有效提高物理教學(xué)質(zhì)量之我見

本文格式為Word版，下載可任意編輯——有效提高物理教學(xué)質(zhì)量之我見本文對高中物理教學(xué)中常見的三種課型即試驗教學(xué)課、知識教學(xué)課和習(xí)題教學(xué)課的基本教學(xué)方法進(jìn)行了分析，并參照現(xiàn)代教學(xué)理論的新成果，結(jié)合十多年新課程教學(xué)實踐，設(shè)計了一種新的課堂教學(xué)模式，即系統(tǒng)教學(xué)法。這種教學(xué)法，能有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

新課程；高中物理；教學(xué)；新方法

高中物理新課程分為必修和選修兩個部分。其中，必修部分的主要目標(biāo)是提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助他們了解自己的興趣與發(fā)展?jié)撃?，為以后的發(fā)展和選擇打好基礎(chǔ)。選修部分的主要目標(biāo)是讓學(xué)生體驗探究過程，了解物理科學(xué)與人類社會的互動關(guān)系，體會科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，從思想觀念方法等層面上提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生參與物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用活動，學(xué)習(xí)與技術(shù)直接相關(guān)的物理知識，了解物理與技術(shù)的互動關(guān)系，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生經(jīng)歷物理學(xué)的實證研究和理性思維過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本內(nèi)容和研究方法，了解物理學(xué)與社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的關(guān)系。

高中物理新課程要求我們不僅要繼承傳統(tǒng)的有效的教學(xué)方法，還要在新課程改革的當(dāng)今狀況下發(fā)現(xiàn)并使用新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有其本身的特點，能在教學(xué)中發(fā)揮作用，但更多的是需要我們在教學(xué)中不斷摸索，跟上時代的步伐，隨時采用新的教學(xué)模式。本文提出了一種能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的新模式——系統(tǒng)教學(xué)法。

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)階段理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來講、是一個系統(tǒng)而完整的信息加工過程，也是信息的攝取、加工、貯存和反饋的過程，即知識的知覺選擇、理解領(lǐng)會、記憶貯存和作業(yè)反饋的過程。課堂教學(xué)設(shè)計必需為這一過程，特別是內(nèi)部加工過程，提供良好的外部條件。為此，我們把課堂教學(xué)設(shè)計為四個階段：

一、自學(xué)探究——知覺選擇階段

每上一節(jié)課，教師事先擬發(fā)自學(xué)提綱，提供本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和要求。接著根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，組織學(xué)生自學(xué)教材、觀看演示、動手做試驗、展開探討等。教師巡查指導(dǎo)，啟發(fā)質(zhì)疑，收集學(xué)生中的各種問題。

這一階段，是知覺選擇的過程，學(xué)生對教師講授的教材內(nèi)容引起注意，有意識、有選擇地運用視聽知覺進(jìn)行感知，定向地攝取知識，獲得感性認(rèn)識，但對教材的意義尚未真正理解。

二、重點講解——理解領(lǐng)會階段

針對學(xué)生自學(xué)探究的狀況，教師進(jìn)行重點講解，澄清模糊觀念，解答疑難問題，加深對概念和規(guī)律的理解。特別要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)精講，縱向串講教材的重點、難點和關(guān)鍵，使所學(xué)知識系統(tǒng)化；橫向串講知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，講清易錯易混處，使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深刻。

這一階段是在知覺選擇的基礎(chǔ)上領(lǐng)會和理解教材。領(lǐng)會，是明白、知曉知識的意義及結(jié)構(gòu)、規(guī)律，在領(lǐng)會過程中，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去解釋新知，并把新知納入舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。理解，是透露事物本質(zhì)的過程，在理解的過程中，將個別事物、個別現(xiàn)象類化、概括為普遍的原理；或者將一般原理具體化，用一般規(guī)律解釋個別事物或個別現(xiàn)象。理解領(lǐng)會是知識獲得的重要環(huán)節(jié)。

三、整理吸收——記憶貯存階段

教師幫助學(xué)生回想本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)出要把握的幾個基本概念、基本規(guī)律和基本方法，指出學(xué)生運用這些概念和規(guī)律時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤并分析其原因。接著，創(chuàng)造恬靜環(huán)境，讓學(xué)生默記本節(jié)所學(xué)知識。

經(jīng)過理解領(lǐng)會，知識就進(jìn)入了記憶階段，通過記憶，保持知識，習(xí)得知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的期望。為了保持知識，就必需根據(jù)遺忘規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生同遺忘作斗爭。

四、練習(xí)穩(wěn)定——作業(yè)反饋階段

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提出各種類型的有一定梯度的典型習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。根據(jù)學(xué)生反饋出來的信息，教師予以必要的矯正和輔導(dǎo)。

學(xué)生已獲得的知識，要經(jīng)過練習(xí)作業(yè)才能穩(wěn)定，它是檢查學(xué)習(xí)結(jié)果以及提高、充實、穩(wěn)定知識的重要環(huán)節(jié)。穩(wěn)定知識的途徑，一般是通過練習(xí)形式去加強(qiáng)知識，同時根據(jù)練習(xí)作業(yè)的水平，了解知識學(xué)習(xí)的結(jié)果，為教師和學(xué)生本人提供學(xué)習(xí)反饋。

以上對物理教學(xué)中幾種常見課型的教學(xué)方法進(jìn)行了具體的分析和探討，對“系統(tǒng)教學(xué)法〞課堂教學(xué)模式的基本特點和課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了較全面的介紹。

值得指出的是，這里并沒有涉及到各種具體的課堂教學(xué)方法，諸如講解法、探討法、探究法等。我認(rèn)為，物理教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，具體狀況具體對待，關(guān)鍵是要博采眾長、綜合運用、合理組織，并在教學(xué)全過程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學(xué)過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。要