一棵小桃樹-普初中語文閱讀理解含答案

一棵小桃樹一棵小桃樹早晨起來雨下得大了,一直下了一整天。我臨窗坐看我的小桃樹兒在風雨里哆嗦。纖纖的生靈枝條已經慌亂,

桃花一片一片地落了大陷在泥里,黃水里打著旋兒。哦我憐的小桃樹兒!

好多年前的秋天,我們還是孩子。奶奶從集市回帶給我們一人一顆桃子她說:都吃下去

這是一顆‘仙桃’”桃核兒做一個,誰夢見桃花開了,

就會幸福一生呢。”我們全都含了桃核爬上床去。我卻無論如何不能安睡就爬起來將桃核兒埋在院子角落的土,想讓它在那里蓄著我的夢。第二年春天的一個早奶奶打掃院,

突然發(fā)現(xiàn)角落的地方,

拱出一個嫩綠兒便叫道“這是什么我才恍然記起了是它竟從土里長出來了!它長得很委屈,彎了頭,緊抱了身子的。第二天才舒開身,瘦兒,黃黃兒似乎一,

便立即會斷了去。它長得很慢一個春,

才長上二尺來高樣也極委瑣。但我卻十分地高:它是我的它是我的夢種兒長的。也在這年,我到城里上學去了。學習奮斗呀,一畢業(yè)就走上社要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚,我的天真了,

人世原來有人世的大,卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地,脾性兒也一天一天地壞了,常一個人坐著發(fā)心境似乎是垂垂暮老了。這時

真是禍不單行,

奶奶也去世了。我連夜從城里回到老家看著滿屋的混亂想奶奶往日的容顏不覺眼淚流了下

對著靈堂哭了一場。天黑的時,窗下坐

一抬頭,卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長,彎彎的身子努撐著的枝

已經有院墻高了。弟弟說那桃樹被豬拱折過一要不早就開了花了。大家曾嫌它長的不是地,又不好看想砍掉它奶奶卻不同意常常護著給它澆水著樹

想起沒能再見一面的奶奶我深深懊喪對不起我的奶,對不起我的小桃樹了。如今,它雖然長得弱小骨朵兒也不見但一夜之間花全開了呢。可開得太白太淡了那瓣片兒單薄得似紙做的,

沒有肉的感

沒有粉的感覺像是患了重病的少女,蒼白白的臉兒又偏苦澀澀地笑著。我每每看著卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜去戀過它,一只蝴蝶去飛過。可憐的小桃樹!雨還在下著,

花瓣兒紛紛零落,片片付給風了,雨了!我心里喊著我奶奶小樹千百次地俯下身去又千百次地掙扎起一樹的桃花一一片濕得深重,一只天鵝,眼睜睜地羽毛剝,在那俯地的剎那,

我突然看見那樹兒的頂端,高高的一枝兒上竟然還保留著一個欲綻的花,

嫩黃的嫩紅,

在風中搖著,

抖著滿身的雨水,幾次要掉下來了,

但它卻沒有掉下,像風浪里航道上的指示燈,著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光嫩紅的光。我心里稍稍有了些安慰小樹啊!我該怎么感激你你到底還有一朵花呢,

明日一早，你會開嗎？你開得是灼灼的嗎？我親愛,

你那花是會開得美的,

而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？自讀課文以點勾畫的方法找課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點？第1段說“哦,我可憐的小桃樹兒!”作者認為小桃的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方?請結合全文簡要分析。文章多處寫到“奶奶其作用是什么？作者對人生有著怎樣的深切感悟？請結合文意簡要回答。第1頁，共6頁

下列句子形象生動富有表現(xiàn)力請加以賞析。①人世原來有人世的大書,

我卻連第一行文字還讀不懂呢。但它卻沒有掉下,像風浪里航道上的指示燈,

閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光,

嫩紅的光。小桃樹在生長過程中經歷了哪些磨難？“我”為什么那么關心愛護它？這篇文章采用了_________________的寫方法。第2頁，共6頁

答案和解析1.【答案】【小題】摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱??；描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等；表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗?！拘☆}】寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐?！拘☆}】一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系奶買來桃子才種下桃樹奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情?！拘☆}】參考：面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來?！拘☆}】①運用比喻的修辭手法將世作大書生動形象地寫出了自己對人世的認識海非常的膚淺表現(xiàn)了社會的錯綜復雜自己的幼稚天真自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來。②運用比喻的修辭手法將苞作風浪里航道上的指示燈現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，同時也給予作者希望和信念?！拘☆}】小桃樹是在幾乎被“我”忘卻是破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過。險些被砍掉。它歷經風雨的摧殘。文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深當始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ杏业膲簟倍N下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過己活遭到折小樹在風雨中掙扎同運作斗爭時，“我”不油對它產生贊美之情。總之，小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經歷又和我的相似，所以，我關注它、愛護它。【小題】托物言志【解析】本題考查學生對文章的理解能力。做這類題目時，合題干的要求分析出現(xiàn)過的語句，精確分析這些語句，并抓住句中的關字眼，定目標答案，再第3頁，共6頁

根據題干要求切題作答。結合原文分析，摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”瘦瘦的、黃黃的“白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小；描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著抱著身子”努力撐著”掙扎”“抖著”“搖著“澀澀地笑”等等；表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗。本題考查學生對文章內容的提取和概括能力。審題后首先整體感知文章的內容，理解故事的來龍去脈，然后從前向后精相關課文，根據理解概括出切題的答案。注意要通順，語意要明確。整體感知文章可知，作者為小桃樹的“可憐”表在：小桃樹長得很委屈，很委瑣，花兒薄等來表它的可憐；小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。本題考查學生對重要段落作用的理解能力。對重要段落作用的理解，可結合段落所在的位置，從內容、構等角度思考。常用答格式：運用什么技法內容上寫出了什么結構上（承上啟下、做墊埋伏筆等）。文章多寫到“奶奶”其作用是：一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系：奶奶來桃子才種下桃樹，奶奶打衛(wèi)才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。本題考查學生對文章中作者情感的分析能力。文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當初始懷著它能給“我”帶來幸福的希望，讓它孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。到它長得纖，沒人管它，自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，到小桃樹在風雨中掙扎，頑強第4頁，共6頁

同命運作斗爭時，我”不由得它產生贊美之情?？傊?，小桃象征著我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經歷又和我”的相似，表現(xiàn)了作者面挫折和磨難，只要不屈不定能造出美好的未來。本題考查學生對文章中重點語句的賞析能力。做此類試題時，先要判斷是否運用了修辭手法和描寫方法，要求掌握常見修辭的定義及其標志，然后分析句子含義，一般形式是：修辭判斷（描寫方法）+如何使用修辭（寫出了什么內容）+怎表現(xiàn)主。①運用比的修辭手法，將人世比作大書，生形象地寫出了自己對人世的認識海非常的膚淺，表現(xiàn)了社會的錯綜復雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命聯(lián)系起來運用喻的修辭手法將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，同時也給予作者希望和信念。本題考查學生對文章內容的提取和概括能力。審題后首先整體感知文章的內容，理解故事的來龍去脈，然后從前向后精相關課文，根據理解概括出切題的答案。注意要通順，語意要明確。整體感知文章可知，小桃是在幾乎被“我”忘卻是破土而出的一出世，大家都笑它，連奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過。險些被砍掉。它經風的摧殘。文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當初始懷它能給我?guī)硇腋５南Ｍ屗业膲簟狈N下它，所以，偏它見它長得弱，人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，到小桃樹在風雨中掙扎，強同命運作斗爭時，“我不油對它產生美之情。總之，小桃