河南邯城中學(xué)：構(gòu)建長效運(yùn)行機(jī)制推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

河南邯城中學(xué)：構(gòu)建長效運(yùn)行機(jī)制推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展第一頁，共44頁。構(gòu)建長效運(yùn)行機(jī)制

推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展劉成章二〇一二年十一月第二頁，共44頁。報(bào)告提綱創(chuàng)新管理機(jī)制，實(shí)行“四制”1貫徹工作機(jī)制，推行“四化”2健全教學(xué)機(jī)制，落實(shí)“四贏”3轉(zhuǎn)換教育機(jī)制，做到“四ke”4強(qiáng)化服務(wù)機(jī)制，確?！八挠小?完善發(fā)展機(jī)制，突破“四變”6第三頁，共44頁。

河南省周口市鄲城縣，傳說由“老子煉丹丹成（鄲城）”而得名，也有“仙城”之稱。1952年建縣，地處黃淮平原腹地，西鄰人文始祖羲皇故都淮陽，北連老子故里鹿邑，東接曹操故居安徽亳州，南與中國聚酯網(wǎng)之鄉(xiāng)沈丘縣接壤，是一個(gè)年輕的平原農(nóng)業(yè)大縣。第四頁，共44頁。注：均不含藝體生鄲城一高2007-2012年高考一本、二本、三本上線率一覽表第五頁，共44頁。

鄲城一高2012年高考成績

1.應(yīng)屆考生陳威以716分獲河南省高考理科狀元。全省理科前5名我校占2人，前100名我校占11人。

2.11名考生被北京大學(xué)錄取，12名考生被清華大學(xué)錄取。被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取考生100%為鄲城籍農(nóng)村孩子，90%以上為應(yīng)屆考生。

3.一本線以上1078人，上線率31%；二本線以上2126人，上線率60%；三本線以上3101人，上線率88%。

4.我校是北京大學(xué)“校長實(shí)名推薦”和清華大學(xué)“新百年領(lǐng)軍計(jì)劃”推薦資格學(xué)校。第六頁，共44頁。

1.全員聘任制2.結(jié)構(gòu)工資制3.年級負(fù)責(zé)制4.四維一體制一、創(chuàng)新管理機(jī)制，實(shí)行“四制”第七頁，共44頁。管理目標(biāo)不碰高壓線，法規(guī)零違紀(jì)構(gòu)建和諧線，人本零距離把握感情線，服務(wù)零抱怨確保生命線，質(zhì)量零缺陷筑牢生存線，安全零事故服務(wù)事業(yè)線，發(fā)展零遺憾第八頁，共44頁。既忙收割，又忙播種—未來管理既忙種樹，又忙育林—全局管理既忙手腳，又忙大腦—戰(zhàn)略管理既忙指揮，又忙情報(bào)—信息管理既忙驅(qū)車，又忙加油—機(jī)制管理既忙有形，又忙無形—文化管理既忙照明，又忙充電—學(xué)習(xí)管理既忙體外，又忙體內(nèi)—自我管理我看管理第九頁，共44頁。抓全員定崗定責(zé)，在職責(zé)明確上較真較勁抓工作跟蹤督查，在責(zé)任落實(shí)上較真較勁抓業(yè)績評價(jià)兌現(xiàn)，在獎優(yōu)罰劣上較真較勁抓特優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)，在細(xì)節(jié)細(xì)心上較真較勁抓班子人本管理，在經(jīng)營人心上較真較勁

管理措施第十頁，共44頁。用年級管理工作圖表規(guī)范教育教學(xué)流程教師管理年級工作教學(xué)考中師德精力業(yè)務(wù)學(xué)生安全情商智力教研培訓(xùn)交流資源校內(nèi)校外家長課堂課前課中考后考練特優(yōu)生管理干部考前課后教改第十一頁，共44頁。營造特優(yōu)生脫穎而出的良好環(huán)境建立健全特優(yōu)生培養(yǎng)的良好機(jī)制鍛造適應(yīng)特優(yōu)生培養(yǎng)的良好師資特優(yōu)生培養(yǎng)第十二頁，共44頁。

工作方法管理制度無縫隙值班制度執(zhí)行校長值班制度抓常規(guī)管理筑牢生存線抓隊(duì)伍管理服務(wù)事業(yè)線抓人本管理把握感情線抓創(chuàng)新管理確保生命線管理措施典型引領(lǐng)即時(shí)化管理平臺較真工作法一線工作法堅(jiān)持工作法閉合工作法優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評選業(yè)務(wù)標(biāo)兵評選季度人物評選工作匯報(bào)制度

用“四維一體”的工作機(jī)制規(guī)范學(xué)校管理第十三頁，共44頁。即時(shí)化管理

所謂即時(shí)化管理，對企業(yè)來說，其核心思想是倡導(dǎo)一種不斷改進(jìn)工作的企業(yè)文化，通過百分之百地參與，人人主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并采取積極的改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)百分之百的產(chǎn)品優(yōu)良。對學(xué)校而言，實(shí)施即時(shí)化管理，就是要求學(xué)校加強(qiáng)對各部門工作、教師加強(qiáng)對學(xué)生各科學(xué)習(xí)的監(jiān)督和檢查，達(dá)到“寫所做、做所寫、記所做、糾所錯(cuò)”的目標(biāo)，確保工作學(xué)習(xí)持續(xù)改進(jìn)、不斷提高。

第十四頁，共44頁。二、貫徹工作機(jī)制，推行“四化”教育教學(xué)人本化復(fù)雜問題簡單化常規(guī)工作規(guī)范化過程管理精細(xì)化第十五頁，共44頁。

常規(guī)工作規(guī)范化學(xué)生學(xué)習(xí)生活抓習(xí)慣

教師教學(xué)教研抓實(shí)效

后勤保障服務(wù)抓主動復(fù)雜問題簡單化用制度約束人用評價(jià)引領(lǐng)人用和諧培育人第十六頁，共44頁。

教育教學(xué)人本化活動精心策劃過程精雕細(xì)刻結(jié)果精益求精過程管理精細(xì)化校以人為本教以師為本師以生為本第十七頁，共44頁。工作理念四實(shí)：為人實(shí)在做事實(shí)際工作實(shí)干業(yè)績實(shí)惠

四精：精心策劃精雕細(xì)刻精益求精精品結(jié)果

四嚴(yán)：嚴(yán)格要求嚴(yán)密組織嚴(yán)肅評價(jià)嚴(yán)明紀(jì)律

四真：真情實(shí)感真抓實(shí)干真才實(shí)學(xué)真知灼見四早：及早謀劃趁早實(shí)施盡早完善搶早提高第十八頁，共44頁。評價(jià)理念發(fā)現(xiàn)感動，交流共享；積淀文化，樹立導(dǎo)向。吃虧吃香，實(shí)干實(shí)惠；多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。實(shí)干風(fēng)光，巧干風(fēng)采；有為有位，優(yōu)秀引領(lǐng)。第十九頁，共44頁。一線工作法：

領(lǐng)導(dǎo)下沉員工下沉服務(wù)下沉較真工作法：

評價(jià)較真用人較真落實(shí)較真閉合工作法：走出去走下去走進(jìn)去走回來堅(jiān)持工作法:

堅(jiān)持憂患意識堅(jiān)持績效意識堅(jiān)持提升意識工作方法第二十頁，共44頁?！皫熒鸀楸尽钡馁|(zhì)量提升工作體系學(xué)生的學(xué)教學(xué)質(zhì)量教師的教堂練周測月考評教評學(xué)評價(jià)課后課中課前能力方法習(xí)慣情商活動環(huán)境學(xué)習(xí)研討督查第二十一頁，共44頁。工作模式

以學(xué)生和教職工的發(fā)展為本，努力實(shí)現(xiàn)由“火車頭模式”向“動力組模式”轉(zhuǎn)換，最大程度地發(fā)揮“動力組模式”的優(yōu)勢，讓學(xué)生在輕松愉快中健康成長，讓廣大教職工在干事創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，以師生員工發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，確保全體師生員工齊心協(xié)力推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展高速向前。第二十二頁，共44頁。1.布置+不檢查=02.布置+檢查+不反饋=03.布置+檢查+反饋+不整改=04.布置+檢查+反饋+整改+不評價(jià)=落實(shí)60%5.布置+檢查+反饋+整改+評價(jià)+不堅(jiān)持=落實(shí)80%6.布置+檢查+反饋+整改+評價(jià)+堅(jiān)持=落實(shí)100%過程管理公式第二十三頁，共44頁。1.追查不落實(shí)的事+追究不落實(shí)的人=落實(shí)

2.落實(shí)+創(chuàng)新+精品=經(jīng)濟(jì)待遇+政治待遇+精神待遇3.不落實(shí)+找借口=無名+無利+無位4.不落實(shí)+出問題=追究責(zé)任結(jié)果管理公式第二十四頁，共44頁。1.說負(fù)責(zé)任的話，贏在課堂效率2.干負(fù)責(zé)任的事，贏在考練質(zhì)量3.想負(fù)責(zé)任的法，贏在科研能力4.做負(fù)責(zé)任的人，贏在管理水平三、健全教學(xué)機(jī)制，落實(shí)“四贏”第二十五頁，共44頁。增強(qiáng)“輸不起”的緊迫感增強(qiáng)“慢不得”的危機(jī)感增強(qiáng)“坐不住”的責(zé)任感增強(qiáng)“虛不了”的使命感

誰的工作誰去做——定崗誰的責(zé)任歸誰負(fù)——定責(zé)誰的成績歸誰有——定位

三定四感四用用手可能把事情做完用腦只能把事情做對用責(zé)方能把事情做成用心才能把事情做好第二十六頁，共44頁。

1.推門聽課——督查：學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)牽頭組織有關(guān)人員每周隨機(jī)聽課不少于8節(jié)，并認(rèn)真評課，達(dá)到督查的目的。

2.大組聽課——研討：由學(xué)科組長主持，每周聽評課不少于1節(jié)，學(xué)科組成員全員參與，收到學(xué)科研討的效果。

3.小組聽課——學(xué)習(xí)：由學(xué)部、備課組長組織，探討教材、教法，相互學(xué)習(xí)，相互交流，起到水漲船高的作用。提高課堂效率的措施第二十七頁，共44頁。1.轉(zhuǎn)變觀念，提高科研的自覺性2.更新知識，增強(qiáng)科研的科學(xué)性3.聯(lián)系實(shí)際，突出科研的針對性4.掌握方法，注意科研的技巧性5.及時(shí)總結(jié)，講究科研的效益性6.長期堅(jiān)持，保持科研的連貫性強(qiáng)化科研，助推考練質(zhì)量第二十八頁，共44頁。

抓管理，用刻苦營造干事創(chuàng)業(yè)氛圍抓教學(xué)，用科學(xué)促進(jìn)質(zhì)量持續(xù)提升抓作風(fēng)，用克制推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)程抓人本，用課外確保師生全面發(fā)展

四、轉(zhuǎn)換教育機(jī)制，做到“四ke”第二十九頁，共44頁。

抓管理，用刻苦營造干事創(chuàng)業(yè)氛圍

1.從嚴(yán)治校，干部用心做事，提高管理水平2.從嚴(yán)治教，教師用力實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量3.從嚴(yán)治學(xué)，學(xué)生用勤學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績第三十頁，共44頁。

抓教學(xué)，用科學(xué)促進(jìn)質(zhì)量持續(xù)提升

1.教師抓業(yè)務(wù)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，

力求工作最優(yōu)化2.教學(xué)抓常規(guī)，監(jiān)控每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，

力求教學(xué)精細(xì)化3.教研抓創(chuàng)新，推進(jìn)課程改革深入，

力求課堂高效化4.備考抓落實(shí)，強(qiáng)化師生高考意識，

力求備考常態(tài)化第三十一頁，共44頁。

抓作風(fēng)，用克制推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)程1.干部比引領(lǐng)，用一流理念為內(nèi)涵發(fā)展掌舵2.后勤比服務(wù)，用一流服務(wù)為內(nèi)涵發(fā)展護(hù)航3.年級比管理，用一流管理為內(nèi)涵發(fā)展加速4.班級比成績，用一流成績?yōu)閮?nèi)涵發(fā)展增效5.學(xué)科比協(xié)作，用一流團(tuán)隊(duì)為內(nèi)涵發(fā)展鋪路第三十二頁，共44頁。

抓人本，用課外確保師生全面發(fā)展1.加強(qiáng)安全管理，確保學(xué)校平安穩(wěn)定2.狠抓校園文化，創(chuàng)建激情人文校園3.重視典型引領(lǐng)，用先進(jìn)事跡鼓舞人4.突出人文關(guān)懷，營造和諧工作氛圍5.培養(yǎng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)非智因素發(fā)展6.提升幸福指數(shù)，激發(fā)教工工作潛能第三十三頁，共44頁。安全工作理念（四不）安全工作原則（四到）責(zé)任到人，編織安全網(wǎng)措施到位，繃緊安全弦堅(jiān)持到底，系好安全帶追究到真，確保安全線寫得細(xì)不如做得細(xì)說得好不如干得好講得嚴(yán)不如管得嚴(yán)罰得重不如防得重安全工作體會（四如）如履薄冰如臨深淵如火如荼如坐針氈

第三十四頁，共44頁。五、強(qiáng)化服務(wù)機(jī)制，確保“四有”服務(wù)有誠管理有序協(xié)調(diào)有方保障有力第三十五頁，共44頁。用處室管理工作圖表規(guī)范后勤服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)處室工作服務(wù)有誠電教上級保障有力財(cái)物管理有序政教教務(wù)行政安全生活校外校內(nèi)人事后勤協(xié)調(diào)有方第三十六頁，共44頁。

學(xué)校工作可分為兩大塊，一塊是前勤，即教育教學(xué)，一塊是后勤，即保障服務(wù)，二者同等重要，缺一不可。這就象自行車的前輪與后輪，后輪推前輪。學(xué)校工作也是這樣，后勤促前勤是后勤工作的基本要求，后勤無故障運(yùn)行，則是后勤工作的最高境界。樹立大后勤觀，抓后勤促前勤第三十七頁，共44頁。后勤工作目標(biāo)態(tài)度令師生員工滿意效率讓師生員工贊許過程得師生員工認(rèn)可結(jié)果使師生員工感動第三十八頁，共44頁。

六、完善發(fā)展機(jī)制，突破“四變”由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變由粗放發(fā)展向精細(xì)發(fā)展轉(zhuǎn)變由同質(zhì)發(fā)展向特色發(fā)展轉(zhuǎn)變由物化發(fā)展向文化發(fā)展轉(zhuǎn)變第三十九頁，共44頁。實(shí)踐理念

更新發(fā)展觀念，把問題轉(zhuǎn)變?yōu)榇胧?/p>

在“學(xué)”與“用”上見成效；

提升發(fā)展質(zhì)量，把措施總結(jié)為經(jīng)驗(yàn)，

在“沉”與“浮”上做文章；

找尋發(fā)展思路，把經(jīng)驗(yàn)升華為制度，

在“真”與“嚴(yán)”上下工夫；把握發(fā)展規(guī)律，把制度固化為規(guī)范，

在“實(shí)”與“精”上動真格；破解發(fā)展難題，把規(guī)范內(nèi)化為文化，