小學(xué)語文-11 秋天的雨教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

11、秋天的雨〈1〉教學(xué)設(shè)計（第1課時）：檢查生字預(yù)習(xí)情況（約4分鐘）學(xué)生活動：利用生字卡片進行“火眼金睛”的游戲，小組活動（8個小組）。談話導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動：秋天是個美麗的季節(jié)，秋天的雨是什么樣的呢？你看，它來了！下面請同學(xué)們看大屏幕，認真聽，認真看，觀看結(jié)束后，給大家說說給你留下印象最深的畫面是哪個？（利用電子書包）學(xué)生活動：跟隨老師的描述進入課文的學(xué)習(xí)。暢談自己喜歡的畫面。三、學(xué)習(xí)第一自然段（約6分鐘）教師活動：這么美的畫面，作者是用怎樣的語言來描述的呢？接下來看課文的第一自然段。學(xué)生活動：聽第一自然段的朗讀，解決生字問題。（利用電子書包）帶著問題，小組讀課文解決。有感情的齊讀課文。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解秋雨這把“鑰匙”把秋天的大門打開了，能夠找出文中描寫秋天來臨的特點的詞語。四、學(xué)習(xí)第二自然段（約20分鐘）教師活動：秋天來了，大自然發(fā)生了哪些變化呢？接下來讓我們走進課文的第二自然段。學(xué)生活動聽第二自然段的朗讀，解決生字問題。（利用電子書包）帶著問題，小組讀課文解決。有感情的齊讀課文。通過學(xué)習(xí)，感受語言的優(yōu)美，掌握比喻和擬人的修辭手法。能夠體會秋天的熱鬧和絢麗多姿。五、練習(xí)（約5分鐘）學(xué)生活動：目的是幫助學(xué)生復(fù)述課文的第二自然段。也可把知識拓展出去。〈2〉課標(biāo)分析：第二學(xué)段課標(biāo)要求：1、有初步的獨立識字能力。2、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〉教材分析：《秋天的雨》是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點?！?〉學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生的年齡特點確定本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點是課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難?！?〉效果分析：第一個環(huán)節(jié)：利用卡片做“火眼金睛”游戲同學(xué)們能夠集中注意力加深對生字的記憶。第二個環(huán)節(jié)：電子書包的運用，情境的課文朗讀能讓學(xué)生身臨其境效果很好?！?〉課后反思：這篇課文的教學(xué)重點就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美，而我的教學(xué)過程也遵照這一點，讓學(xué)生自已讀并展示自已最喜歡的部分，例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽?！蔽蚁日堃晃粚W(xué)生讀一讀，進行評價。接著抓住“扇哪扇哪”讓學(xué)生體會去掉它是否可以，從而，體會句子的優(yōu)美。學(xué)生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經(jīng)走了，涼爽的秋天來了。這就是多讀的收獲。評到“菊花頻頻點頭”時引導(dǎo)學(xué)生做動作體會文中把菊花當(dāng)成人，評到“小朋友的腳，常被那香味勾住。”我問：“香味怎么會勾住腳？你的腳被勾住過嗎？”然后讓學(xué)生將“勾”換一個詞，可以換成“吸引”或“迷”進行比較，然后引導(dǎo)學(xué)生想象自已在果樹花香旁時會怎么做，學(xué)生讀的激情越來越高，一個個抒發(fā)著自已對秋天的喜愛之情。備課時，我曾想過，能不能讓學(xué)生也來模仿說說類似的句式呢？實際上這是對學(xué)生語言能力創(chuàng)造的一個舉措。但后來一思索，學(xué)生能說出很多個比喻句，但絕對不能說出意境如此優(yōu)美的句子，萬一課堂上出現(xiàn)了“冷場”的現(xiàn)象，那就不好了。想想還是不要這個環(huán)節(jié)吧。實際上孩子們的想象力是無窮的，是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中，一定要放開手來，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。總之，備課時總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾。只能待今后的教學(xué)中不斷地完善?！?〉觀課記錄：觀課記錄表學(xué)校班級三年級一班人數(shù)30科目語文執(zhí)教教師課題秋天的雨課型新授課觀察人時間觀察點學(xué)生課堂表現(xiàn)情況觀察項目課堂情況記錄效果分析與建議ABCD學(xué)生課前是否有所準(zhǔn)備？準(zhǔn)備情況如何？與家人交流了解過去的情況√給新課做好鋪墊是否能夠用心傾聽老師的講課？聽講認真√對新課有興趣是否能傾聽同學(xué)發(fā)言，及復(fù)述或用自己的話表達同學(xué)發(fā)言？認真傾聽√養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣能否積極主動參與課堂（發(fā)言、詢問、討論、交流等）積極主動參與√積極發(fā)言，展示自我在合作學(xué)習(xí)中，能否與他人有效合作，能否照顧他人的學(xué)習(xí)需要樂于與他人合作√培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)和課堂興奮點在哪兒，學(xué)生是否有成功的體驗？檢查生字預(yù)習(xí)情況√樂于參與和思考學(xué)生是否清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)明確√目標(biāo)明確能否做到學(xué)以致用。用已學(xué)知識解決新問題？學(xué)以致用√學(xué)以致用設(shè)計意圖及說明：本圖表是圍繞學(xué)生課堂上表現(xiàn)情況教學(xué)所設(shè)計的觀察量表。其中在效果一欄中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果有難度；D表示效果不好。11.《秋天的雨》評測練習(xí)

一、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。

小喜鵲

挖個

樹枝

睡大覺

小松鼠

銜來

松果

造房子

小青蛙

找來

地洞

當(dāng)糧食

二、聯(lián)系生活實際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。

1．秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

2．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

3．秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

4．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

5．秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。

三、讀一讀，寫一寫。

清涼

留意

扇子

炎熱

郵票

涼爽

柿子

仙子

菠蘿

氣味

香甜

糧食

加緊

油亮亮

楊樹

豐收

四、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

1．這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

2．秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。

3．讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

五、你是怎樣理解課文第二自然段中“五彩繽紛”這個詞語的？能和小伙伴、老師、家長交流交流嗎？

六、選讀樂園

秋雨

李森林看，家家戶戶的窗戶上掛起了絲織成的窗簾；無數(shù)的屋檐上瀉落著的瀑布；門前的積水也像小溪流淌似的，到處是雨——秋天的雨。

秋天的雨，清涼晶瑩，珍珠似的，且是一陣陣的，反倒使人覺得它多情。它給忙碌了一春一夏的大地洗塵換裝。

雨還沒停，太陽卻從云層中鉆出來了。霎時，天空閃爍著璀璨的光芒，太陽給雨滴披上了美麗絢爛的外衣。紅的，黃的，綠的，藍的……多美啊！抬頭望去，天上的雨仿佛是節(jié)日的禮花，絢麗繽紛，而這些禮花很快落到了地上，沒了。漸漸地，禮花越來越小，最后終于沒有了，啊，雨停了。

這時候，你就會呼吸到濕潤的、沁人肺腑的秋天的空氣，吸一口，你就會覺得涼爽異常。天上的雨停了，路兩邊白楊樹上還在滴答，雨點像一顆顆明珠，在陽光下閃閃發(fā)光。我使勁搖門口的那棵白楊樹，“嘩嘩”，好涼??！一顆顆明珠，被我搖下，落在臉上、身上、脖子里，倏地一下便不見了。

我多么喜愛這秋天的雨呀！那美麗晶瑩的雨滴，那絢爛嬌艷的禮花，那璀璨動人的明珠。

七