《讀讀童謠和兒歌》教學設計

《讀讀童謠和兒歌》教學設計【教學內容】一年級下冊“快樂讀書吧”【教材分析】本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開的書為背景，安排了一首童謠和一首兒歌，創(chuàng)設了兩個小伙伴對話交流的情境。教材上呈現的童謠和兒歌只是例子，以此引發(fā)學生對此類讀物的興趣，產生閱讀童謠和兒歌書籍的欲望。【教學目標】.對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍?！窘虒W重難點】對童謠和兒歌產生興趣，樂于和同伴分享自己的書籍?！菊n前準備】課件。【教學過程】一、導入.同學們平時在家里最愛讀的書是什么？讀到過什么內容？.今天，我們一起來“讀讀童謠和兒歌”，板書課題。.齊讀課題。二、讀《搖搖船》體會押韻1、聽音樂想象童謠情境我們聽音樂放松一下，邊聽邊想象畫面。2、小朋友們，聽著聽著，你們的眼前仿佛看到了什么？3、自由讀童謠感受節(jié)奏多溫馨的畫面，這畫面就來自童謠《搖搖船》。請同學們看屏幕讀一讀。4.同學們讀得很投入，如果能配上音樂就更好了，你要配什么樣的呢？緊張的？歡快的？還是溫柔舒緩的呢？好音樂配好了，請你在小組里練讀一下吧，一個讀兩個聽，開始吧。5、哪位同學讀給大家聽？（引導要會停頓、有節(jié)奏感、正確流利。）6、體會押韻。請聽：搖搖搖，一搖搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，糖一包，果一包。還有餅兒還有糕。找學生朗讀：反饋交流：你有什么發(fā)現？集體討論：錯了字，意思沒變呀？那這樣讀行不行呢？生：原文很順口、很整齊、有節(jié)奏、朗朗上口……7.揭示概念押韻原來兒歌中的每一句的最后一個字都有韻母ao,這就叫押韻。兒歌和童謠一樣，往往每行或隔行押韻，讀起來（朗朗上口、）有節(jié)奏、特別有韻味。8.指名鼓勵多種形式讀，體會韻味。讓我們有滋有味的讀一讀吧。誰來試一試？誰還可以讀的更好？（生表演讀、小組讀，兩人合作讀、打節(jié)奏讀）9、隨音樂唱童謠并律動讀得真美，童謠還可以唱起來呢，一起來吧，有感覺了請你像她那樣美美的動一動。三.讀童謠兒歌，激發(fā)閱讀興趣（一）讀《小刺猬理發(fā)》感受節(jié)奏、趣味。小刺猬理發(fā)小刺猬，去理發(fā)，ZjsXJN.，，理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個小娃娃。.聽故事感知兒歌（1）謠謠帶來了一個好朋友，大家看！原來是小刺猬。（2）今天他要講一個關于自己的故事。想聽么？（3）多有趣的小故事啊，它啊其實是一首小兒歌呢（“小刺猬理發(fā)”貼板書）一起讀讀題目吧。2、讀正確、流利。（1）自由讀。這首兒歌就藏在語文書16頁。請同學們聽好自讀提示：自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通兒歌，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）指名讀小朋友們讀得那么認真，誰愿意讀給大家聽？.讀出兒歌節(jié)奏哎呦瞧瞧她會停頓，讀得特別有節(jié)奏感！咱們像她那樣試一試，可以拍手打節(jié)奏。.感受兒歌趣味（1）老師范讀。讀得真好聽！老師還想讀一讀，仔細聽。（2）同學們發(fā)現老師讀的和你們讀的有什么不同？.小結兒歌特點，跟著快板伴奏，帶著感受讀。對了，你很會發(fā)現，讀出節(jié)奏，如果再能讀出趣味就更好了，讓我們再來試一試吧。四、展示童謠兒歌，感受閱讀快樂.同學們，喜歡兒歌童謠嗎？為什么呢？生：有節(jié)奏、有趣、有韻味.誰能把你生活中聽到的一首童謠或兒歌背給大家聽聽。.從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！五、分享圖書，展示收獲樂于分享同學們學會了這么多有趣的童謠和兒歌，可以把你最喜歡的書推薦給同學么嗎？咱們交換著讀一讀吧！六.布置作業(yè)