人教版語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)匯總語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)部編教材(3篇)

人教版語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)匯總語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)部編教材(3篇)有關(guān)人教版語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)匯總一

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃。教科書以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學(xué)生學(xué)問(wèn)和力量、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育和提高，供應(yīng)了寬闊的平臺(tái)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、連續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、熟悉400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思。正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的力量。

4、喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積存詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

8、積存自己喜愛(ài)的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。

10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

三、使用本冊(cè)教材應(yīng)留意的問(wèn)題

1、要留意把握同組教材各局部?jī)?nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：

教師在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題：

在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避開(kāi)走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫無(wú)視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)全部學(xué)生做統(tǒng)一的要求。其次，不必將學(xué)生是否能精確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否把握了要求熟悉的字的標(biāo)準(zhǔn)。

有關(guān)人教版語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)匯總二

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利讀文，理解課文。

2.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。：

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，理解文意

教學(xué)資源：非網(wǎng)絡(luò)資源

教學(xué)策略：?jiǎn)l(fā)式，讀中悟

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、朗讀指導(dǎo)（3

分鐘）

認(rèn)讀詞語(yǔ)：

1）（出示第一組詞語(yǔ)）縮著身子

輕輕嘆息

苦苦等待

餓得哭泣

a

指名讀

,訂正字音,這組詞語(yǔ)給我們什么感覺(jué)？（苦痛、難過(guò)、哀痛等）

b

做做“縮著身子”的動(dòng)作,理解“輕輕嘆息”，無(wú)奈、哀傷；體會(huì)“苦苦等待”，你有過(guò)“苦苦等待”的時(shí)候嗎？

帶上感受齊讀。

2）（出示其次組詞語(yǔ)）愉快地成長(zhǎng)

安康的身體

操場(chǎng)上奔馳

草地上嬉戲

a

自由讀，感覺(jué)心情如何？

b

歡樂(lè)地齊讀，讓大家感受到你的歡樂(lè)。

4再讀課文，讀通句子。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字應(yīng)當(dāng)與閱讀相結(jié)合，在讀中識(shí)字，在識(shí)字中讀書，二者不應(yīng)割裂，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。]

（二）感悟課文內(nèi)容（17）

1學(xué)習(xí)第1小節(jié)：

（1）（出示第1小節(jié)）自己讀、指名讀、評(píng)價(jià)：哪里讀得好？

（2）比擬句子：

a

我要給小樹(shù)畫個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

b

我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能愉快地成長(zhǎng)。

（3）感悟句子，想象朗讀，讀出興奮的語(yǔ)氣。

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

（1）（出示第2小節(jié)）

自己讀。師：你有沒(méi)有苦苦等待的時(shí)候，那時(shí)你會(huì)想些什么？多可憐呀！小鳥(niǎo)也是這樣的,你想幫忙它們嗎？趕快拿起馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)你的愿望吧！男女生賽讀。（讀出喜悅的語(yǔ)氣）

（2）

師：我不僅關(guān)懷小樹(shù)、小鳥(niǎo)，還關(guān)懷著身邊的伙伴。

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：

（1）（出示第3小節(jié)）自由讀：你讀到什么地方最想去幫忙西西？

生1：我讀到“不幸”時(shí)，最想幫忙西西。

師：西西怎樣的“不幸”？（雙腿殘疾等）

生2：他沒(méi)有了雙腿，只能坐在屋里，也就是說(shuō)他不能……（生自由發(fā)言：不能奔馳、不能嬉戲……）

（2）

啟發(fā)學(xué)生想象：這時(shí)候，他最需要什么？

師：他需要一雙好腿，他有嗎？他只能（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！?/p>

師：有一雙好腿，才能和我們一樣擁有一個(gè)安康的身體，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！?/p>

師：有一雙好腿，才能和我們一起奔馳、嬉戲，擁有一個(gè)幸福的童年，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！保ㄗx出沉重的語(yǔ)氣）

（3）此時(shí)此刻，假設(shè)你有一枝馬良的神筆，你想為他做點(diǎn)什么？齊讀第3小節(jié)。

是??！關(guān)愛(ài)別人，帶給別人歡樂(lè)，自己也會(huì)感到歡樂(lè)。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：發(fā)揮想象，依照課文寫一節(jié)詩(shī)。

（三）歡樂(lè)閱讀（10）

資料城里也有許多關(guān)愛(ài)別人的小伙伴我們一起去熟悉、向他們學(xué)習(xí)一下

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀應(yīng)做到口誦心記，情思互促。引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去想象，感受，如何讀才能表達(dá)自己的理解。這里的引導(dǎo)也是有層次的，先教讀第一節(jié)，然后是放手讓學(xué)生自由讀其次、第三小節(jié)，我重點(diǎn)是在關(guān)鍵處給以提示。]

（四）確定主題、練習(xí)寫作（10分鐘）

聽(tīng)了你們的朗讀，我發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)都擁有一顆和善關(guān)愛(ài)的心。

1..出示句子：假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給（

）畫（

）……

2.畫一畫，寫一寫：在這個(gè)世界上幸?？偸呛筒恍夜餐嬖诘?，我們四周的環(huán)境、身邊的人們都需要我們的關(guān)懷和幫忙。假設(shè)你有一枝馬良的神筆，你還想畫什么？幫忙誰(shuí)呀？把你的愿望畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)有兩個(gè)層次，由淺入深，有收到放，水到渠成。]

板書設(shè)計(jì)：

畫太陽(yáng)讓小樹(shù)成長(zhǎng)

假如畫谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽

（有神筆）畫好腿讓西西奔馳

[人教版二年級(jí)上冊(cè)《假設(shè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）]

有關(guān)人教版語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)匯總?cè)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉6個(gè)生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生喜愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人方面的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步形成自己的幸福觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步形成幸福觀。

2.理解文章內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

1.這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2.認(rèn)讀生字。

3.學(xué)生溝通，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

新課

一、了解文章內(nèi)容

1.牧童們開(kāi)頭時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)

2.十年后他們做了什么?他們認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)

3.小結(jié)：正是由于他們從自己的勞動(dòng)中感受到了幫忙別人，使別人歡樂(lè)，才是自己的幸福。

4.才智的女兒是怎樣答復(fù)三個(gè)牧童的?(她確定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)

5.反復(fù)讀：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解這句話。

6.談?wù)勀愕男腋Ｓ^。

7.分角色朗讀。

作業(yè)布置：閱讀自己喜愛(ài)的童話。

本課小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：10*幸福是什么

幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“彼、鍬、權(quán)”等6個(gè)生字。

2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【課前預(yù)備】

1、預(yù)習(xí)課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。

3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的熟悉，加深對(duì)課文的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、有的童話在故事的敘述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理，比方《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共享。)今日我們要學(xué)的童話，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢?

2、板書課題并讀題：幸福是什么

二、初讀課文

1、讀連接語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)連接語(yǔ)中提出了哪些要求。

(a、想想文中三個(gè)小孩是怎樣查找和熟悉幸福的;b.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。)

2、帶著連接語(yǔ)中的問(wèn)題自讀課文。

3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。

三、溝通爭(zhēng)論

1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的根本情節(jié)。

2、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)溝通學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn)。)

4、聯(lián)系親身經(jīng)受和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

四、拓展溝通

教師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)學(xué)生相互溝通各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生溝通時(shí)也可以談自己的，感受。

1、今日，我們共同經(jīng)受著幸福的時(shí)刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請(qǐng)用最精辟的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解。

2、齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、同步閱讀

【板書設(shè)計(jì)】

10*幸福是什么

第一個(gè)青年(醫(yī)生)：幸福是