部編版一年級語文下冊第13課《古詩兩首》教案范文

第第頁部編版一年級語文下冊第13課《古詩兩首》教案范文部編版一班級語文下冊第13課《古詩兩首》優(yōu)秀教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識"所、牧"等12個生字。會寫"詩、林"等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培育同學(xué)閱讀愛好，閱讀技能，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重點：

在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

信息資料：

1、每個同學(xué)自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時：

切入舉偶：

1、挖掘積累：小伙伴們誰會背誦古詩?由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀測描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測畫面。圖中都畫了些什么?是什么季節(jié)?你能把觀測的內(nèi)容用自己的話說一說嗎?在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩?？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的?

對話平臺：

學(xué)習(xí)古詩《所見》

初讀〔借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培育識讀技能?！?/p>

1、出示詩句，讓會讀背的同學(xué)領(lǐng)讀，老師相機指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準(zhǔn)。如"所"讀平舌音、"捕"的聲母是"b而不是p"等。

3、自由練讀，力求會背。

〔真實、扎實應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)讀，充分尊敬了同學(xué)的已有閱歷，著重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)?！?/p>

細讀〔抓住重點字詞，了解詩句大意?！?/p>

1、引導(dǎo)同學(xué)自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?

2、依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑師生互動，查找解決問題的方法和答案。同學(xué)可能有出的問題，如："樾、意欲"的含義等。老師應(yīng)在充分引導(dǎo)同學(xué)觀測，爭論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

3、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，老師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。

〔引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)溝通，促進同學(xué)知識的建構(gòu)和生成。符合同學(xué)心理需要，有利于同學(xué)的進展?！?/p>

誦讀〔反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培育讀書技能，激發(fā)閱讀愛好。〕

1、采納范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。老師運用語言進行描繪，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

〔抓住"讀"的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富同學(xué)的情感體驗，促進同學(xué)理解感悟?！?/p>

寫字〔自主寫字，提高同學(xué)觀測技能和書寫水平?！?/p>

1、重點指導(dǎo)同學(xué)認犯難寫的字，可讓同學(xué)參加指導(dǎo)范寫，為大家講解。如"木"字旁的寫法等。

2、同學(xué)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。本節(jié)課可重點指導(dǎo)寫"詩、林、童"。

第二課時

對話平臺：

學(xué)習(xí)古詩《小池》

回顧〔引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做預(yù)備?！?/p>

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的?

〔激發(fā)同學(xué)，回顧體驗，簡要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做預(yù)備。

自學(xué)〔嘗試自學(xué)，合作溝通，培育技能?！?/p>

1、引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，老師幫助同學(xué)安排角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、老師巡察，了解小組學(xué)習(xí)狀況，以汲取反饋，調(diào)整教學(xué)。

〔依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，到處以同學(xué)為主，引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會溝通，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。老師那么依據(jù)同學(xué)各方面的特點，留意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動同學(xué)各種感官參加學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達到"教是為了不教"的目的。〕

匯報〔各組匯報溝通，發(fā)覺共性問題，強調(diào)重點問題?！?/p>

1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音"柔"應(yīng)為rou不是you，多音字"露"的兩個讀音，以及詞語的意思。"細流""樹陰"等。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)相互評價，同時抓住共性問題。如"究竟""惜""無窮"等，采納"讀、看、想、議"等方法，幫助同學(xué)理解。

3、讓同學(xué)用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀〔堅持以讀為本，促進同學(xué)感悟?！?/p>

1、采納自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)同學(xué)誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導(dǎo)觀測，播放音樂，引導(dǎo)同學(xué)讀背。特別要留意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的韻味。留意韻尾"流、柔、頭"的讀法。

實踐〔創(chuàng)意表現(xiàn)，促進理解，進展性格?！?/p>

1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合著自己的閱讀理解，觀測感受，談一談對夏天的印象。