9古詩(shī)三首 省賽一等獎(jiǎng)

《9古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容9古詩(shī)三首課時(shí)安排兩課時(shí)任課教師趙亞洲上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“暮、瑟”等生字，會(huì)寫“暮、吟”等字。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法：能借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理；能展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象。課前準(zhǔn)備課件第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“暮、瑟”2個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟”2個(gè)字。2．有感情地朗讀和背誦《暮江吟》。3．能展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)二次修改溫故互查(1)自由背誦積累的關(guān)于寫景的詩(shī)詞。(2)集體背誦三年級(jí)學(xué)過(guò)的《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。齊讀詩(shī)題，理解題目意思，了解作者。一、詩(shī)句引入，揭示課題1．師生對(duì)話，回憶寫景的古詩(shī)。2．今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，請(qǐng)看第一首《暮江吟》。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)方法提示(1)自由讀詩(shī)句，邊讀邊圈畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)朗讀古詩(shī)學(xué)習(xí)書(shū)寫“暮”“吟”。(3)學(xué)生齊讀。2．再讀古詩(shī)，讀懂古詩(shī)。(1)學(xué)生反饋不理解詞語(yǔ)？預(yù)設(shè)：學(xué)生交流，理解詩(shī)詞可以采用利用注釋，聯(lián)系生活實(shí)際，查閱《古漢語(yǔ)常用詞典》，獨(dú)字?jǐn)U詞等方法。學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞的理解，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。方法提示：(1)自讀古詩(shī)，圈出詩(shī)人描寫了哪些景物。學(xué)生觀察景物有哪些特點(diǎn)，學(xué)生自由選擇匯報(bào)。①體會(huì)“殘”預(yù)設(shè)：夕陽(yáng)余暉被云霞、山峰、樹(shù)木等遮住了部分身影而殘缺不全。②體會(huì)“鋪”。方法提示：請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)動(dòng)作感受“鋪”。方法提示：學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)交流：江水為什么會(huì)呈現(xiàn)青綠色和紅色？二、學(xué)習(xí)《暮江吟》，授之以漁1．初讀古詩(shī)，讀通古詩(shī)。朗讀古詩(shī)，教師隨機(jī)正音。強(qiáng)調(diào)“暮冮吟”“瑟瑟”的讀音。(3)教師范讀，學(xué)生齊讀。2．再讀古詩(shī)，讀懂古詩(shī)。(1)提問(wèn)：這首詩(shī)中，哪些詞語(yǔ)你不理解？(2)學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不理解的字詞，我們可以運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)呢？預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：可根據(jù)注釋理解“瑟瑟”“可憐”“真珠”的意思；可用查字典的方法理解“殘”的意思。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生想象“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。3．再讀古詩(shī)，找出景物特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：殘陽(yáng)江水露水月亮。(2)再讀古詩(shī)，找出景物特點(diǎn)。(3)交流殘陽(yáng)特點(diǎn)。。引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)思考：太陽(yáng)的余暉為什么殘缺不全？換一換：“鋪”可以換成什么詞？引導(dǎo)學(xué)生交流：哪個(gè)詞更好？為什么？預(yù)設(shè)點(diǎn)撥③指導(dǎo)朗讀：朗讀古詩(shī)第一句，一邊讀，一邊做“鋪”的動(dòng)作，拉長(zhǎng)“鋪”的讀音，讀得舒展。④點(diǎn)撥總結(jié)：白居易不愧是大詩(shī)人，在他的眼中殘陽(yáng)鋪展在水面，此時(shí)的江水顏色豐富，說(shuō)明他觀察非常細(xì)致。(相機(jī)板書(shū))(4)交流江水特點(diǎn)。①指導(dǎo)朗讀：分小組朗讀：“瑟瑟”要讀得輕而短，讀出江水的不同顏色。(5)交流露水、月亮特點(diǎn)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的比喻：露水像珍珠，月亮像彎弓。②指導(dǎo)朗讀：小組賽讀：這么美的夜晚，讓我們來(lái)讀讀這兩句詩(shī)，讀好比喻句。4．5.創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)詩(shī)境。(1)創(chuàng)設(shè)情境：三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容：朗讀古詩(shī)，展開(kāi)想象。預(yù)設(shè)：紅如________，青綠如________。朗讀古詩(shī)，想象畫面。(1)創(chuàng)設(shè)情境：傍晚時(shí)分，太陽(yáng)西沉，此時(shí)的天邊、江水、水中的夕陽(yáng)都宛若一幅畫。你仿佛看到了什么樣的畫面？(2)引導(dǎo)學(xué)生想象并交流：江水的青綠與紅色像什么？(3)指導(dǎo)朗讀：師生合作讀，讀出這江面顏色的豐富與不同。四、總結(jié)提升學(xué)生自主表達(dá)，能表達(dá)的畫面越豐富越好剛才我們欣賞了日落江邊的美景，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起來(lái)到江邊，聽(tīng)老師讀前兩句，欣賞美景圖片(課件展示圖片)，展開(kāi)想象，用心去感受，你仿佛看到了什么？(2)指導(dǎo)朗讀：我們一起欣賞了美景，讓我們用朗讀再來(lái)讀出這份美。五、拓展延伸搜集有關(guān)寫景的詩(shī)句，進(jìn)行拓展積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“緣、騷”等4個(gè)生字，會(huì)寫“題、側(cè)”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“降”。2．有感情地朗讀和背誦《題西林壁》《雪梅》，默寫《題西林壁》。3．能借助注釋和插圖理解古詩(shī)的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)二次修改一、溫故互查預(yù)設(shè)：讀通古詩(shī)——讀懂古詩(shī)——讀出意境——讀出情感——背誦積累。1．師生共同總結(jié)《暮江吟》的學(xué)習(xí)方法。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)小組合作，按照學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：橫看：從正面看。廬山總是南北走向，橫看就是從東面西面看。側(cè)：側(cè)面。不識(shí)：不能認(rèn)識(shí)，辨別。真面目：指廬山真實(shí)的景色、形狀。此山：這座山，指廬山。組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)：詩(shī)人從不同的位置來(lái)看廬山，看到了不同的廬山。觀察地點(diǎn)和角度在變化，所見(jiàn)到的景象也就各不相同。如果用心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物奧秘。預(yù)設(shè)：由于人們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性。所以，要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。方法提示1)指名朗讀古詩(shī)。(2)結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)在詩(shī)中看到的景色。交流古詩(shī)大意。預(yù)設(shè)：詩(shī)人觀察入微，通過(guò)對(duì)比，從視覺(jué)“雪比梅白”和嗅覺(jué)“梅比雪香”入手，巧妙地道出雪、梅各自獨(dú)有的特點(diǎn)。組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)：只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。預(yù)設(shè)：“緣”，注意偏旁與右邊部件的避讓穿插，右上部分是兩筆：撇折、橫折。“降”，右下部分是橫、撇折、豎?！百M(fèi)”，筆順為：橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎、豎、橫折、撇、點(diǎn)。最后一筆不要寫成“豎彎鉤”。“輸”，右邊人的下面還有一條小短橫。2．運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)《題西林壁》和《雪梅》。3．匯報(bào)《題西林壁》的學(xué)習(xí)情況。(1)指名朗讀古詩(shī)。(2)結(jié)合對(duì)關(guān)鍵詞的理解，請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)詩(shī)的意思。(3)指名朗讀，讀出意境，交流節(jié)奏劃分的理由，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。(4)了解作者的觀察方法，體會(huì)詩(shī)中的哲理。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：①為什么同是廬山，一會(huì)兒看到的是嶺，一會(huì)兒看到的又是峰？②交流對(duì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的理解，體會(huì)蘊(yùn)含的哲理。(5)了解寫作背景，結(jié)合對(duì)詩(shī)句的理解，有感情地朗讀、背誦。4．匯報(bào)《雪梅》的學(xué)習(xí)情況。點(diǎn)撥：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯服輸。(3)學(xué)生交流朗讀情況和節(jié)奏劃分的理由，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。(4)了解作者的寫法，談?wù)剬?duì)第二句詩(shī)的理解，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。①雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能襯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美？(5)熟記古詩(shī)，背誦古詩(shī)(注意讀出情感)。評(píng)比“最佳背誦小組”。方法提示：學(xué)生自由選擇三首詩(shī)中的一首自由練，全班分成三組，小組推薦一名，教師再隨機(jī)選一名。這兩位學(xué)生代表小組和其他組比賽。只有兩人共同熟練背誦，才能被評(píng)為“最佳背誦小組”。二、學(xué)寫生字，規(guī)范書(shū)寫指導(dǎo)書(shū)寫。方法提示：先自由練寫，同桌之間互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。師生共同總結(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題。再次練寫。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)2．嘗試默寫《題西林壁》。四、總結(jié)提升說(shuō)說(shuō)