四個太陽 教學設(shè)計

附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程四個太陽課程標準《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯虒W內(nèi)容分析《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。這是一首具有奇妙別致的想象和熾熱愛心的散文詩，非常富有童趣，把孩子們帶入一個快樂美好的幻想世界中。教學目標1、復(fù)習生字、新詞。積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活。學習目標1、復(fù)習生字、新詞。積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活。學情分析一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。重點、難點有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教與學的媒體選擇多媒體課件課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教師的講授與學生的自主學習相結(jié)合教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1復(fù)習導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容1.復(fù)習字詞，齊讀。2、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《四個太陽》，還記得文中的小朋友分別畫了四個什么顏色的太陽嗎？3.學生匯報四個怎樣的太陽。（教師板書貼畫）4.這四個太陽都很美，各有特色，書中的小畫家分別把四個太陽送給什么季節(jié)？為什么要分別送給這些季節(jié)呢？請同學們自由朗讀課文2品讀課文句段，體會美好愿望（一）學習第一自然段。1.小畫家把綠綠的太陽送給什么季節(jié)，是哪個自然段？2.學生匯報，教師補充板書（夏）（請學困生）3.齊讀第一自然段。感悟綠色的太陽師：誰喜歡綠色的太陽？為什么？生：我最喜歡夏天綠綠的太陽，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。師：你能給大家讀讀嗎？生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼，你們能不能給“清涼”換個別的詞。生：清爽、涼快、涼爽師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！生：熱極了！中暑了！難受！……師：哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）生：吹風扇吃冰棍戴涼帽戴太陽鏡……師：小朋友的辦法既降溫又解暑，小朋友熱的難受，這時小畫家送來了一個綠綠的太陽，師：小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎么樣?。可簺隹?、爽……師：你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。生：（讀）生：（評）他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。師：我想涼快涼快行嗎？（師讀）生：（評）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。師：誰能比老師讀的好呢？（生比讀，生背）炎炎的夏日，火辣辣的太陽照著大地，【看課件圖片】人們撐著傘、戴著帽子抵擋烈日；大街上，小狗熱得吐著舌頭排汗降溫；公園里運動的老爺爺不停地扇扇子；人們都想跳進冰涼的游泳池里涼快一番。5.有了書中小畫家送給大家的綠綠的太陽后會怎樣呢？【課件】說話練習（我選我會說）：夏天，有了綠綠的太陽，高山上，小樹苗不再口渴了；夏天，有了綠綠的太陽，街道上，；夏天，有了綠綠的太陽，；6.夏天書中的小畫家畫的太陽是綠綠的，大家就感覺清涼，請生用“﹏﹏”畫出這兩個關(guān)鍵詞，教師補充板書。7.看著課件提示，請個別學生朗讀，指導(dǎo)讀出清涼舒服的感覺。抓住太陽的特點綠綠的和感覺清涼作為重點讀好，如果讀不出來，教師范讀或提示學生可以想想炎炎的夏日，風扇、空調(diào)給你的陣陣涼風。把綠綠的太陽送上的清涼送給同位（同位間有感情地朗讀）。8.綠綠的太陽是小畫家掛在夏天的天空中的，不是原來就有的，這體現(xiàn)了小畫家美好的心愿。（二）學習第二自然段1.炎炎的夏日，在小畫家綠綠的太陽下度過，真清涼舒服。【課件出示圖片】秋天到了，看，樹林里滿地金黃的落葉；花園里盛開著金黃的菊花；田野里，一片金黃的麥子；果園里，果子熟了，綴滿了枝頭，你們看，有什么？（學生說：金黃的橘子、金黃的芒果……）2.看完這些秋景，如果讓你們用一個顏色的詞語說說秋天的特色，你們會把什么顏色送給秋天？（金黃）3.書中的小畫家和大家的想法一樣，他把秋天一片金黃的景象畫在太陽里，送給大家。補充板書，一齊來讀讀第二自然段吧。4.秋天，果園里，果子熟了。熟了的香梨黃澄澄的，熟了的芒果香香甜甜的，看到這些熟了的水果，你們想干什么？師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？（指導(dǎo)學生說完整：秋天，果園里又香又甜的蘋果熟了）【課件出示句子】學生仿例說;秋天，果園里-------熟了.師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）什么叫“邀請”啊？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請？請你在座位上和前后桌同學演一演。（找一個小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演）。師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們再來讀讀課文，相信只要用心讀，答案不說你也知6.指導(dǎo)朗讀長句子，【課件出示句子】金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴，請他們/嘗嘗/水果的香甜。（教師范讀，男女生比賽讀）8.小畫家把秋天金黃的景象畫在了太陽里，把香甜的果子送給大家，這個金黃的太陽體現(xiàn)了秋天的特色，教師補充板書：金黃——香甜，請生在文段中再次用“﹏﹏”畫出關(guān)鍵詞。9.指導(dǎo)朗讀、背誦第二自然段。（三）自主學習第三、四自然段1.幫助學生總結(jié)剛才學習第一、二段學習方法：（1）讀讀（讀明白文段、讀好文段）（2）想想（小畫家為什么把這種顏色的太陽給這個季節(jié)）（3）畫畫（文段中的關(guān)鍵詞）2.選方法自己學習三、四自然段。3.交流匯報（1）匯報第三自然段的學習小畫家把紅紅的太陽送給什么季節(jié)？板書：冬小畫家為什么畫個紅紅的太陽照亮冬天。板書：紅紅——溫暖【課件出示嚴冬圖片】北風呼呼地吹，雪花紛紛地下，好大的風啊，好冷的天?。】吹竭@一張張凍僵的手和臉，你們想給他們送上什么？創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，讀好“溫暖”。請學生讀，請學生評價。老師范讀，學生齊讀，把溫暖送給大家。（2）匯報第四自然段的學習小畫家把彩色的太陽送給什么季節(jié)？板書：春【課件出示春天植物的圖片】春天到了，萬物復(fù)蘇，公園里有綠油油的小草和柳樹，花園里有火紅火紅的杜鵑，紫靈靈的牽牛，雪白的茉莉花，黃色的迎春花，五彩繽紛，美麗極了！同學們用我們學過的詞語來贊美這美麗的春天吧。[預(yù)設(shè)：識字1桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節(jié)”]師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預(yù)設(shè):：更美麗、更多彩……]多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。（師生對讀、男女對讀）指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出彩色太陽的特色。老師引瀆問句，學生回答合作朗讀。3拓展延伸1.今天我們走進大自然，感受大家美好的愿望，我們再把全文讀一讀。2.你最喜歡哪個太陽啊，把你喜歡的背一背（指導(dǎo)積累背誦的方法：可看著課件提示背誦或者看著板書提示背誦或者自己背誦）。3.課文中的小朋友畫太陽表達了自己美好的心愿?？纯丛姼琛斗N太陽》也表達美好的愿望。（請有能力的同學朗誦給同學聽）4.你們有心愿嗎？與同學交流一下。（小組說說后匯報）4布置作業(yè)（我選我會做（1）必做：1.有感情地朗讀課文，背誦全文。2.復(fù)習生字詞語。（2）選做：1.畫一畫或者寫一寫自己的心愿，做成心愿卡。5……教學活動詳情教學活動1：*******活動目標在感受課文描寫的形象中——動情解決問題學生在萌生“情”之后，緊接著就是讓學生去認識、去感受課文描寫的形象。技術(shù)資源利用PPT課件設(shè)計常規(guī)資源結(jié)合生活常識和感受理解課文、扮演角色理解課文活動概述（一）學習第一自然段。1.小畫家把綠綠的太陽送給什么季節(jié)，是哪個自然段？2.學生匯報，教師補充板書（夏）（請學困生）3.齊讀第一自然段。感悟綠色的太陽有了書中小畫家送給大家的綠綠的太陽后會怎樣呢？【課件】說話練習（我選我會說）：夏天，有了綠綠的太陽，高山上，小樹苗不再口渴了；夏天，有了綠綠的太陽，街道上，；夏天，有了綠綠的太陽，；夏天書中的小畫家畫的太陽是綠綠的，大家就感覺清涼，請生用“﹏﹏”畫出這兩個關(guān)鍵詞，教師補充板書。學習第二自然段1.炎炎的夏日，在小畫家綠綠的太陽下度過，真清涼舒服?！菊n件出示圖片】秋天到了，看，樹林里滿地金黃的落葉；花園里盛開著金黃的菊花；田野里，一片金黃的麥子；果園里，果子熟了，綴滿了枝頭，你們看，有什么？（學生說：金黃的橘子、金黃的芒果……）2.看完這些秋景，如果讓你們用一個顏色的詞語說說秋天的特色，你們會把什么顏色送給秋天？（金黃）3.書中的小畫家和大家的想法一樣，他把秋天一片金黃的景象畫在太陽里，送給大家。補充板書，一齊來讀讀第二自然段吧。4.秋天，果園里，果子熟了。熟了的香梨黃澄澄的，熟了的芒果香香甜甜的，看到這些熟了的水果，你們想干什么？師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？孩子扮演角色邀請朋友品嘗水果等教與學的策略以情感為紐帶，以朗讀實踐貫穿始終，在新課程標準的引領(lǐng)下，力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。反饋評價效果好教學活動2：*******活動目標細讀感悟，拓展聯(lián)想解決問題學生的感受加深了，情感被激發(fā)起來了，他們會“不容抑制”地想說，想抒發(fā)情感技術(shù)資源運用PPT課件出示有趣的圖和動畫，引導(dǎo)朗讀，設(shè)計說話訓(xùn)練培養(yǎng)學生的語言能力常規(guī)資源開展了展示讀、個人讀、小組讀等多種形式的讀，并讓孩子換位感受不同太陽在不同的季節(jié)帶給大家的快樂。活動概述夏天、秋天、冬天這3個太陽所帶來的美好景象正是能促進學生的情感涌動。我結(jié)合圖畫抓住“清涼、邀請、溫暖”等詞語指導(dǎo)學生朗讀對話，促使觀察、想象與朗讀的有機結(jié)合。通過表情朗讀、加動作朗讀等多種形式的讀，落實教學重點。教與學的策略注重孩子的自身感受，順勢引導(dǎo)孩子們帶著自己的感受去讀。讓孩子在讀中悟、在悟中讀，孩子們從課文學習中感受美、享受美。在拓展訓(xùn)練中，學生的語言獲得了積累和發(fā)展。反饋評價效果好……評價量規(guī)課前我能認真研讀教材，把握教材特點。課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受綠綠的太陽和紅紅的太陽是書中小畫家美好的心愿；通過指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語，讓學生理解金黃的太陽和彩色的太陽書畫出季節(jié)的特色。考慮本課教材結(jié)構(gòu)鮮明，我指導(dǎo)學生學習第一、二自然段后，讓學生同桌合作學習，通過匯報交流，補充板書檢查學生對課文內(nèi)容的