家校共育,助力初中生心理健康成長(zhǎng)

家校共育,助力初中生心理健康成長(zhǎng)摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)民的素質(zhì)得到顯著提升，所以促使國(guó)民在生活的過(guò)程中，更加重視學(xué)生的教育，讓學(xué)生從小接觸各種各樣的課程，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。但是在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生不但要面對(duì)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要面對(duì)多種輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增加。尤其是在初中階段，學(xué)生的心理和智力都進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)周圍環(huán)境和氛圍更加敏感，容易受到外界因素的影響，并且隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其難度的增加，最終就導(dǎo)致初中學(xué)生助力初中生心理健康成長(zhǎng)為例，分析家校共育對(duì)初中生心理健康的作用，并且采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)家校共育的作用，為學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)助力。本文僅供參考。關(guān)鍵詞：初中生；家校共育；心理健康現(xiàn)如今，在教育改革工作開(kāi)展之后，國(guó)民在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，進(jìn)而也就發(fā)現(xiàn)心理健康問(wèn)題的存在。但是部分家長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)生教育的過(guò)程中，忽視學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行正確引導(dǎo)，放任學(xué)生心理問(wèn)題自由發(fā)展，最終影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至造成不可挽回的結(jié)果。所以為了解決這個(gè)問(wèn)題，保障初中生的健康成長(zhǎng)，開(kāi)始在學(xué)校的教育因?yàn)樵斐蓪W(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的原因不光是學(xué)校學(xué)業(yè)壓力造成的，學(xué)生還會(huì)受一、家校共育對(duì)初中生心理健康成長(zhǎng)的作用（一）有利于教育整合工作的進(jìn)行作，可以使得學(xué)生的心理健康得到保障，推動(dòng)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。（二）促使教育鏈條得以健全因?yàn)槌踔须A段也是學(xué)生進(jìn)入青春期的階段，這時(shí)的學(xué)生具有一定的逆反心理和叛逆心理，使得學(xué)生在這個(gè)階段更加容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。而單純地對(duì)學(xué)生在家庭之中的學(xué)習(xí)時(shí)間也是較為重要的，所以為了保障初中生的心理健康，就要加強(qiáng)家校共育，改變家長(zhǎng)對(duì)心理問(wèn)題的重視程度，讓其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，采用科學(xué)合理的方式，以此避免加深學(xué)生心理問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，將學(xué)校的心理健康教育延伸到家庭教育之中，以此完善教育鏈條，使其可以為減少學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)起到助力作用，并且為保障學(xué)生向著健康的方向發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）保障學(xué)生健康發(fā)展在初中階段的學(xué)生，無(wú)論是因?yàn)樽陨淼脑蜻€是學(xué)校以及家庭的原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在這個(gè)階段出現(xiàn)一定的心理問(wèn)題，若是家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且跟老師及時(shí)溝通，采取相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，那么就會(huì)對(duì)心理問(wèn)題造成的影響力進(jìn)行控制，使得學(xué)生的健康成長(zhǎng)得到保障。但是我國(guó)初中學(xué)校受到應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，忽視心理健康教育課程的設(shè)立，導(dǎo)致學(xué)校的心理教育失去作用，同時(shí)也使得學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，忽視家校共育的作用，最終導(dǎo)致學(xué)生心理健康的引導(dǎo)作用不理想。所以就要加強(qiáng)家校共育的使用效果，以此保障學(xué)生的心理健康發(fā)展。二、借助家校共育保障初中學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的措施（一）建立家校共育的機(jī)制，推動(dòng)心理健康教育工作的開(kāi)展要想使得家校共育可以對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到推動(dòng)作用，那么就要在教學(xué)的過(guò)程中，建立科學(xué)合理的家校共育機(jī)制，以此保障家校共育的效果。比如，規(guī)定老師要及時(shí)更新家長(zhǎng)聯(lián)系方式，以此為家校共育的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。這要求老師在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，當(dāng)家長(zhǎng)送學(xué)生來(lái)學(xué)校的時(shí)候，老師就要對(duì)家長(zhǎng)的聯(lián)系方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在這個(gè)過(guò)程中，把自己的聯(lián)系方式交給家長(zhǎng)。通過(guò)這樣的方式，為家校共育工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還可以建立相應(yīng)的家長(zhǎng)溝通交流群，通過(guò)交流群的建立，既可以使得家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行交流，還可以使得家長(zhǎng)可以及時(shí)地了解重要的教育措施和政策。并且在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)家長(zhǎng)重視心理健康的意識(shí)。通過(guò)這樣的方式，推動(dòng)學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展，為學(xué)生的心理健康起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，以此為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)[2]。（二）組織并且召開(kāi)家校共育的會(huì)議，為學(xué)生心理健康的發(fā)展奠定基礎(chǔ)為了使得家校共育對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展作用起到保障，那么就要組織并且召開(kāi)家校共育的會(huì)議，以此為學(xué)生心理健康的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的方式，可以為家長(zhǎng)講解心理健康問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，讓家長(zhǎng)在日常生活中可以關(guān)注學(xué)生的心理健康，并且可以幫助家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，以此減少心理健康問(wèn)題帶來(lái)的影響，促使學(xué)生向著健康的方向發(fā)展。例如，在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，增加家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)，讓家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和情況進(jìn)行反映，同時(shí)老師在這個(gè)過(guò)程中，要做好相應(yīng)的記錄工作，并給家長(zhǎng)提供一些科學(xué)合理的建議。通過(guò)這樣的方式，使得學(xué)生的心理問(wèn)題被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且采取相應(yīng)的治療，以此使得心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)生的影響力降到最小，最終通過(guò)這樣的方式，使得學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)得到保障，促使學(xué)生可以健康并且綜合全面地成長(zhǎng)。（三）開(kāi)展家校共育的實(shí)踐活動(dòng)，保障學(xué)生心理健康的發(fā)展成果要想使得家校共育的工作效果，可以實(shí)現(xiàn)保障學(xué)生心理健康發(fā)展的目的，那么就要在開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的過(guò)程中，采取相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)心理健康的作用，并且可以使得學(xué)生的健康成長(zhǎng)得到一定程度地保障

比如，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，舉辦“親子活動(dòng)”，可以以運(yùn)動(dòng)比賽的方式開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走入校園，與學(xué)生一同進(jìn)行比賽活動(dòng)，對(duì)于比賽勝利的家庭進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，還可以在這個(gè)過(guò)程中，使得學(xué)生的心理問(wèn)題得到控制，同時(shí)還可以使得家長(zhǎng)更加了解學(xué)生的心理狀態(tài)，三、結(jié)束語(yǔ)還使得我們明白家校共育的重要性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到極大地助力作用。所以在學(xué)生進(jìn)行初中學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，就要采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)家校共育在學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用程度，以此保障家校共育的作用，還可以使得學(xué)生