一年級語文拼音教案(人教版)

入學教育

教學要求：

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教

育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

教學重點：使學生明白自己已經(jīng)是小學生了，要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。

教學難點：學生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。

教具：教學掛圖教學時間：2課時

教學過程；

第一課時

（-）啟發(fā)談話，學會問好

1、（出示插圖）仔細看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小

同學結(jié)伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，?個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自

己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃

地、澆花。）

2、是呀，我們也學著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。（師生起立,

互相問好）

3、評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方，

4,早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？

5、仿照剛才的樣子同學之間問聲好，老師和同學之間問聲好。

在上每節(jié)課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進行問好。）

（-）明確自己是一名小學生。

1、剛才有的同學臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？

學習說話：我是一年級的小學生了?。ㄒ笥闷胀ㄔ挘曇繇懥?，口齒清楚，有表情）

2,學習兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學校。

3、從今天起我們都是光榮的小學生了，教師板書：小學生，這三個字就是小學生，我們一起來讀一讀。

（三）學習自我介紹

I、我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認識了，有的還不認識?，F(xiàn)在在同一個班里學習，我們就要互相

認識一下，該怎么說呢？

2、誰來把自己介紹給大家。

3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹白己的名字，再說說是哪個學校（或者幼兒園）的學生，還可以說說

自己的愛好。

4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。

（四）總結(jié)談話

這節(jié)課，同學們真能干，不僅學會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“小學生”三個字。希望大家能夠在

日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。

（五）課外作業(yè)：

1、把學會的本領說給家長聽。

2、認讀有關的三個生字。

第二課時

（-）出示插圖，感受快樂

1、（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣I:課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同

學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片

下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）

2、教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。

3、小結(jié)：匕課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學到本領，還能將自己的本領展示給大家看，上課真

是一件挺快樂的事。

（-）觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。

1、你們知道為什么有的同學每天上課，學習成績挺好，有的同學卻學不好呢？

2、看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。）

3、學習說話：上課的時候，我們要專心聽講。

4、誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字

的姿勢也非常有講究。

（三）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢

1、良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。

2,你們仔細看圖畫，誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。

3、教師表揚同學，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）

4、小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。

5、讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢？

6、讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣,，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學一學好嗎？

7、教師巡回檢杳。

8、誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？

9、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。

10、同學們一起讀一讀。

II、學習“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。

（四）小結(jié)

今天我們同學真能干，學了許多本領，你能告訴大家，你學到了什么？（學習了三個生字；學習了正確的讀書姿勢、坐

姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）

我們小朋友在40分鐘學到了那么多本領，這真是一堂有趣的語文課！

布置作業(yè)；

1.回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。

2.教師，同學，家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學生。

附板書：

入學教育

（教學掛圖）歡迎新同學良好的讀寫習慣學習語文很快樂

教學后記：

培養(yǎng)學生的良好學習習慣，正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學習過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓練十分

重要，入學教育要為學生養(yǎng)成良好的習慣打好基礎。如，觀察第三、四幅圖時，要指導學生認真看圖，知道什么是正確的讀

書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時要指導學生模仿圖中人物練?練，在教學中，我進行了逐個檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在此

后長期的教學活動中，應該要重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。

漢語拼音1aoe

教學目標:

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會aoe三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調(diào)符號，在教師指導卜.正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫aoe三個單韻母。

教學重點：aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學難點：e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲。

教具：字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）、教學掛圖、畫有四線格的小黑板。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

（一）明確學習目的，激發(fā)學習興趣

1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音

讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2,教讀兒歌：一漢語拼音用處大，學習生字需耍它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

（二）學習單韻母a

I看圖引出單韻母a,板書"a

2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)

（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)

音方法，“張大嘴巴aaa。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

（三）學習單韻母0（方法同上）注意教發(fā)。音時，講要領，做示范。

發(fā)“?！币魰r，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變,

接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴000

（四）學習單曲母e（方法同上）

注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e"，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，

舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

（五）小結(jié)

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。。0,嘴巴扁小eee?！币嬖V學生發(fā)單韻母a、。、c時，口形不能變動。利用插圖幫

助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫。。。。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調(diào)

1認識聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學習。

是第一聲，“/”是第二聲，“V”是第三聲，“\”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走dOa,汽車上坡ddd,汽車下坡乂上坡匕aa,汽車下坡da

2練習讀a、o、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）二、三聲對比讀。6—d6—66—5

（3）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的a、。、e組詞。

d阿姨好！d啊!你說什么？d啊?這是怎么回事？&啊，偉大的祖國！

6噢，我懂了。6哦，是這樣嗎？。哦!我明白了。

e飛蛾額頭者惡心&餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1.教師領讀課文，學生自讀課文。2.讓學生讀卡片上不帶調(diào)的母，說字母形狀。3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（A）小結(jié)：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加

上四個聲調(diào)再起12個名字.

2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋

友！''接下來就到。和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直

跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（+）課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學

第二課時

（-）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有

什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。

左半圓，“"豎右彎。

3.教學生書寫。

占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三

線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接

后向右彎。

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？②在四線格中占什么位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“c”。教寫提問同“。”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

（三）鞏固練習。

1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2.讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結(jié)：我們今天學習了單韻母a、。、e的寫法，希望小朋友能正確寫出a、。、e。

布置作業(yè)：1、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。aaddaoodddee66e2、練習寫字母。

附板書：aoe

（教學掛圖）圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。aadaa

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。06666

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。eeeee

教學后記：

學生在幼兒園學習中已經(jīng)基本掌握了aoe的讀音，所以教學能角順利的進行。今天第一次學寫字母，學生會有困難，

在教學中，我特別強調(diào)寫字姿勢，還進行多次示范，加強個別輔導。

漢語拼音2uU

教學目標：

1.學會iuti三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu<>

3.學會讀i、u、U、yi、wu、yu的四聲，準確熟練地讀出它們帶調(diào)的音。

4.利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字，母的音、行和音節(jié)。

教學重點：1.學會iuii的音、形，能正確書寫。2.掌握iuu的四聲。

教學難點：i在標調(diào)時頭上去點，U在標調(diào)時頭上有點。

教具1.本課的教學掛圖2.拼音卡片教學時間2課時

教學過程

第一課時

（―?）、復習單韻母a、o,e及四聲。

（二）、看圖激趣，導入新課

1、觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）

2、談話導入：是啊，這農(nóng)家小院多美??！小朋友的媽媽多勒勞??！她在做什么呢？（晾衣服）

（三）、學習單韻母i

I、衣服的“衣”就是單的母i的讀音。（借衣的音學習i）

2、師示范發(fā)音，學生看老師的口型（衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。）

3、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

4、觀察掛圖學習字母的形問：字母i與圖上的什么地方很相像？

5、教兒歌：，豎占中格，一點在上邊。

6、指導書寫：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

（四）、學習字母u

1.出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使

中間留一個小孔。

教師范讀u學生學讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）

2.觀察掛圖學習字母的形問：字母u與圖上的什么地方很相像？

3.指導書寫——u的筆順是先寫"”，再寫，要寫在中格。課中休息：方法同第?課。

（:五）、學習字母U

1.出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習U）

講：把魚的音平讀就是U。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀U學生學讀U。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出U的音。）

2.觀察掛圖學習字母的形

問：字母U與圖上的什么地方很相像？（學生答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像U。）

教兒歌：U像小魚吹泡子。

3.指導書=——U占中格和上格，先寫u,再寫頭上的兩點。（寫U的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這

樣寫出的字母好看。）

（六）、學習iutl的四聲板書：IlliUliQuUflflU

講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。

U在標調(diào)的時候不能去掉點，因為U去掉點就和u-■樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀iull的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（yi）阿姨的“姨”（yi）椅子的“椅”（yi）容易的“易”（yi）

烏鴉的“烏”（wu）姓吳的“吳”（wiD五個的“五”（wti）耽誤的“誤"（Wil）

小魚的“魚”（加）下雨的“雨”（yfi）

3.打亂順序讀四聲

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領讀。

第二課時

（一）、復習六個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意：聲的讀法。

（二）、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu.yu

1.學習聲母y。

a、同學們，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友。（出示y）

b、讀音練習：它和單韻母i的讀音一樣的，大家讀一讀。

c、辨認y和i：我們把y叫做大y；單韻母i叫做小i。

d、師生合編順口溜記讀音。

2.學習聲母w。

a.這兒還有一個聲母。（出示w）

b.讀音練習。

C.辨認W和U。

d.師生合編順口溜記讀音。

3.識記y、w指導y、w的書寫

a.看圖認行：同桌討論，怎么記住y、w?（學生自由說，展開想象）

b.觀察書寫格式：y和w占拼音格的什么位置？

c.學習新筆畫右斜、左斜、斜上斜下，學生跟老師書空。

d.書寫指導：老師邊板演邊提示，學生書寫。

4.學習整體認讀音節(jié)yi。

a.認識yi：請看，大y帶著小i來了。（出示yi）它是整體認讀音節(jié)，也讀作“衣”。

b.看著音節(jié)和同桌說說怎么記住它。

c.練習yi的四個聲調(diào)。

d.用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。

5.學習整體認讀音節(jié)wu（方法同上）。

6.學習整體認讀音節(jié)yu

a.老師指導學生給整體認讀音節(jié)yu編個故事。

b.認、讀音節(jié)yu,用順口溜幫助學生記住U上兩點省略的規(guī)則：小U見大y,脫帽行個禮，摘掉帽子還讀U。

c.練習讀yu的四聲，分別用它的四個聲調(diào)組詞。

（三）.區(qū)分聲、韻母和整體認讀音節(jié)

按要求歸類：擺卡片后讀一讀yi、w、wu、yu、u、y、i、U。

聲母韻母音節(jié)

（四）、看圖讀音節(jié)說話。

1.看插圖上的音節(jié)讀一讀：wuyd、ylfii?

2.根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。

（五）、小結(jié)：

上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ii”?，F(xiàn)在我們一共學習

了6個單韻母，分別是“a。ei、u、ii"。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實,

回家要多讀讀書呀！

布置作業(yè)：1、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。2、練習寫字母。

板書設計：

yi>wu、yu

教學后記：

在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個故事導入：星期天，小i（出示卡片i）就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游

玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y,指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出

示音節(jié)yi）,一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂

谷里的人真多??！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的?？菰锏膬?nèi)容變成

了有趣的童話故事，嚇子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲讀法也是輕而易舉的。接著

我把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成

兒歌:大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的

I:半部分：“小U的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小U在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學

生自由討論續(xù)延卜一去。果然，就有學生初露頭角了：“y媽媽見了，連忙去叫小U,小U見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽

著y媽媽的手走了。所以，小U和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小U在一起，去兩點還讀U。”

漢語拼音3bpmf

教學重點：

1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學會拼讀"bpmf"與"a、i、u、o"組成的音節(jié)。

教學重點：讀準聲母bpmf的音，練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學難點：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教具：教學掛圖教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuU)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按

順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“bpmf”的音形

(-)學習“b”的音形

1.出示“b”的圖

(1)引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

(2)問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”

的音。

(4)教師范讀。

(5)學生學讀，體會發(fā)音方法。

(6)開火車讀。

2.學習“b”的形

(1)引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“bbb"。右下半圓“bbb”。像個6字“bbb……

3.指導書寫b

(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“I”上豎。]

(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，兒筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。Q

(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)學生書空筆順。

(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表

揚鼓勵。

(-)學習“p”的音形

1.出示“P”的圖

(1)學生提問：圖上的小朋友在干什么？

(2)學生試讀字母“p”。

(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得

又輕又短。

(4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫動大小作區(qū)別。

(5)學生隨讀體會發(fā)音要領。

(6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

(7)指名讀。

2.學習“p”的形

(1)學生提問：字母“P”與圖的哪一部分很像呢？

(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“ppp”。路燈“p”。

3.指導書寫“p”

(1)認識基礎筆畫：下豎。

(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？門

(3)學生獨立書寫一個。U

(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。--------

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后

再寫右半圓。

(5)學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！

(6)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

(三)學習“m”的音形

1.出示“m”的圖

(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

(2)這個字母怎么讀？

(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

(4)學生練習讀，體會發(fā)音方法。

(5)開火車讀。

2.學“m”的形(1)看圖說說怎樣記住“m”的形？(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”

3.指導書寫“m”

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)學生書空。

(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？m

(4)教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。111

(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。---------

(6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。

(四)學習“f”的音形

1.學習“f”的音

(1)提問：從圖上你知道了什么？

(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。

(3)學生體會讀。

2.學習“f”的形

(1)怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

(2)編記憶的小兒歌：爺爺拐杖"ffr-根拐棍“fff”。

3.指導書寫“f”

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？兒筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說說?！?/p>

(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二j

條線下邊略低?點的位置上。

(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、小結(jié)

今天我們乂認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！

第2課時

一、談話導入

同學們，我們己經(jīng)認識了6個韻母家族的老朋友“aoeiuii"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友“bpmf”,

如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出?個漢字的音，這種方法叫拼音,

現(xiàn)在我們就?起來學習拼音的方法。

二、學習拼音方法

1.學習"b”和“a”組成的音節(jié)

（1）先出示聲母“b"，再出示“a”

（2）出示小女孩推卡片圖：問：小女孩在干什么？

<3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。

（4）教師范讀“ba”，學生仿讀。

強調(diào)“聲韻連讀”的要領是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！?/p>

（5）學拼音方法兒歌

（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領。

2.看圖拼讀音節(jié)

（1）拼讀練習

告訴學生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。

（2）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規(guī)律。

有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習。如：biipumtifubo

三、看圖識字

1、看圖，圖上畫了什么？在哪里？

2,出示babamamaw6

（1）自由拼讀（2）老師范拼

3.識字bdtba爸爸mama媽媽我

（1）拼讀（2）看圖說話

四、小結(jié)：今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們

課下多練習，比比誰拼得又快又準。

布置作業(yè)：1、練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)。2、看P11圖，說話給爸爸媽媽聽。3、練習寫字母。

板書設計：3bpmf

bPmr

-----------b—a-ba

pm￡,

—?----------------------------bupumafubo

bdbamamawd

爸爸媽媽我

教學反思：

這是一節(jié)拼音教學課，由于孩子剛進入小學還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣。所以在復習了前面學過的內(nèi)容后，我利用

情境采用對話的形式引出本課所要教學的bpmf。利用了圖與形的遷移，幫助學生更加形象的認識字母。在教學中我非常注

重bpmf的讀音以及其書寫。在其讀音上，利用“開火車”的形式來了解學生掌握的情況，在學生熟記bp上讓學生伸出自己的

左拇指并編上順口溜:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.讓學生看到自己的左手是就會想到bp的區(qū)別。書寫過程中要注意學生

的行為習慣的養(yǎng)成。今天這節(jié)課總體感覺還不錯，學生們樂學，愿意學，情緒激昂，積極參吼將本節(jié)課的知識基本掌握。

漢語拼音4dtn1

教學目標:

1、學會dtni四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會dtn1與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：聲母dtn1的發(fā)音及dtn1與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點：n1的發(fā)音及n］與韻母的拼讀。

教具：聲母卡片、教學掛圖教學時間：3課時

教學過程

第一課時

(-)復習檢查。

1、卡片認讀聲母：bpmf,這些字母我們稱它們什么？(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗?單韻母)再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。

3、復習帶調(diào)音節(jié)bdpdbdmamubu夠等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

(-)導入新課。

這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比?比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

(三)教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d,板書：do

2、教學d的發(fā)音，記清形。

(1)聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顆，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

(2)看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。

(3)讀：領讀，齊讀，正音。

(4)記：馬蹄聲響ddd像個反6ddd左下半圓ddd

3、教學d的書寫。

(1)范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。(2)書空：作業(yè)本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。

(1)板書d,聲母是fd。板書i,韻母是一1。聲音不中斷，緊接著帶出i,直呼一出。板書：di。

(2)開火車讀di的四聲，組詞讀。

(四)教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：3

將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2,教學t的發(fā)音，記清形。

(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。(發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

(2)讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下tt

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

(1)t—I—ti誰會讀？t—u—tu?(2)拼讀tatetitu及四聲連讀。

（六）鞏固復習。

1、卡片讀dto

2、對比讀：b—p—df--t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿,把小花傘，傘柄朝上，（f）,傘柄朝下，（t）,學生讀字母。

第二課時

（一）復習檢查。

1、復習字母：bpdtmfa

2、拼讀音節(jié)：didi^mama、baba

（-）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞mmm。今天我們要學一個門洞的n,板書n。

2、教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn,一扇小門nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和d的拼音。

板書：n—a—nd,請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n,的母d,直呼nd。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）做課中操。

（五）教學聲母1。

1、看圖，說話引出1：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是

“1”。板書：1

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)1時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒111.

（3）教學1和i的拼音。

板書：卜一（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之一:處起筆，往卜寫到第三條線為止。

（六）復習鞏固。

猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

第三課時

（-）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2,卡片認讀聲母。

（二）鞏固dtn1的字形。

1、比較區(qū)分：b—d^f—t、m—n、b—p

（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下ttI,傘柄朝上fff）

（3）區(qū)別m—n,想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞mmm,一個門洞nnn）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dami,tfldi、ma>td注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說兒句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節(jié)。

2,跟錄音讀課文。

（七）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。

課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

布置作業(yè)：1、讀書給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽評一評，能拿幾個小蘋果。

2、看P13圖，說話。

3、練習寫字母。

附板書：

4dtnl

（教學掛圖）d左下半圓dddd->i-*di

t傘柄朝下tttt->u->tu

n一個門洞nnnn-*d-*na

1一根小棒1111-*H-*H

教學后記：

在教學中，一開始創(chuàng)設情境導入，充分為學生創(chuàng)設了輕松、愉悅的學習氛圍，極大的調(diào)動了學生學習的枳極性。教學中

由于我強調(diào)不到位，學生對字母b和d分不清楚。在以后的教學中我?定要做到認真?zhèn)湔n，深挖教材，努力開發(fā)課程資源,

設計好每一節(jié)課，更要上好每一節(jié)課，使學生真正體會到學習的樂趣，學有所得。

復習一

教學目標：

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學難點：指導學生理解題意。

教具：帶調(diào)的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

（-）第一題：我會讀。

1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2、按順序連讀6個單曲母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

（-）第二題：我會寫。

1、出：b-df—tn—-mu--U

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某

位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

第二課時

（-）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學生的回答出示音節(jié)：Idba、muti、ylfu>pubu^

2,你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪兒種動物？

2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。

（三）第五題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友：把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小

朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

布置作業(yè)：1、練習寫字母。2、認讀P15第四題。

教學后記：

教學中，由了學生第一次接觸漢語拼音部分的復習，所以在理解題目意思上有點困難，經(jīng)過了具體指導，他們基本能理

解題目意思。在完成第：題時，有小部分學生還是存在辨認不清的困難，這小部分學生應該要多指導。

漢語拼音5gkh

教學目標

1、學會9、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2,讀準9、k、h與單消母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：學會認讀g、k并會正確書寫.

教學難點：9、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教具：9、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板；本課的生字、生詞卡片。課時安排2課時。

教學過程

第一課時

()復習單韻母和學過的聲母

(-)學習聲母g

1看圖，.教學聲母9。

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母9。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領.(教師指導把鴿子的'‘鴿"

讀輕一點、短一點，就是9音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

(3)指名試讀

2學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

3利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示9形。討論?下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤9、9、9。比較讀9—e、9,讓學生進行感知比較，進一步掌握9的發(fā)音要領。

(三)練習拼音

1復習拼音方法。2讓學生試著拼讀：g—a、g—e.9—u0

3指名拼讀音節(jié)。4、范寫9,學生書空練寫。

(四)學習聲母k。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k.

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e,k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、k。

8、范寫k,學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀：k—a、k-e、k一u。

(五)教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1,試讀h音。

2、示范發(fā)音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說說它們的不同。(k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。)

4、比較讀k、h,讓學生體會氣流的強弱。用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出;

發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

5、教順口溜：小椅子h、h、h?

6、范寫h,學生書空練寫。

7,讓學生試著拼讀：h—a、h-e、h—u。

（六）指導學生在四線格中書寫9、k、h

講清9、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；"”叫左斜右斜。

（七）總結(jié)本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

（一）、復習9、k、h的音、形

（二）、教學三拼連讀法。

1看圖右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是9ud,9ud是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

2再看圖示，9是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推9、u、d三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)9ud。

3教師示范拼讀。（聲母9讀得輕短些，介母u要快讀，韻母d讀得響亮些）

4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5練習拼讀三拼音節(jié)。

（1）帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

（三）、讀兒歌，讀詞認字

1帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”：

3聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲：

4認讀五個生字，注意區(qū)別畫一花、個一哥每組字的聲調(diào)。

（四）、擴展活動

1拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。hua（花）gud（鍋）hub（火）

2讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ga-guaka——kuaha——huagu-gudhti——hu6kti—kud

3讀一讀，連一連。huageghua

花畫哥個

布置作業(yè)：1、練習寫字母。2、拼讀三連音。

板書設計:

59kh

99字彎鉤9、9、9ga-guaka——kuaha——hua

k蝌蚪叮草k、k、kgu—9udhU—hu6kti—kud

h小小椅子h、h、h

教學反思:

三拼音節(jié)是木節(jié)課的難點,要讓學生音節(jié)