語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》導(dǎo)學(xué)案

安岳縣義務(wù)教育語(yǔ)文社版六級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案26

理想的風(fēng)箏學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)并握本課生字新詞，理解并積累好詞佳句。2．引導(dǎo)學(xué)理解課文內(nèi)容，懂得從典型事例中體會(huì)劉老師是一個(gè)對(duì)工作生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與崇高的追求的人會(huì)“我”心情、想法的句段，理解課題含義。3．學(xué)習(xí)本從不同方面選取典型事例來(lái)寫(xiě)人的方法。4．指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的段落。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解文中典型事例，體會(huì)人物精神境界。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)文中寫(xiě)“我”心情、想法的句段，感悟作者思想感情。理解課題含義。知識(shí)鏈接蘇叔陽(yáng)（1938）當(dāng)代著名作家，筆名舒揚(yáng)余平夫河北省保定人1960年中國(guó)人民大學(xué)歷史系畢業(yè)任教于中國(guó)人民大學(xué)河北北京師范學(xué)院京中醫(yī)學(xué)院1998任北京電影制

演出創(chuàng)作一等獎(jiǎng)左鄰右舍獲全國(guó)話劇戲曲歌劇優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)近年來(lái)的代表作有電夕照街小故土蘇叔陽(yáng)曾經(jīng)遭遇過(guò)不公正的待遇身患絕癥分別切了左肺和左腎他依舊笑對(duì)生活筆耕不輟出了萬(wàn)字的作品，出版本書(shū)他說(shuō)“不管我多么衰弱只要生命的燭火還在燒著我就會(huì)走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎對(duì)他產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人便是中學(xué)的劉老師。學(xué)習(xí)過(guò)程（2課時(shí)）預(yù)習(xí)檢測(cè)1．請(qǐng)你根拼音把詞語(yǔ)寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。tǎngruògōngdéwúliàng()()wúgōpiāpiāqǐwǔ()()liánáoqìchuǎnxūxū()()fēzhengfyáozhíshàng()()2．選擇恰的漢字劃“——”。片廠編劇他創(chuàng)作的話《丹心譜》，獲慶祝中華人民共和國(guó)成立三十周年獻(xiàn)禮

慈（詳祥）（映

?。┫癖菊n編寫(xiě)蔣曉玲

審稿李俊林

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理想的風(fēng)箏強(qiáng)（壯

狀）

枯（燥

躁）

[趣導(dǎo)入，抓住課題；通過(guò)自學(xué)反（仰昂）望（決絕）不肯

饋，展開(kāi)互動(dòng)交流，感知課文主要內(nèi)容，（健建）壯

自（豪

毫）

理清文章結(jié)構(gòu)步認(rèn)識(shí)劉老師的形象3．根據(jù)意寫(xiě)詞語(yǔ)。⑴不能痛快的哭出聲）⑵形容輕快地跳舞。（）⑶由不得自己；控制不住自己。（）⑷呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。（）⑸充滿正氣，情緒激動(dòng)、昂揚(yáng)。（）[課文畫(huà)出生字詞借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文義詞代替法或字義相加法理解詞語(yǔ)的意思自主完成練習(xí)桌互查。]導(dǎo)入感知1．這篇課以“”為線索貫穿全文。課文在敘述順序上運(yùn)用

精讀感悟1．作者深地回憶了劉老師的哪幾件事情？找到相關(guān)段落品讀小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。品味事例一：笑談殘腿生自由讀四自然段：⑴用“——”畫(huà)出對(duì)劉老師進(jìn)行外貌描寫(xiě)的句子，填一填，默默地讀一讀：劉老師個(gè)子（），微微發(fā)胖的臉上有一雙（）眼睛，的寫(xiě)法，開(kāi)頭由看別人

引起對(duì)

一更襯出他的回憶著寫(xiě)三十年前劉老

他有一條（）右腿，左腿膝蓋以師

和

的情景；最后回

下被（），靠一根圓木拐杖到前文把劉老師放飛的風(fēng)箏升華“抒發(fā)了

（）。這幾句話作者采用描寫(xiě)，讓我讀懂了這是一位作者情感。

的

的劉老師。⑵“教室里騰起一片笑聲，但笑過(guò)2．給課文段，并概括段落大意。

之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬”“酸澀”的意思是：同學(xué)們笑是因?yàn)?，之后泛起酸澀的情感是因?yàn)?/p>

本課編寫(xiě)蔣曉玲

審稿李俊林

．．．．．．．．安岳縣義務(wù)教育語(yǔ)文社版六級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬是因?yàn)椤＂莿⒗蠋煛靶χ苯o我們講了這個(gè)故事劉老師的笑中，

親切的是?？梢?jiàn)，“我”多么。品味事例四：放飛風(fēng)箏讀九自然段：我讀懂了他是一個(gè)⑷有感情的朗讀文段。

的人。

⑴課文由哪句話引出劉老師放風(fēng)箏的事，“——”劃出來(lái)。這句話在結(jié)構(gòu)品味事例二：激情講課

上屬于

句，作用是默讀五自然段：⑴從“只靠”“站上好幾個(gè)小時(shí)”，我體會(huì)到。⑵劉老師課講得很好講到民族英雄時(shí)，他；而講到祖國(guó)受屈辱時(shí)，他又。這讓我體會(huì)到劉老師。⑶聽(tīng)劉老師講課，我們時(shí)而激動(dòng)得時(shí)而沉重地說(shuō)明劉老師的課使我們。⑷在組內(nèi)比賽朗讀。品味事例三：傾聽(tīng)發(fā)言組內(nèi)讀六自然段：⑴作者在回憶劉老師“傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言”這件事時(shí)，抓住了、等描寫(xiě)（在文中找出標(biāo)注不同記號(hào)），形象生動(dòng)地展現(xiàn)出了一位的老師。⑵“這情景，已經(jīng)過(guò)去了將近三十

。⑵作者主要回憶了劉老師放風(fēng)箏時(shí)的哪兩個(gè)情景？⑶這兩個(gè)情景中，哪些描寫(xiě)打動(dòng)了你？用“~~~”畫(huà)出來(lái)，和同學(xué)們交流自己的感想。“那天他一定過(guò)得最幸福最充實(shí)，因?yàn)樗械搅怂牧α??！薄吧牧α俊痹谶@里指。年，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切?！睍r(shí)間過(guò)了這么久，讓我覺(jué)得清晰的

⑸作者通過(guò)告訴我們劉老師是一位的人。

這件事是，讓我覺(jué)得

2齊讀10然段談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。本課編寫(xiě)蔣曉玲

審稿李俊林

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理想的風(fēng)箏“一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，

⑴談?wù)勀銖倪@兩段話中體會(huì)到了什對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎么樣呢？”

么？⑵文中“理想的風(fēng)箏”指什么？[導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀相關(guān)文段，從典型事例入手住劉老師課堂上和放風(fēng)箏時(shí)的言行，深入體會(huì)其樂(lè)觀的人生態(tài)度，以及對(duì)祖國(guó)對(duì)工作對(duì)學(xué)生對(duì)生活的

[理解課文內(nèi)容，體會(huì)劉老師精神境界之后過(guò)讀讀議議課題含義，體會(huì)文章中心思想。]熱愛(ài)之情并通過(guò)品析議論性語(yǔ)句受“我”對(duì)劉老師的熱愛(ài)與敬重。]

總結(jié)提升1．作者向們塑造了一位怎樣的老3．作者是怎樣的情況下回憶起了劉老師呢？讀課文13自然段，填空。

師？填一填。⑴笑談自己被女?huà)z甩掉一條腿的是柳枝染上了（），在春風(fēng)里（），舒展著（）。

一位

的劉老師。⑵一天站上好幾個(gè)小時(shí)為我們講課連翹花舉起（），吹

的是一位

的劉老師。奏著（藍(lán)天上一只只風(fēng)箏在同白云（），引得無(wú)數(shù)人

⑶為祖國(guó)的歷史而自豪的是一位的劉老師。（自然段以寫(xiě)出了春天這美景襯托出了劉老師那

手法的景象，

⑷專注傾聽(tīng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生是一位的劉老師。⑸親手放飛風(fēng)箏的是一位的精神境界，于是，“我”便觸景生情，想起了。[感情朗讀文段，感受語(yǔ)言美，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖。]4.議論抒情，體會(huì)“我”的情感。自由讀課文1112然段：

的劉老師。⑹故意撒手追趕線拐的是一位的劉老師。2．課文是樣表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)以及作者對(duì)劉老師的情感的？

本課編寫(xiě)蔣曉玲

審稿李俊林

．．．．．．．．．．．．．．．．安岳縣義務(wù)教育語(yǔ)文社版六級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案四、閱讀短文，完成練習(xí)。徐老看病3．議一議課文題目與課文內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？

一天，徐特立同志到北京醫(yī)院看病，候診室的長(zhǎng)靠背椅上坐滿了人，都在等著叫號(hào)子。徐老的警衛(wèi)員一看這么多人

有點(diǎn)急了

心想

徐老是最愛(ài)惜時(shí)間的

就4．如果讓在劉老師的風(fēng)箏上寫(xiě)下

這么等著

得多少時(shí)間呀

低聲問(wèn)道幾句話，你會(huì)寫(xiě)什么？

徐老一聲

人太多了給你先看

我去跟醫(yī)院張主任說(shuō)好不好徐老連忙擺擺手說(shuō)

不行

不要告訴他

還是按次序看好

稍等一下沒(méi)關(guān)[回歸整體，把握人物形象。歸納寫(xiě)作方法理解課題與課文內(nèi)容的關(guān)系化情感。]

系警衛(wèi)員望了望墻上的掛鐘，撅著嘴說(shuō)：“那夠等的啦……”徐老看警衛(wèi)員

達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、給下列多音字注音并組詞。撒（）（）翹（）（）二、寫(xiě)出加點(diǎn)詞的反義詞。1．……倘同學(xué)們回答得正確、深

有些不高興，便招呼他坐下，拍了拍他的肩膀，輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“自己的時(shí)間寶貴，別人的時(shí)間就不值錢(qián)嗎？我們要不是按次序看病，別人就要多等。無(wú)論做什么事，總要替別人想一想，不能想自己一個(gè)人方便。再說(shuō)，你找張主任，刻便靜靜地立在教室一側(cè)……細(xì)細(xì)地聽(tīng)。（）（）2．那天，一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械搅松牧α?。（）（）三、把搭配相?dāng)?shù)脑~語(yǔ)連一連。

咱們跟他熟，就特殊照顧，可以不按次序看病，如果熟人都不遵守制度，他這兒的秩序怎么維持呢？”警衛(wèi)員聽(tīng)了，覺(jué)得徐老說(shuō)得很有道理，也就陪徐老一起等著叫號(hào)子了。1．給短文23自然段加上標(biāo)點(diǎn)。頑強(qiáng)的

愛(ài)

舒展

天穹

2．寫(xiě)出下詞語(yǔ)的近義詞。屈辱的美妙的

生命故事

仰望手持

學(xué)生翅膀

愛(ài)惜（）次序（）

寶貴（）特殊（）強(qiáng)烈的悲壯的

樂(lè)曲歷史

抖動(dòng)啟發(fā)

腰身線拐

3．理解下這句話的意思，正確的打上“√”。本課編寫(xiě)蔣曉玲

審稿李俊林

理想的風(fēng)箏26“自己的時(shí)間寶貴，別人的時(shí)間就不

默默無(wú)聞

孜孜不倦

嘔心瀝血值錢(qián)嗎？”A.自己的時(shí)間寶貴，別人的時(shí)間就不值錢(qián)。（）B.自己的時(shí)間寶貴，別人的時(shí)間一樣值錢(qián)。（）C.自己的時(shí)間不寶貴，別人的時(shí)間才值錢(qián)。（）D.自己的時(shí)間不寶貴，別人的時(shí)間更不值錢(qián)。（）

贊美老師的名言：▲是人類靈魂的工程師?！勾罅帧?，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃印粋€(gè)人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初等種子?！永锓蛉?．這篇文是按來(lái)寫(xiě)的。

順序

贊美老師的詩(shī)句：▲到死絲方盡，蠟炬成灰淚始5．根據(jù)事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給短文分段，在文中用”表示并概括段意。6．徐老為么不要警衛(wèi)員跟醫(yī)院張