚴(yán)"?？偠灾瑢W(xué)生一定是一個(gè)成長著擁有獨(dú)到個(gè)性的同等的人。要讓他們感覺到被尊敬、被愛。其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他一定身兼數(shù)職。在他的身上要有多種知識的綜合?！皞浜梦谋尽本褪沁@樣要求我的?！皞浜梦谋尽钡牡谝徊绞且矣性O(shè)計(jì)者的才華。文本的知識是零星的零件。只有發(fā)現(xiàn)此中的構(gòu)造聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)知識的系統(tǒng)。而這個(gè)知識系統(tǒng)的創(chuàng)建者、設(shè)計(jì)者就是老師?！皞浜梦谋尽钡牡诙揭笪胰谌氘?dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的能力。經(jīng)過察看和認(rèn)識才能使學(xué)生更為簡單的接受文本。語文生活化的問題我感覺在現(xiàn)階段做得不是很到位?！皞浜梦谋尽钡牡谌轿乙詾樵诮陶n過程中要有很好的表達(dá)能力。假如我們說話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓學(xué)生不知所云。相反，假如我們張口就能引經(jīng)據(jù)典就會(huì)吸引住學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)入文本的興趣。“備好文本”的第四步我以為是做好指引學(xué)生進(jìn)入文本。在我的75天的教課實(shí)習(xí)的時(shí)間里我感覺故事的引入最能吸引學(xué)生。比方我在12月10日上的公然課同樣?！八拇ㄐ∶ⅰ钡墓适戮湍芎芎煤苌鷦?dòng)的引用到文本中來。此中在說故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)動(dòng)人。最后，上好語文課一定要有很好的講堂機(jī)智。也就是要“備好講堂”。在我教課的過程中我有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：假如我用講解的方式上課的話會(huì)有好多同學(xué)睡覺。而且講堂也特別的雜亂。而當(dāng)我運(yùn)用議論研究式教課時(shí)學(xué)生就很活躍，講堂成效也很顯然。而且我發(fā)現(xiàn)假如能抓住學(xué)生的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。比方我在上《犟龜》時(shí)就由學(xué)生的一個(gè)問題：“龜，王八，而王八最笨了?！蔽揖妥プ×酥鴤€(gè)“笨”字讓他們再聯(lián)合文本去商討。最后在對照中的出“犟”的實(shí)質(zhì)。所以本來要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而成效比預(yù)期的要好好多。除此以外我以為“備好講堂”要注意的一個(gè)話題是教師的狀態(tài)問題。學(xué)生喜愛的是快樂的老師。因?yàn)樗麄兿朐谡Z文的講堂上找尋快樂。在這里我深深的感覺到此中的利害關(guān)系。在上公然課那一天因?yàn)樽约旱木o張?jiān)斐闪吮砬榈倪^于嚴(yán)肅和語言的發(fā)抖，這是很不好的。這使我在想夸獎(jiǎng)學(xué)生時(shí)因