《秒的認識》教學反思

第頁共頁《秒的認識》教學反思《秒的認識》教學反思《秒的認識》教學反思《秒的認識》是在學生已經(jīng)學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的根底上來進展教學的。本課的知識性目的相對簡單，但單位時間比擬抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助詳細的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗1秒時間的長短，逐步建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生實在感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：1、在教學“認識1秒”時，我讓學生觀察鐘面上秒針走一格，同時滴答一響，再用課件演示秒針的走動，讓學生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為詳細，變無形為有形的作用。2、在體驗1秒的`長短時，我讓學生自己做一些一秒能完成的動作，學生很有成就感的匯報：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵……再當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和拍手、眨眼等現(xiàn)實情境聯(lián)絡起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明詳細的情境支持。3、在學習認識幾秒的過程中，第一步：我讓學生先跟著鐘表秒針的節(jié)奏數(shù)數(shù)、拍手，讓學生感受幾秒。因為學生都有事做，所以走神的少。第二步：我讓一名平時寫字慢的學生〔余佳俊〕和一名平時寫的快的學生〔樊宇萍〕上黑板，寫“我愛數(shù)學”四個字，并讓其他同學估測他們各自所用的時間，同時我用秒表計時，最后反應。因為比賽能調(diào)動學生的參與意識，所以每一個學生都很認真的用數(shù)數(shù)的方式估測幾秒，大局部同學都估測的差不多，學習效果挺好。第三步：學生考慮幾秒鐘終究能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計才能，以便可以把課堂學習的知識應用到生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情老師及時引導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比方說脈搏的跳動，我就是讓學生的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們理解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。浸透了學生對幾秒的估測與感悟。4、在探究分和秒的關(guān)系時，因為1分＝60秒是本課的重難點。但由于有1時＝60分的知識根底，所以學生在學習時不會感到非常困難。第一步：我出示課件放手讓學生自己通過觀察秒針走一圈，分針走了多少格進展交流而得出結(jié)論，我給予適當啟示指導。學生先通過自己認真觀察獨立考慮，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。這個過程中我注意培養(yǎng)學生的觀察才能和交流才能，注重培養(yǎng)學生的學習方法、才能和習慣。第二步：①安靜地想、看：體驗一分鐘的過程，安靜地想和看比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈，再一次穩(wěn)固1分=60秒的結(jié)論；②自由活動：讓學生完成自己認為一分鐘能完成的事情〔師適當提示〕，學生自由發(fā)揮：〔有的點頭、有的整理書包、有的折紙飛機、有的畫喜羊羊、有的……，學生自由活動有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗，學生根本可以正確控制自己行動的時間，使體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經(jīng)歷知識習得的過程；同時，又開展了思維才能，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，但創(chuàng)新力度不大，今后需進步創(chuàng)新力度?？傊?，作為一名老師，我們要不斷更新教育觀念，重視“經(jīng)歷”、“體驗”