二年級(jí)語文識(shí)字教案（22篇）

二年級(jí)語文識(shí)字教案（22篇）

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉2個(gè)偏旁。

2、仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，感受大自然的美妙。

重難點(diǎn)：

1.熟悉本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情地朗讀詞串。

2.觀看圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3.了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積存詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫字。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一.談話引入，激發(fā)興趣。

1.大家知道我是從什么地方來的么?常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么?電視上見過么?那兒可是個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景美麗，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張教師的家鄉(xiāng)看看?

2.出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特殊多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二.借助拼音，自學(xué)生字。

1.請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要留意。學(xué)生自由練習(xí)。

2.溝通。你覺得要留意哪個(gè)詞的讀法?為什么呢?請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。(留意翹舌音，后鼻音)

3.剛剛小朋友們說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛剛說到的留意點(diǎn)，看誰讀得正確，沒有錯(cuò)誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點(diǎn)名2人，齊讀。

4.去掉拼音誰也會(huì)讀?學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5.這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三.讀詞成串，邊讀邊想。

1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上漂浮著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么?那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰來讀?點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?由于，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時(shí)候，我的眼前好象就消失了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議(慢些，聽出來了，你很喜愛水鄉(xiāng))男女生讀，齊讀。

2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜愛圖上的什么?相機(jī)熟悉菱藕。這排詞語，你也能讀好么?一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么?聽出來了，你特殊愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3.站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么?船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢?天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜愛么?能讀好這排詞語么?留意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。

4.夕陽最終落山了，夜晚降臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么?看誰能憑自己的本事把這排詞語讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么?

四.連串成篇，形成積存。

1.每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么?請(qǐng)四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小隱秘，瞧，一、二、四排最終一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來特殊上口，聽起來特殊動(dòng)聽。

2.聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

3.點(diǎn)名配樂讀。(評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王)這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五.示范指導(dǎo)，仔細(xì)寫字。

1.課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語你們都記住了么?出示生字。誰能嫻熟地讀出它們?點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

2.現(xiàn)在我出個(gè)謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰慧。

3.接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，認(rèn)真看看，你發(fā)覺了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)覺了什么?對(duì)，上下構(gòu)造的字，書寫時(shí)，上下兩局部要寫得扁而寬。觀看范字。師范寫，并提示留意點(diǎn)。學(xué)生描紅。(寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。)

4.出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?教師依據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)展范寫。學(xué)生描紅。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1.有感情地朗讀韻文。

2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的風(fēng)光，感受大自然的美妙。

3.指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像力量。

教具預(yù)備

多媒體課件，漂亮的水鄉(xiāng)風(fēng)光，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.(幻燈片出示)。

金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽歸舟漁歌

蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

2.抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導(dǎo)感悟

1.激趣促讀。

小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我信任你們眼前會(huì)消失一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊綻開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。

2.學(xué)生自讀，教師巡察指導(dǎo)。

3.互說互讀。

4.反應(yīng)指導(dǎo)。

全班溝通，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、寬闊。語速較慢。

(2)其次行：荷塘多彩明媚，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁唱歌晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著動(dòng)聽的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在光明的月光照耀下，水鄉(xiāng)更顯安靜和迷人。讀的時(shí)候語速稍慢。

5.整體感悟。

(1)了解表達(dá)挨次：白天(湖面、荷塘)——黃昏——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)

(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來到荷塘看到了()，太陽落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕降落了，我們又看到了()。

a，自讀，再口頭填空。

b.反應(yīng)說，評(píng)議，再說。

C，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的漂亮富裕。

三、指導(dǎo)熟讀

1.體會(huì)押韻。

第一、二、四行的最終一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會(huì)。

2.指導(dǎo)停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

3.練讀全文。

留意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反應(yīng)指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

四、練習(xí)造句

1.自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的最好。

2.指名造句，評(píng)議。

3.有些力量強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。

五、指導(dǎo)看圖說話

1.剛剛，同學(xué)們說得特別踴躍，但還覺得不過癮，下面我們?cè)賮肀仍嚤仍嚒?/p>

2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

(1)同學(xué)們能不能按挨次說說，你看到了什么?

(2)自己說，同座位相互說相互聽。

(3)指名說，師生共同訂正。

(4)能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢?

(5)說了這么多的水鄉(xiāng)風(fēng)光，你想發(fā)出什么贊美?

就把這句贊美句作為文章的結(jié)尾。

(6)指名說，競(jìng)賽說。

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉13個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。

2.精確，嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦拍手歌。

3.有愛護(hù)動(dòng)物的意愿。

多音字

處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機(jī)關(guān)，或機(jī)關(guān)、團(tuán)體里的部門”時(shí)，讀chù，

（chǔ）處分析如，住處、辦事處；作動(dòng)詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人

一起生活，交往”“辦理，打算”時(shí)，讀chǔ，如，處理、設(shè)身處地。

近義詞

飛行——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）

反義詞

朋友——敵人愛護(hù)——破壞

詞語解釋

伙伴：現(xiàn)在泛指共同參與某種組織或從事某種活動(dòng)的人。

不休：不停頓（用作補(bǔ)語）?！靶荨辈灰獙懗伞绑w育”的“體”。

玩耍：嬉戲；玩耍。

互動(dòng)探究

1課文一共寫了幾種動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

本文一共寫了8種動(dòng)物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2你覺得“雁群”會(huì)寫什么字呢？

“雁群會(huì)寫字”是說雁群飛的外形，飛的外形一會(huì)兒像“人”字，一會(huì)兒像“一”字。

3“猛虎”為什么生活在“叢林深處”？

由于叢林深處是適合老虎生長(zhǎng)的環(huán)境，在叢林深處也便利老虎捕獲獵物。

4請(qǐng)說說你對(duì)“愛護(hù)動(dòng)物是大事”的理解。

動(dòng)物是人類的朋友，動(dòng)物和人類相互依存，只有關(guān)愛動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物，我們?nèi)祟惒拍軗碛幸粋€(gè)幸福和諧的家園。

讀出拍手歌的節(jié)奏。

“拍手歌”一般都有兩個(gè)特點(diǎn)：一是押韻，二是節(jié)奏感強(qiáng)，所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節(jié)奏感，同學(xué)們可以進(jìn)展分節(jié)練習(xí)：首先練習(xí)拍手，拍打的節(jié)奏要?jiǎng)蚍Q，可由慢漸漸加快；然后單獨(dú)練習(xí)讀課文，先把課文讀熟，固然是越熟越好；最終把讀課文和拍手結(jié)合起來，隨著拍手的節(jié)奏朗讀，練習(xí)時(shí)可以由慢到快。同學(xué)們可以多練習(xí)幾遍，由于熟能生巧！

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇3

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉44個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》和《清亮的湖水》中自己喜愛的段落。

4、主動(dòng)積存課文中的美麗詞語，練習(xí)用“愉快”、“簡(jiǎn)單”等詞語說句子。

5、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自我掌握的力量。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有愛護(hù)動(dòng)物的意愿。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字，熟讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培育愛護(hù)動(dòng)物的意愿。

四、教具預(yù)備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI課件。

3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。教師想對(duì)你們說兩句話，你覺得教師說的對(duì)，就鼓鼓掌。教師說的不對(duì)，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?/p>

其次句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：教師真快樂，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有很多非洲的朋友。讓我們一起去熟悉一下吧！

（CAI課件展現(xiàn)蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）

問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對(duì)我說，誰喜愛動(dòng)物誰就可以做她的好朋友。你們喜愛動(dòng)物嗎？

師：今日，我們就一起去熟悉一些動(dòng)物吧！

二、我會(huì)認(rèn)。

師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜愛的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，遇到不熟悉的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：漂亮的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物，多喧鬧??！森林里還有一棵奇妙的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)隱秘，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么隱秘？

師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛剛是不是仔細(xì)讀課文，讀生字了，誰會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）

師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰熟悉它們，把熟悉的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。

三、我會(huì)說。

問：誰情愿說一說，你是用什么方法熟悉這些字的？誰會(huì)說？（指名說）

師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語的方法來熟悉生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會(huì)寫。

師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中教師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的憧憬之情。

3、有希望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們看過雪嗎？今日我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》，教師板書課題，學(xué)生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？情愿跟隨教師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文，畫誕生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：留意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)覺認(rèn)記生字的方法。如：

1、謎語認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很溫和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)省少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字嬉戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清晰了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對(duì)了，全班一起答復(fù)：“對(duì)對(duì)對(duì)！就是這個(gè)字?！?/p>

3、“摘蘋果”嬉戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果外形的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可嘉獎(jiǎng)一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問題等。

其次課時(shí)：

一、導(dǎo)入

1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再相互溝通臺(tái)灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)依據(jù)自已把握的內(nèi)容來答復(fù)。今日連續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的憧憬再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組溝通解決各自所提問題，進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)。留意結(jié)合朗讀課文來思索和解決問題。

5、各組選擇自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班爭(zhēng)論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)展進(jìn)一步的溝通、爭(zhēng)論。

6、選擇同學(xué)們共同關(guān)懷的問題，引導(dǎo)大家讀書、思索、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思索、爭(zhēng)論。如，課文最終一句話，教師為什么要“深情”地說？教師心里在想什么？

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語言美麗，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)

給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

教學(xué)難點(diǎn)

如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

大家都特殊喜愛猜謎語，教師下面說兩個(gè)謎語，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）

教師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請(qǐng)大家觀看課件?？春螅嬷獙W(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。

二、學(xué)生自學(xué)生字

1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，留意把字音讀精確。

2、同桌小伙伴相互讀一讀，比一比誰讀得最好，相互訂正字音。

3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請(qǐng)大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

三、小組學(xué)習(xí)

1、4人為一組，組長(zhǎng)帶著組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

四、小組匯報(bào)結(jié)果

教師設(shè)計(jì)形式如下：

1、會(huì)意字識(shí)字

（1）學(xué)生可以邊說邊演示

“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對(duì)方的手里，就是信。

“休”：一個(gè)人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個(gè)字后，請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過觀看會(huì)發(fā)覺，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問了什么是會(huì)意字——會(huì)意，是我國(guó)古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。

（2）誰說一說在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字？（只要我們依據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）

2、品字構(gòu)造的字

請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過觀看，發(fā)覺這4個(gè)字都是由一個(gè)一樣的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比方群眾、觀眾、都是說有許多人。

（2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告知大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

“品”：一個(gè)口我們一般說嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。

“晶”：一個(gè)太陽就夠亮的，3個(gè)太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個(gè)木是一棵樹，許多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑土墨……

3、誰情愿來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。由于甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

4、其它字的記憶方法

（1）“亮”：可以用換一局部的方法，用高字的上半局部，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半局部，加上心就是“休息”的“息”。

（當(dāng)學(xué)生說字形有困難時(shí)，教師要賜予必要的引導(dǎo)。）

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、教師說字理，同學(xué)答復(fù)對(duì)應(yīng)的生字。

2、一個(gè)同學(xué)說字理，大家猜是哪個(gè)字。

3、同學(xué)說字理，教師猜生字。

六、熟悉“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字

七、朗讀句子

1、大家已經(jīng)把握了生字，請(qǐng)你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

2、小組里相互解決問題，小組里仍舊解決不了的提出來，大家一起爭(zhēng)論。可能會(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，認(rèn)真區(qū)分茶的好壞。如：我爺爺可會(huì)品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀——小組讀——齊讀。

八、學(xué)習(xí)造句

1、下面教師讀幾個(gè)句子，你聽一聽這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以制糖。

（2）讀書看報(bào)可以長(zhǎng)學(xué)問。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子?？凑l的句子新奇。

（1）坐飛機(jī)可以周游世界。

（2）打球可以熬煉身體。

（3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。

教師信任大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。

九、作業(yè)

（1）今日我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請(qǐng)你觀看我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報(bào)、標(biāo)語里有沒有會(huì)意字，找出來同學(xué)相互說一說。

附：板書設(shè)計(jì)

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4

會(huì)意字——熟字+熟字=字的意思

mi8

滅——圖

ch6n

塵——圖

p!nj9ngs5nzh^ng

品——晶——森——眾

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個(gè)生字。

2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對(duì)后，請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個(gè)生字分一分類？

二、指導(dǎo)書寫

好，你們說我們先寫哪一局部？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。

1、上下構(gòu)造的字

（1）如：“歪”字的寫法，教師就可以說不正字就會(huì)歪，我們同學(xué)寫“不”字時(shí)，就應(yīng)當(dāng)把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最終一筆應(yīng)當(dāng)寫長(zhǎng)些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字：在寫這個(gè)字時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么？學(xué)生說后，教師進(jìn)展小結(jié)。留意“息”字的上半局部，左邊有一豎，一撇被攔住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半局部是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長(zhǎng)撇，撇出頭。

（3）留意在寫“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應(yīng)當(dāng)是豎。

（4）自己練習(xí)寫一個(gè)。

（5）指導(dǎo)“亮”字書寫。

2、請(qǐng)學(xué)生說一說，品字構(gòu)造的字應(yīng)當(dāng)留意什么？

（1）上面局部要寫在上半格中間，下面局部的兩個(gè)部件要寫均勻。

（2）在這些字里，你想提示大家留意什么？

（3）教師寫出一個(gè)“眾”字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，寫得怎么樣，有哪些需要留意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。

3、獨(dú)體字的指導(dǎo)

（1）“甘”字的筆順要留意。每一筆要留意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對(duì)比一下，再寫其次個(gè)。

（2）自己寫一個(gè)。同桌幫忙看一看。

4、左右構(gòu)造的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過，自己寫。（休、信、甜）

教師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓，你爭(zhēng)我讓緊挨上，比例得當(dāng)字美麗。

三、自己完成作業(yè)

1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代）尖（筆尖）火（火車）

舌（舌頭）塵（塵土）滅（毀滅）

品（品嘗）從（從來）林（樹林）

晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會(huì)１0個(gè)生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫，熟悉一個(gè)偏旁。

２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；朗讀、背誦兒歌。

教具學(xué)具預(yù)備：

投影、字盤、生字卡。

主要板書：

識(shí)字四。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．觀看字盤，感知形聲字的特點(diǎn)

１．出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

２．同學(xué)們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字方法，這些字叫形聲字。上面４個(gè)字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

二．讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語。

１．用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

２．讀４個(gè)字組成的詞語。

３．理解：

（１）.出示實(shí)物理解“辮子、花瓣”

（２）舉例理解“辨別、辯論”。

三．嬉戲穩(wěn)固

用字盤辨字，并組詞。

四．學(xué)習(xí)兒歌

１．借助拼音自由朗讀，指名讀。

２．指導(dǎo)朗讀。

（１）.分別讀出疑問和確定的語氣。

（２）.留意停頓和重音

３．教師示范讀第一小節(jié)，學(xué)生自由讀其次小節(jié)，齊讀。

４．理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？

五．學(xué)寫生字

１．讓學(xué)生認(rèn)真觀看四個(gè)形聲字。

２．指導(dǎo)書寫：三局部靠緊，留意“辛”的變形。

３．學(xué)生練習(xí)。

六．課堂練習(xí)

１．選字填空。

辯辮辨瓣

（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？

（２）.這朵菊花的花（）又細(xì)又長(zhǎng)。

（３）.許林和李青為了一道題（）論起來。

（４）.陳凡走路是?。ǎ﹥阂凰σ凰Φ?。

２．抄寫詞語。

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)穩(wěn)固

１．讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字，組詞。

２．將字填入空格。

哪是紅梅花，請(qǐng)你來分（）。

這是紅梅花，它有五個(gè)（）。

哪是韻母a，請(qǐng)你來分（）。

這是韻母a，圓圓臉蛋拖?。ǎ?。

二．讀背兒歌

１．齊讀后，指名用一問一答試讀。

２．男女生分讀。

３．背兒歌。

三．指導(dǎo)書寫

１．出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

２．指導(dǎo)“蛋”的寫法。

３．學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。

４．描紅、仿影。

四．練習(xí)

１．用“哪是——？這是——?！钡木涫竭M(jìn)展對(duì)話練習(xí)。

２．選字填空。

哪那圓園袋蛋

（１）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。

（２）.林林的口（）里裝滿了小石子。

（３）.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。

（４）.（）（）的太陽從東方升起來了。

（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。

（６）.（）件衣服好看？

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀句子，理解句子的意思。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)有關(guān)部首字，引入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部首字，今日我們這節(jié)課就用到了這些部首字。下面我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）》

1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡認(rèn)讀。

2、揭題：今日我們就要學(xué)習(xí)一些由這些部首組成的生字。

二、自學(xué)生字

自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。比一比誰能在最短的時(shí)間內(nèi)記住本課生字。

“窩”是由部首字“穴”和一個(gè)簡(jiǎn)潔的字“咼”組成，留意“穴”的形變。

“踩”是由部首字“足”和一個(gè)學(xué)過的字“采”組成，留意做部首時(shí)“足”變?yōu)椤啊薄?/p>

三、檢查自學(xué)狀況，識(shí)記字形

1、讀生字卡片。

2、選擇自己喜愛的詞句讀給大家聽一聽，全班評(píng)議誰讀得好，并說出為什么。

3、分組讀字、詞、句，組內(nèi)相互評(píng)議。

四、該句子，了解詞句的意思

1、學(xué)習(xí)第一組內(nèi)容：

（1）學(xué)生自由讀字、詞、句，說一說你讀懂了什么。

（2）提出不懂的詞語，小組爭(zhēng)論。留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活理解詞句。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀句子。如“我家門前的大樹上有一個(gè)鳥窩?！币x出驚異、欣喜的語氣；“早晨，翻開窗簾，陽光立即射進(jìn)房間里?！薄傲⒓础币刈x，語速要讀得稍快些。

（4）出示課件，識(shí)記字形：

窩：上邊是部首字“穴”，下邊是一個(gè)簡(jiǎn)潔的“咼（guō）字；

簾：上邊是部首字“穴”，下邊是“巾”。

要留意“穴”做部首時(shí)的形變。

2、學(xué)習(xí)其次組至第五組內(nèi)容：

（1）總結(jié)學(xué)習(xí)第一組的方法：自由讀，說一說讀懂了什么；提出不懂的地方，小組爭(zhēng)論解決；有感情地朗讀句子；識(shí)記字形。

（2）學(xué)習(xí)上述方法，自學(xué)其次、三、四、五組內(nèi)容。

（3）檢查自學(xué)狀況。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

l、指名讀字、詞、句，評(píng)議。

出示本課的生字。

2、認(rèn)讀生字卡片。

3、說一說本課生字的部首是什么。

4、用生字口頭組詞。

5、形近字組詞

格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）

胳（胳膊）踩（踩壞）盤（盤子）踢（踢球）

二、指導(dǎo)書寫生字

1、復(fù)習(xí)部首字“穴”、“足”等的寫法。

2、逐一指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字：

“踩”：留意“足”的外形變化，右半邊“采”不要寫成“”。

“襪”：右半邊是“末”字，不要寫成“未”。

“膊”：右上部筆順是：。

“盤”：上部占格三分之二，留意“舟”的筆順。

3、按課后范字描紅、臨寫。

三、完成課后練習(xí)

做課后第3題時(shí)，先讓學(xué)生說一說部首字做部首時(shí)的變化，再照樣子組成新字讀一讀。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、讓學(xué)生說一說還有哪些字做部首時(shí)樣子變了，說給小組同學(xué)聽一聽，也可以寫一寫。

2、用生字卡片做“找朋友”的嬉戲，練習(xí)用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的嬉戲，練習(xí)用詞組句。

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

實(shí)踐創(chuàng)新

將詞語補(bǔ)充完整

（）的鳥窩踩壞（）

（）的盆景趕忙（）

（）的胳膊喜愛（）

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇8

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．啟發(fā)談話。

二．認(rèn)讀生字。

1．自由讀課文，把生字畫下來。

2．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3．借肋圖片，讀詞語。

4．同桌兩位同學(xué)相互讀一讀，記住生字的讀音。

5．小組合作學(xué)習(xí)，做猜字嬉戲，穩(wěn)固生字的讀音。

三．朗讀感悟。

1．“找朋友”嬉戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對(duì)比圖片，結(jié)合自己的實(shí)際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

3．有節(jié)奏地讀詞語。

4．說一說：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

四．讀書競(jìng)賽。

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)生字。

1．指名讀詞語。

2．師生合作讀詞語。師做動(dòng)作，生讀詞。

3．同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

1．小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。

2．全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？

三．指導(dǎo)書寫。

1．觀看：每個(gè)字的間架構(gòu)造及在田字格里的位置。

2．比擬：“棋、鋼、彈、觀”都是左右構(gòu)造的字的區(qū)分；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得伸展，上下局部要緊湊。

3．教師范寫：“琴”。

4．學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

四．作業(yè)。

1．抄寫生字新詞。

2．預(yù)習(xí)新課。

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇9

培育目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、通過讀詞，熟悉一批植物及水果。

3、了解相關(guān)的漢字規(guī)律，學(xué)習(xí)歸類集中的識(shí)字方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字寫字

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、提醒課題，激發(fā)識(shí)字興趣。

1、提醒課題，齊讀課題，從課題中了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、看情境圖，讓學(xué)生知道：識(shí)字的途徑和方法許多許多，鼓舞學(xué)生到生活中識(shí)字，到大自然中識(shí)字。

二、讀好詞語，感知內(nèi)容。

1、本課有幾大組詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，每組詞語可以怎樣分小組，為什么這樣分？

3、聯(lián)系生活實(shí)際和已有閱歷，說說課文中的花、水果、蔬菜、樹木的形狀特點(diǎn)。不懂的可以向四周的人請(qǐng)教。

三、識(shí)字詞語，認(rèn)記生字。

1、標(biāo)出詞語中的生字，自主識(shí)字。

2、小組合作溝通。

比比誰讀得準(zhǔn)。溝通記字方法，評(píng)評(píng)誰的方法妙。觀看本課字詞，說說自己有什么發(fā)覺。

四、教師檢查點(diǎn)撥。

1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出本課生字中的字形特點(diǎn)。

3、完成課后習(xí)題2。

五、讀詞語，強(qiáng)化識(shí)字。

引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏韻味，增加趣味性。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀字詞卡。

2、有興趣的同學(xué)站起來讀讀課文。

二、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)識(shí)字。

1、看圖或?qū)嵨飺屪x詞語。

2、在圖或?qū)嵨锷腺N詞卡。

3、可分可合的活動(dòng)字卡強(qiáng)化識(shí)字。

4、指導(dǎo)分類書寫生字。

5、評(píng)評(píng)比比。

自評(píng)、互評(píng)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)。

三、總結(jié)。

學(xué)了這一課，你了解到漢字的哪些規(guī)律？學(xué)到了什么寫字技巧？

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)動(dòng)物。

2、熟悉本課生字，能精確認(rèn)讀。

3、精確、嫻熟地朗讀拍手歌。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人相互依存，有愛護(hù)動(dòng)物的意思。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、動(dòng)物圖片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜愛動(dòng)物嗎？你最喜愛什么動(dòng)物？今日我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？

二、初讀課文

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、嬉戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰情愿做小教師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，穩(wěn)固字音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)你默讀課文，畫出動(dòng)物的名字。

3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們情愿向大家介紹介紹嗎？大家都預(yù)備了動(dòng)物圖片或頭飾，假設(shè)你就是這種小動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展現(xiàn)一下自己好嗎？

（1）在組內(nèi)介紹資料，溝通。

（2）各小組推舉展現(xiàn)。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

其次課時(shí)

一、連續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有許多小動(dòng)物，它們都很好玩，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

2、你們喜愛這些小動(dòng)物嗎？情愿讀讀嗎？（自由讀）

3、你們發(fā)覺這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式消失，讀起來朗朗上口，你們情愿兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展現(xiàn)）

二、總結(jié)

地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存，愛護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。

三、實(shí)踐活動(dòng)

依據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字七

愛護(hù)動(dòng)物要牢記大小動(dòng)物都有家

人和動(dòng)物是朋友愛護(hù)動(dòng)物是大事

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇11

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育識(shí)字力量。

3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語，并會(huì)正確、美觀地書寫，學(xué)會(huì)1個(gè);偏旁。

2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。

教具預(yù)備

會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤和生字卡片、掛圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。

2.“苗”能跟很多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學(xué)習(xí)形聲字

1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2.組合后的字都有“苗”這一局部，讀音也跟‘苗”一樣或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3.學(xué)習(xí)“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?

(2)你們見過什么植物的苗?

(3)讀準(zhǔn)字音。

(4)能為它組組詞嗎?

4.學(xué)習(xí)“描”。

(1)“描”為什么用提手旁?

(2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5.學(xué)習(xí)“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。

6.學(xué)習(xí)“喵”。

(1)“喵”誰會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?

(2)為什么是口字旁呢?

7.學(xué)習(xí)“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?

(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。

8.學(xué)習(xí)“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停靠時(shí)，用來穩(wěn)定輪船的，一端上

有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分成組來認(rèn)讀。

2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3.總結(jié)。

通過對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，教師這兒還有首小兒歌，特地來介紹形聲字的。

“學(xué)習(xí)形聲字，區(qū)分要認(rèn)真。聲旁多表音，形旁多表義。把握規(guī)律性，困難變簡(jiǎn)單”。

4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、說話練習(xí)

1.你能用書上這6個(gè)詞語中的一個(gè)說一句話嗎?

力量強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來說一句話。

2.指名說，師生共同訂正。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，認(rèn)真觀看這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

2.指導(dǎo)。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個(gè)字看起來才能美觀。

“鐵”：最終兩筆豎撇和撩要分開，整個(gè)宇才得伸展。

“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。

3.教師書寫示范。

4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)剩余的生字詞，穩(wěn)固學(xué)過的生字，并能辨別幾個(gè)形近音近字。

2.正確;流利，有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備

生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。

2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?

3.齊讀書上的詞語。

4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.教師范讀這首兒歌。

2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3.指名讀，師生訂正。

(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。

“?！保汉蟊且?，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。

4.指導(dǎo)朗讀.

(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?

5.指導(dǎo)背誦。

(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)競(jìng)賽背。齊背。

三、學(xué)習(xí)生字

1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.

2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來.

3.怎樣記住這些字的字形?

‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器官都帶有月字旁。

4.指導(dǎo)寫字。

“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三局部要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的.“一’要寫得最寬。

5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫。

6.學(xué)生描虹、仿寫，教師巡察指導(dǎo)。

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇12

教學(xué)目的

1．正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

2．連續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，穩(wěn)固字音、字形。

3．進(jìn)展語言和進(jìn)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)語言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍布滿著生氣勃勃和生活情趣。

教具預(yù)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、背誦有關(guān)“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識(shí)字的韻文

二、有感情閱讀，背誦韻文

1．讀本課韻文。

2．哪些詞語介紹了冬天氣候的特點(diǎn)？

(讀第一組詞語)

3．哪些詞語向我們介紹了不畏寒冷的三種植物？

(讀其次組詞語)

4．哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動(dòng)物？

(讀第三組詞語)

5．剩下的三個(gè)詞語是敘述哪方面的？齊讀第四組詞語。

6．指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出植物不畏寒冷的頑強(qiáng)，孩子們生氣勃勃的面貌。

三、練習(xí)學(xué)習(xí)生字

1．看筆順描紅。

2．反應(yīng)：說說“刺”、“滑”的筆順。

3．指導(dǎo)寫字。

“梅”、“滑”、“繩”：左窄右寬。

“蛇”的左右根本等寬。

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇13

設(shè)計(jì)理念：

《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋季節(jié)，風(fēng)光宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的顏色之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯麗”描繪出一幅漂亮的秋景圖?！拔骞蓉S收，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教師的教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反響又往往是多元的。

因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教師的教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教師的教學(xué)從學(xué)生的感受動(dòng)身，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教師的教學(xué)規(guī)律，提升了感受美的力量。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律，留意讓學(xué)生在語境中識(shí)記，并且根據(jù)先整體后局部再回到整體的挨次，同時(shí)留意多種形式的復(fù)現(xiàn)和穩(wěn)固，提高了識(shí)字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。

教師的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：熟悉“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積存有關(guān)秋天的詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：通過個(gè)別讀，小教師帶讀，男女生競(jìng)賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀看秋天風(fēng)光的漂亮，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的喜愛之情。

教師的教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以到達(dá)熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積存詞語。

教師的教學(xué)難點(diǎn)：

理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的漂亮，激發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情。

教具預(yù)備：

生字卡片，課件。

教師的教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

過了酷熱的夏天，我們走進(jìn)了涼快的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著美麗的照片，你們能說說秋天有哪些漂亮的景物么？指名學(xué)生答復(fù)。是啊！秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題：識(shí)字1生齊讀課題。

二、識(shí)字學(xué)詞，走進(jìn)秋天

1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。

2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？

3、出示生字卡片，指名小教師帶讀。

4、小教師提示讀準(zhǔn)字音，需要留意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要留意讀精確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。

5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說說識(shí)記生字的好方法，（用加一加的方法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染,用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小教師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語。

7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

三、看圖學(xué)詞，感受秋天

1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天風(fēng)光的特點(diǎn)，你能找出來讀一讀嗎？（金秋季節(jié)，風(fēng)光宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)教師的教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語的教師的教學(xué)。

課件出示這兩個(gè)詞語，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫，說說看到這么漂亮的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的顏色之美）

3、天空中也有好看的風(fēng)光呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你觀察一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯麗”，協(xié)作圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼快宜人。大地開闊壯麗。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語“五谷豐收，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)夫伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

6、最終出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小嬉戲?？磮D猜詞嬉戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語搶答。

8、與小伙伴合作朗讀。

四、師生共讀，體會(huì)秋情

1、秋天的圖畫顏色斑斕，秋天的果實(shí)無比香甜，讓我們一起用美麗的詞語來贊美美妙的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

五、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。

2、嬉戲：摘蘋果：讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。

3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提示寫的時(shí)候要特殊留意什么？師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍構(gòu)造的字。

4、師范寫，提示學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)區(qū)分的地方。并留意生字在田字格中的間架構(gòu)造，筆畫的起，落筆位置。

5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提示學(xué)生寫字時(shí)的正確姿態(tài)）

6、展現(xiàn)評(píng)議。

六、作業(yè)布置，課外拓展

1、積存背誦文中的12個(gè)詞語。正確書寫生字。

2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力氣大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生合作探究、細(xì)致觀看、大膽溝通的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。理解兩句諺語眾人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨(dú)木不成林的含義?？砂才?課時(shí)進(jìn)展。

教學(xué)預(yù)備：

每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力氣》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來嗎？（相機(jī)出示：人從眾）

表揚(yáng)猜出眾的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說說是怎么猜出來的。

（2）找一找。

這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機(jī)出示：工人跟從群眾）

（3）讀一讀。

小朋友，剛剛我們熟悉了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！認(rèn)真觀看這三個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出從眾這兩個(gè)字是由人累加起來的）

二、嬉戲誦讀，理解兒歌

過渡：有一位會(huì)寫詩的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

1．創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最美麗？

（2）談體會(huì)，明道理。

a．這一組搭的積木可美麗啦！請(qǐng)你們來談?wù)剟倮捏w會(huì)。

b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能勝利。這就是眾人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力氣》）

（4）揭課題，指導(dǎo)讀。

剛剛我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半局部的內(nèi)容。（板書：識(shí)字7）

a．學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。

b．小組推舉學(xué)生朗讀，注意評(píng)價(jià)。

c．全班一起朗讀。

三、探究合作，學(xué)習(xí)新知

1．小組合作學(xué)習(xí)。

師：剛剛我們熟悉了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，教師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小教師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、溝通，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）

2．大組溝通成果。

師：誰情愿當(dāng)小教師介紹一下你讀懂了什么？

四、比擬小結(jié)，拓展延長(zhǎng)

1．比一比。

（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路，那就是團(tuán)結(jié)力氣大）

2．說一說。

學(xué)生聯(lián)系已有的生活閱歷或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3．讀一讀。

帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

2．認(rèn)讀生字。

3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。

4．自學(xué)筆順圖，在書上描紅。

5．溝通書寫時(shí)的留意點(diǎn)。

6．《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫。

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇15

教材分析：

本科屬于看圖讀韻文識(shí)字，它汲取了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫閱歷，將描寫桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為兩局部：

第一局部是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精致的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語是一一對(duì)應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生借助圖畫識(shí)字，學(xué)詞，熟悉事物，進(jìn)展語言與進(jìn)展思維相結(jié)合。其次局部是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫的生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁，能正確流利地朗讀詞語。

2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，觀賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。

3．誦讀課文，培育語感，積存詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉8個(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫均勻。課前預(yù)備：

依據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。

教法和學(xué)法：

1、熟字帶生字法。

2、教學(xué)生在自學(xué)中把握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一，提出問題，初步感知

1．導(dǎo)語：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯美，在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，風(fēng)光迷人，想跟教師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?

2．（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中觀賞如畫的風(fēng)景。）

3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

4．提醒課題：今日我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題：識(shí)字2)，會(huì)是什么內(nèi)容呢?

二、初讀課文，識(shí)字識(shí)詞

I．學(xué)生借助拼音，認(rèn)真讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語。

2．指名分行讀課文，師生共同正音。

3．再讀課文，對(duì)比畫面，想想課文描寫了什么?

4．讀后說說課文寫了什么。

三、圖文對(duì)比，探究學(xué)習(xí)，理解詞義

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。

(2)媒體畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)消失詞語：碧水、秀峰、倒影。

(3)學(xué)生有感情朗讀。

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次行。

(1)多媒體播放一段對(duì)唱，聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對(duì)唱的畫面。對(duì)唱，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?

(2)學(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)唱。教師邊表達(dá)邊出示相應(yīng)詞語：對(duì)唱、榕樹、壯鄉(xiāng)。

(3)畫面特寫，熟悉榕樹。

有感情朗讀其次行。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。

“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿勢(shì)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)觀賞一下它的奇怪？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。

(2)教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

(3)再來觀賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖熟悉畫面景物。

(4)教師相機(jī)出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機(jī)出示詞語：畫廊。讀好這個(gè)詞。

(6)連貫朗讀第三、四行。

四、反復(fù)誦讀，穩(wěn)固識(shí)字，運(yùn)用拓展

1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

2．指名朗讀課文，讀出情趣。

3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。

4．逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。

5．配樂朗讀課文。

6.你還知道我國(guó)哪些風(fēng)景名勝？

五，指導(dǎo)寫字，寫好生字

1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2．讀課后生字表，找出左右構(gòu)造的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說說構(gòu)造比例。

3．媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀看后說留意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清構(gòu)造特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅?！氨恰币沧髌?，讀作鼻字旁。

“廊”：留意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)?？唇處煼秾?，再在書上描紅。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫。

七、反應(yīng)與小結(jié)

連起來讀讀韻文，想想每排說的是什么？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

畫一畫桂林山水。

寫一寫描寫桂林山水的小短文。

板書設(shè)計(jì)：

碧水秀峰倒影

對(duì)唱秀峰壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹筏鸕鶿畫廊

二年級(jí)語文識(shí)字教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流利地朗讀諺語，有積存諺語的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

諺語的理解和生字“滿”的書寫。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第-頁

教學(xué)預(yù)備：

課件生字卡片

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、利用學(xué)生寵愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今日，教師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星?要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，教師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：教師告知你們一個(gè)秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，教師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生仿照教師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像教師這樣讀嗎?抓緊讀給同桌的朋友聽吧!

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，積極探究。

1、讀中你發(fā)覺了什么?你還發(fā)覺什么?讓學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。

(2)“人多計(jì)策廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)策”的意思。

(3)“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解簡(jiǎn)單的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

3、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，穩(wěn)固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎?說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會(huì)讀，讀誕生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)

3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提示自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不行錯(cuò)過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

課后反思：