淺談數(shù)學教學中的德育

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談數(shù)學教學中的德育數(shù)學是初中教學的一門主要學科。因此，數(shù)學課堂教學中德育功能的滲透不是一個可有可無的軟任務,而是一個必需引起重視的當務之急。如何才能更好地將德育工作有機地落實到平日的課堂教學中呢？

一、以中國數(shù)學教學的光彩歷史和優(yōu)良成就,激發(fā)學生的民族自尊心和凝聚力,使學生樹立遠大志向

中國數(shù)學有著光彩歷史和優(yōu)良成就。在數(shù)學的實踐和認識的過程中,無數(shù)中國數(shù)學家為了摸索真理、發(fā)明創(chuàng)造,以科學務實的精神百折不撓、奮力拼搏,留下了大量可歌可泣的故事。中國的一些宏偉的數(shù)學成就更是一部弘揚愛國主義精神、催人發(fā)憤的好教材。如古代秦九韶公式、劉徽的極限思想、祖沖之的圓周率、祖恒原理以及“九章算術〞等都在當時處于世界領先的地位；用來表示二項式系數(shù)排列的楊輝三角形的發(fā)現(xiàn),至少要比歐洲人的帕斯卡三角早四百年；又如華羅庚幼年未受過正規(guī)教育,可才華橫溢,為數(shù)學事業(yè)做出了巨大的貢獻;著名數(shù)學家陳景潤頑強拼搏,在攀登“哥德巴赫猜想〞的征途上遙遙領先。

二、利用數(shù)學思想和數(shù)學方法,對學生進行辨證唯物主義教育,樹立科學的世界觀

數(shù)學自身充滿矛盾、運動、發(fā)展和變化,表達著唯物論的辨證法。數(shù)學中大量概念都是從客觀現(xiàn)實中抽象出來的，大量法則、公式、定理、公理都是依照“由特別到一般,再由一般到特別〞或遵循“從實踐中來,到實踐中去〞的認識規(guī)律而產(chǎn)生、推導、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應用的。如代數(shù)中的加和減、乘和除是一對矛盾,引進了負數(shù)和分數(shù)之后,它們可以相互轉化,反映了對立統(tǒng)一的哲學思想。解決一個數(shù)學問題,總是把未知問題轉化為熟知的問題,或者將繁雜的問題轉化為簡單的問題等,這就是數(shù)學中的矛盾轉化原理。又如用三角知識讓學生設計測量河對岸兩建筑物的距離,底部不能到達的電視發(fā)射天線的高度；用數(shù)列求和知識讓學生設計分期付款的方案，從中讓學生體驗數(shù)學來源于實踐,又反過來作用于實踐的基本觀點。因此重視教材中唯物辨證思想的透露,讓學生在學習數(shù)學知識、優(yōu)化數(shù)學素養(yǎng)的同時逐步樹立科學的世界觀。

三、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神

數(shù)學是一門規(guī)律性很強、思維高度抽象的學科,數(shù)學中一些概念的界定、法則的運用、結果的驗證都有相當嚴格的要求和規(guī)定,稍有疏忽就會使解題過程前功盡棄。好多數(shù)學問題的求解往往要為一個符號的確定,一個式子的建立,一個輔助平面的作出等絞盡腦汁。這就令某些意志薄弱者望而卻步,因而教師在用科學的教學方式優(yōu)化學生的認知結構的同時,也應讓他們在學習過程中樹立不怕困難、勇往直前的拼搏精神,磨煉他們吃苦耐勞的品質,培育他們堅韌不拔的意志，使學生在解題的實踐中養(yǎng)成實事求是、一絲不茍、不懈摸索的科學態(tài)度。

四、挖掘數(shù)學潛在的文化內(nèi)涵,理解和欣賞數(shù)學的美育價值,實現(xiàn)陶冶情操、完善人格的目的

著名數(shù)學家華羅庚說:“數(shù)學本身也有無窮的美好。〞數(shù)學中四處存在美,在數(shù)學中只要認真挖掘就可以發(fā)現(xiàn)相當可觀的美育資源。因此課堂教學中要通過精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發(fā)、嚴密的推理以及生動的語言、精心的板書等諸多方面盡量表達數(shù)學中美的神韻,讓學生得到美的熏陶和享受。如解析幾何中的“設而不求〞、函數(shù)的圖象、對稱軸、三角函數(shù)等，其中浮現(xiàn)出的數(shù)學美讓人心曠神怡。又如黃金數(shù)0.618是現(xiàn)實世界中美的表現(xiàn),大量著名的建筑廣泛采用0.618的比例,給人以舒適的感覺。當氣溫23攝氏度時,人感到最安逸,這時人的體溫(37攝