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音樂(lè)說(shuō)課稿模板集錦樂(lè)稿篇1一、設(shè)計(jì)理教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求以全新的視角詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的意義及任務(wù)之以魚(yú)不如授之以漁”,這一觀念已經(jīng)深入人心。的確,使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)固然重要,但是,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),促進(jìn)他們自身的發(fā)展,奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),顯得更為重要。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生的發(fā)展是多方面的它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展;情感世界的豐富;觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。因此,我在設(shè)計(jì)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時(shí),著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。(一)、緊把握語(yǔ)文課改革的走向《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線(xiàn),以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式小音樂(lè)家揚(yáng)科》一文極富感情,更不宜分段訓(xùn)練,層層分析。那樣反而會(huì)

搞得支離破碎,破__整體性,削__感染力。因此我在教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究來(lái)整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共提,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(二)、充挖掘課文的感因素從本質(zhì)上講讀教學(xué)就是教師生文本之間情感交流、心靈溝通的過(guò)程因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一文故事扣人心弦,感情深刻強(qiáng)烈在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘運(yùn)用多種方式使學(xué)生體味揚(yáng)科的悲慘,激起對(duì)資本主義的憎恨。二、設(shè)計(jì)思(一)、抓一條主線(xiàn)即以“揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)”為主線(xiàn)。抓住這一主線(xiàn),把“愛(ài)聽(tīng)大自然的樂(lè)音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生探究,從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體。(二)、把一條情感脈《小音樂(lè)家揚(yáng)科》第一段,刻畫(huà)了一個(gè)窮孩子的形象,使人油然而生一份同情第二段和第三段描寫(xiě)了他出色的音樂(lè)天賦和他對(duì)小提琴的渴望使人立刻喜歡上了他并為他的處境感到

悲傷;第四、五段,寫(xiě)揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,就被毒打至死,讓人扼腕嘆息然淚下時(shí)資本主義世界產(chǎn)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈由憐生愛(ài)生悲悲生憤不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn),升華情感。(三)、落兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)1理解含義深刻的句子這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。本課中有許多含義深刻的句子,如“田野里,小蟲(chóng)為他奏樂(lè);果園里,麻雀為他歌唱。”對(duì)這些句子的理解不能停留在表面上要使學(xué)生體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。2有感情地朗讀課文__言樸素但是字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本主義的控訴。教學(xué)中,應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情。(四)、培兩種能力1探究感悟能力作者的思想情感是通過(guò)文字來(lái)表現(xiàn)的此要善于引導(dǎo)學(xué)生探究文字,從文字中獲得感悟,產(chǎn)生共鳴。在《小音樂(lè)家揚(yáng)科》中,讓學(xué)生圍繞主問(wèn)題“楊科愛(ài)音樂(lè)愛(ài)到什么程度”進(jìn)行探究,

要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是“通過(guò)哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式,首先可以讓學(xué)生有目的地讀文探究時(shí)又讓學(xué)生說(shuō)出了自己的感悟。2想象能力本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素?fù)P科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后文中只寫(xiě)“有人聽(tīng)到了罵聲鞭打聲小孩的哭聲,吵嚷聲,狗叫聲”,可在此空白處,讓學(xué)生發(fā)揮想象,從各種聲音中,猜測(cè)揚(yáng)科受到的遭遇,說(shuō)說(shuō)揚(yáng)科被毒打的情景,激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1范讀導(dǎo)入教師配樂(lè)聲情并茂地朗讀課文,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的孩子。2提煉主線(xiàn)從學(xué)生的回答“揚(yáng)科是個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的孩子”入手,引導(dǎo)學(xué)生抓出一條貫穿全文的主線(xiàn)。教師可請(qǐng)學(xué)生抓住“愛(ài)音樂(lè)”掃讀全文,看看圍繞揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)寫(xiě)了幾個(gè)方面,然后給課文分段。3組合研讀專(zhuān)題根據(jù)主線(xiàn),教師可以出示研讀專(zhuān)題:“揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)愛(ài)到什么程度?你是通過(guò)哪些語(yǔ)句讀懂的?請(qǐng)你選擇你體會(huì)最深的部分,與同學(xué)交流,并試著讀出感情。”

在這個(gè)研讀專(zhuān)題中不僅有研究的目標(biāo)和要求而且包含了具體的操作方法和過(guò)程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系,即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。4展開(kāi)研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),作如下安排:(1、自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文,思考分析,邊讀邊劃邊注。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo),參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng),并注意吸收反饋信息。(2、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作,豐富閱讀認(rèn)識(shí)(3、組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇,交流感受最深的部分。在交流過(guò)程中,穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),即“理解含義深刻的句子“有感情地朗讀教師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。5拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。(1、“揚(yáng)科躲在草堆后面,眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著的門(mén),望著掛在墻上的小提琴望了很久很久……想些什么?請(qǐng)把他的心理活動(dòng)描寫(xiě)下來(lái),并有感情地讀給大家聽(tīng)。)

(2、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,被人發(fā)現(xiàn)了。后來(lái),有人聽(tīng)到了罵聲,鞭打聲,小孩的哭聲,吵嚷聲,狗叫聲。”(院子里發(fā)生了什么事?請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,寫(xiě)一段話(huà)。)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生提供切實(shí)可操作的探究方法和過(guò)程提示讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀避免了條分縷析,變教師的講解灌輸為學(xué)生的主動(dòng)探究,既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn),又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)樂(lè)稿篇2活動(dòng)目標(biāo):1通過(guò)創(chuàng)編這一集體舞培養(yǎng)與提高幼兒的創(chuàng)造性及與同伴合作的能力。2引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)隊(duì)形的穿繞及舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)花籃的手工編織過(guò)程。3進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力?;顒?dòng)準(zhǔn)備1《編花藍(lán)》及入場(chǎng)的樂(lè)曲磁帶、錄音機(jī)2五顏六色的絹花一束

3每人一個(gè)利用方便面碗等各種廢舊材料做成的花藍(lán)編織的半成品4模具(演示隊(duì)形)活動(dòng)過(guò)程(一)開(kāi)始部分1韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)2發(fā)聲練習(xí)《歡樂(lè)頌》練習(xí)跳音與連音第一遍用“啦”和“嗚”來(lái)唱,第二遍分組,一組唱詞,一組唱襯詞3復(fù)習(xí)歌曲《夏天》(二)基本部分1夏天給我們帶來(lái)了什么禮物呢你們瞧―――出示花束,“我們編個(gè)花藍(lán)把它裝起來(lái)吧”引起幼兒編花藍(lán)的愿望。2播放《編花藍(lán)》的歌曲,幼兒手工操作-編織各種廢舊材料制作的花藍(lán),感受編織的方法。3請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴,用自己的身體編織一個(gè)大花藍(lán)(分組進(jìn)行)4創(chuàng)編舞蹈《編花藍(lán)》

(1示玩具花藍(lán)請(qǐng)幼兒觀察“支架”枝條部分,啟發(fā)幼兒在創(chuàng)編時(shí)將人數(shù)分為兩部分一部分做支架一部分人做枝條,注意支架是固定的,應(yīng)該站成什么隊(duì)形,可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?枝條很長(zhǎng)樣做可以表現(xiàn)枝條在支架間來(lái)回穿動(dòng)?(2將兒分為三組,鼓勵(lì)他們共同商量,分配角色,創(chuàng)編動(dòng)作,先邊唱邊編,教師巡回參與,再統(tǒng)一放音樂(lè),三組一起來(lái)一次。(3請(qǐng)出其中的一組來(lái)將自己的創(chuàng)編成果進(jìn)行展示音樂(lè)結(jié)束時(shí)教師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)互相纏繞在一起擺出最后的造型。(4創(chuàng)編豐富支架的動(dòng)作:a放音樂(lè)、鼓勵(lì)幼兒自由編、跳。b請(qǐng)一些孩子在集體面前進(jìn)行表演(其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動(dòng)作)c男互換,女孩子做“枝條”教師啟發(fā)“枝條在來(lái)回穿動(dòng)時(shí),除了用小碎步表現(xiàn)以外,還可以用什么舞步來(lái)表現(xiàn)?”鼓勵(lì)女孩子換一種舞步。活動(dòng)結(jié)束(1節(jié)奏兒歌《我真的很不錯(cuò)》

(2“我們一起到更遠(yuǎn)的地方去玩一玩吧”-隨《效游》的音樂(lè)出活動(dòng)室。樂(lè)稿篇3教學(xué)內(nèi)容1.賞音樂(lè)《前奏曲》、《小步舞曲》。2.賞繪畫(huà)《埃塞克斯的微合公園》。3.樂(lè)朗讀《我所知道的康橋》片斷。4.自己的方式表現(xiàn)田園小景。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)樂(lè)曲繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)然后根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式(歌曲、繪畫(huà)、樂(lè)曲、配樂(lè)朗誦或表演等)現(xiàn)一幅田園小景。

教材分析《田園隨想》《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性地活動(dòng)內(nèi)容,首先通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、欣賞名畫(huà)、配樂(lè)朗讀散文,感受田園的優(yōu)美意境,然后再啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。1.間奏曲》《間奏曲》選自法國(guó)音樂(lè)家比才的《卡門(mén)第一組曲》。《卡門(mén)》是由比才作曲的歌劇,是世界最的歌劇之一卡門(mén)第一組曲》共有四首音樂(lè)組成,第一曲是《前奏曲稱(chēng)《卡門(mén)序曲》是音樂(lè)會(huì)經(jīng)常演奏的作品之一)第二曲《間奏曲之一爾卡拉龍騎兵),第三曲是《間奏曲之二》,第四曲是《間奏曲之三(拉貢舞曲)》。教材選用的是第三曲。2.小步舞曲》比才一生有兩部作品最為,一部是歌劇《卡門(mén)》,另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話(huà)劇《阿萊城姑娘》譜寫(xiě)了27首配樂(lè)曲,話(huà)劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演,但是根據(jù)話(huà)劇配樂(lè)寫(xiě)成的組曲卻流傳了下來(lái)為音樂(lè)會(huì)上經(jīng)常演奏的樂(lè)曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫(xiě)成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門(mén)》。根據(jù)《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首?!缎〔轿枨肥恰栋⑷R城姑娘第二組曲》中的第三首。樂(lè)曲好像把我們

帶進(jìn)了清新、優(yōu)美的田野。最后,樂(lè)曲在恬靜的氣氛中結(jié)束,給人留下了無(wú)盡的遐想空間。3.埃塞克斯的微合公園》《埃塞克斯的微合公園》是英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾的作品??邓固┎獱柺怯?guó)風(fēng)景畫(huà)的代表畫(huà)家之一克斯的微合公園》在有些美術(shù)書(shū)籍中也叫《威溫侯公園》,油畫(huà)。這是一幅非常典型的英國(guó)鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現(xiàn)的淋漓盡致。4.我所知道的康橋》徐志摩(1896-1931)我國(guó)的詩(shī)人、散文家,他的一生很短暫,只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩(shī)歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細(xì)膩《我所知道的康橋》是徐志摩的散文之一康橋是英國(guó)的劍橋大學(xué)所在地詩(shī)人徐志摩曾經(jīng)就讀于劍橋大學(xué)。散文為我們描寫(xiě)了英國(guó)康河的自然景色,形象生動(dòng),意境悠遠(yuǎn)似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中好像在我們的眼前浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美恬靜的田園風(fēng)景畫(huà)與康橋有關(guān)的還有一首的詩(shī)《再別康橋》。教學(xué)過(guò)程

1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾埃塞克斯的微合公園》,想一想畫(huà)面上表現(xiàn)了什?然后,從畫(huà)面的內(nèi)容、色彩、表現(xiàn)的意境等方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞這幅名畫(huà)。2.師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲《間奏曲》。引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園小景的音樂(lè)。3.師出示散文《我所知道的康橋》片斷,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。4.發(fā)學(xué)生想一想,除了繪畫(huà)、音樂(lè),還可以用語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)田園小景,還可以用其他的藝術(shù)形式表現(xiàn)嗎5.后反思樂(lè)稿篇4教學(xué)內(nèi)容:各位老師好說(shuō)課的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)與戲劇表演》第四單元《音樂(lè)劇》,本節(jié)的內(nèi)容包括欣賞音樂(lè)《演藝船選《老人河音樂(lè)之聲選《雪絨花,《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》。教材分析:我對(duì)教材是這樣認(rèn)識(shí)的,通過(guò)欣賞《音樂(lè)之聲》選曲《孤獨(dú)的牧羊人》片段和《演藝船》選曲《老人河》來(lái)了解音樂(lè)劇的定

義起源,而選用《音樂(lè)之聲》選曲《雪絨花》和《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》來(lái)展開(kāi)對(duì)音樂(lè)劇發(fā)展的了解及藝術(shù)特征的感受和體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):第一是知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞、了解音樂(lè)劇的定義起源和發(fā)展;第二能力目標(biāo):結(jié)合欣賞,多層次的了解音樂(lè)劇的藝術(shù)特征第三情感目標(biāo)感受體驗(yàn)音樂(lè)劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力,從而提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是了解音樂(lè)劇的定義起源和發(fā)展而感受、體驗(yàn)音樂(lè)劇的藝術(shù)特征則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法:鑒于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生的了解教學(xué)過(guò)程中我將采用創(chuàng)設(shè)情景、互動(dòng)探究、討論,自主創(chuàng)編等方法進(jìn)行教學(xué),來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更好的突破本課的重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:我重點(diǎn)說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程:這節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

啟發(fā)引導(dǎo)——知識(shí)新授——感受經(jīng)典——拓展與鞏固——課堂小結(jié)。一、啟發(fā)引課前播放超級(jí)女生張靚穎演唱的《阿根廷別為我哭泣》,這首歌是音樂(lè)劇《艾維塔》的主題歌,尤其是超女張靚穎的演唱能很好的拉近與學(xué)生的距離調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍,并由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。二、知識(shí)新首先了解什么是音樂(lè)劇?我并未直接告訴學(xué)生而是選用了綜合歌唱、舞蹈、劇情和表演有機(jī)結(jié)合的音樂(lè)劇選曲《孤獨(dú)的牧羊人片段讓學(xué)生欣賞觀察思考幾種音樂(lè)元素在音樂(lè)劇中完美自然的結(jié)合然后通過(guò)交流總結(jié)出音樂(lè)劇的定義引導(dǎo)學(xué)生自主探究,突出以學(xué)生為主的教學(xué)思想。掌握音樂(lè)劇的定義后,結(jié)合欣賞音樂(lè)劇《演藝船》選曲《老人河》,了解音樂(lè)劇的起源于發(fā)展。這樣學(xué)生會(huì)在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中感覺(jué)自然貼切。三、感受經(jīng)欣賞美國(guó)音樂(lè)劇全盛時(shí)期代表音樂(lè)之聲雪絨花》和音樂(lè)劇《貓》的經(jīng)典名曲《回憶》感受、體驗(yàn)音樂(lè)劇的藝術(shù)特征。

在《雪絨花》的教學(xué)中我首先在屏幕上顯示文字,讓學(xué)生閱讀,接著播放《雪絨花》的影像資料并讓學(xué)生隨唱,欣賞后讓學(xué)生總結(jié)影像資料中的演唱形式有哪幾種?在出示答案之后一次播放資料讓學(xué)生隨唱之后我和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱排演通過(guò)以上實(shí)踐活動(dòng)生了解了音樂(lè)劇中的音樂(lè)是聲樂(lè)和器樂(lè)的混合,聲樂(lè)有獨(dú)唱、重唱、合唱等幾種形式,同時(shí),他們也深刻體會(huì)到音樂(lè)劇的藝術(shù)魅力這環(huán)節(jié)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性又拉近了師生距離造了愉悅和諧的音樂(lè)情境,達(dá)到了高中新課標(biāo)的要求。對(duì)音樂(lè)劇《貓》經(jīng)典名曲《回憶》的欣賞是本節(jié)課鑒賞的升華因?yàn)楦枨昝赖乇憩F(xiàn)了劇中人物內(nèi)心世界復(fù)雜的變化首先我讓學(xué)生靜靜地完整地欣賞《回憶》,感受音樂(lè)形象并用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解。通過(guò)口述《貓》的故事梗概及《回憶》的創(chuàng)作背景,復(fù)聽(tīng)《回憶》讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)劇中歌唱、舞蹈、劇情與表演的完美結(jié)合。以上兩個(gè)曲目都體現(xiàn)了音樂(lè)劇的藝術(shù)特征學(xué)生結(jié)合欣賞討論概括出音樂(lè)劇的藝術(shù)特征共有三個(gè)過(guò)屏幕顯示加深學(xué)生的印象。四、拓展與鞏固鞏固本節(jié)內(nèi)容時(shí),我播放歌曲《小草》。因?yàn)檫@首歌學(xué)生都很熟悉,但很少有人知道它是我國(guó)早期音樂(lè)劇《芳草心》的主題

歌,放在這里欣賞既可以讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這首《小草》,而更主要的是讓學(xué)生在熟悉的旋律中加深對(duì)音樂(lè)劇藝術(shù)特征的理解。五、課堂小我們中國(guó)的音樂(lè)劇作品并不是很多過(guò)本節(jié)對(duì)音樂(lè)劇的欣賞,希望同學(xué)們以后更多的關(guān)注音樂(lè)劇,關(guān)注中國(guó)音樂(lè)劇,期待大家乘著音樂(lè)的翅膀充分展現(xiàn)自我!我的說(shuō)課就到這里,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!樂(lè)稿篇5設(shè)計(jì)理念《綱要》指出幼兒園音樂(lè)教育重視幼兒音樂(lè)能力及幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)音樂(lè)游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。音樂(lè)游戲《喜羊羊與灰太狼》我是根據(jù)傳統(tǒng)的體育游戲《木頭人》改編而成的。我發(fā)現(xiàn)在日常的生活中,幼兒都很喜歡玩《木頭人》這個(gè)游戲,而且百玩不厭。于是我尋找一些合適的音樂(lè)融入到木頭人這個(gè)游戲中它變成了一個(gè)適合中班幼兒的音樂(lè)游戲了使幼兒對(duì)這個(gè)音樂(lè)游戲更加感興趣,我就把游戲的情境設(shè)為幼兒最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼中的情節(jié)我讓幼兒來(lái)扮演小羊和灰太狼進(jìn)行音樂(lè)游戲音樂(lè)游戲中音樂(lè)的選擇至關(guān)重要我挑選的音樂(lè)非常符合游戲的情景,幼兒一聽(tīng)到輕快、活潑的音樂(lè),就想象到了

小羊們?cè)诓菰峡鞓?lè)地玩耍而聽(tīng)到低沉的音樂(lè)幼兒第一反應(yīng)就是灰太狼出現(xiàn)了。活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒感受音樂(lè)的詼諧和有趣。2幼兒能聽(tīng)著音樂(lè)創(chuàng)編出各種動(dòng)作。3遵守音樂(lè)游戲的規(guī)則,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣?;顒?dòng)重點(diǎn):幼兒感受音樂(lè),并用各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。活動(dòng)難點(diǎn):遵守音樂(lè)游戲的規(guī)則進(jìn)行游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備:1音樂(lè)。2灰太狼圖片一個(gè)。3場(chǎng)景布置:草叢?;顒?dòng)流程設(shè)計(jì)意圖一、角色扮演,激發(fā)興趣今天的天氣真好啊小羊們我們一起去青青草原玩好嗎?幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。二、發(fā)揮想象,創(chuàng)編動(dòng)作

1青青草原到了,我們先坐下來(lái),欣賞一段音樂(lè)吧!2聽(tīng)了音樂(lè)你感覺(jué)怎么樣?3聽(tīng)到這么開(kāi)心、愉快的音樂(lè),你們想要干什么呢?4讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)吧!5你的動(dòng)作真棒!我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,大家跟學(xué)。5這么多好看有趣可愛(ài)的動(dòng)作我一起做出來(lái)好嗎?三、情節(jié)貫穿,講解玩法1聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?哎呀!灰太狼來(lái)了,我們?cè)撛趺崔k呀?2對(duì)了,大家不要著急,離開(kāi)羊村的時(shí)候,慢羊羊村長(zhǎng)給了我一瓶“變身水”,村長(zhǎng)說(shuō)了,只要噴上“變身水”,灰太狼來(lái)的時(shí)候們變成一樣不會(huì)動(dòng)的東西么就找不到我們了。千萬(wàn)不能動(dòng)哦!你一動(dòng)“變身水”就沒(méi)有效果了,那么就會(huì)被灰太狼抓走的灰太狼走了以后們可以快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)了。四、小羊與狼,快樂(lè)游戲1請(qǐng)一位老師扮演灰太狼,進(jìn)行游戲。2第二次、第三次游戲的時(shí)候,請(qǐng)幼兒來(lái)扮灰太狼。五、游戲結(jié)束。

小羊們天玩得開(kāi)心嗎?天快要黑了們一起回羊村吧!幼兒聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)。發(fā)揮想象,創(chuàng)編動(dòng)作在情節(jié)中使幼兒了解游戲的玩法與規(guī)則角色扮演幼兒愉快地游戲。樂(lè)稿篇6本課執(zhí)教的內(nèi)容是三年級(jí)新教材第一單元第一課《春天的歌》。本單元的主題為“春天”,單元內(nèi)容有:欣賞:《春之聲圓舞曲》、《新春樂(lè);《春天的歌》、《頑皮的杜鵑;知識(shí)點(diǎn)設(shè)定了:認(rèn)識(shí)女高音、呼吸記號(hào)、頓音記號(hào)。那么,在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容是:主要是學(xué)唱歌曲《春天的歌》、并初步認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)弱起節(jié)奏整堂課的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是在區(qū)級(jí)音樂(lè)課題“技與趣關(guān)聯(lián)的研究”的引領(lǐng)下,來(lái)設(shè)計(jì)安排的。一、“主題”導(dǎo)入激發(fā)趣音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)出了音樂(lè)教學(xué)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念,我認(rèn)為在音樂(lè)課堂中“激趣”的目的只有一個(gè),就是為了提高教學(xué)的效率,所以“激趣”應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、服從于教學(xué)目標(biāo)。所以在本課激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié),我圍繞“找春天”這一主題,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多種感官渠道進(jìn)行從欣賞、繪畫(huà)、肢體

等不同的動(dòng)覺(jué)切入口來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,緊抓住春天的“美”,讓學(xué)生得到愉悅享受,并且提升他們的綜合藝術(shù)審美能力。二、融知識(shí)技能于審美活動(dòng)之中,由顯性變?yōu)殡[性現(xiàn)在二期課改強(qiáng)調(diào)提出淡化知識(shí)技能不是說(shuō)有意去回避歌中的知識(shí)點(diǎn),而是要求教師在教學(xué)中要花工夫進(jìn)行“知識(shí)點(diǎn)”教授方法的研究,教師的方法一定要貼近學(xué)生、合適恰當(dāng),學(xué)生就會(huì)學(xué)的有興趣掌握的也會(huì)很快最高境界就是做到教師寓音樂(lè)中有意識(shí)地進(jìn)行“知識(shí)技能”的教學(xué),而學(xué)生是在無(wú)意間得到理解和記憶。說(shuō)到這我就要談?wù)劚竟?jié)課中重難點(diǎn)解決的問(wèn)題了在備課過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)定兩個(gè)歌曲的重難點(diǎn)一個(gè)是弱起還有一個(gè)是呼吸記號(hào)天這兩個(gè)難點(diǎn)的解決我都試圖把它融在音樂(lè)中,讓學(xué)生在反復(fù)感受中去體會(huì)。比如弱起的解決:你用成人的樂(lè)理講解去告訴他肯定是難懂的備課中我們反復(fù)推敲,認(rèn)為只有讓學(xué)生先聆聽(tīng)音樂(lè)從三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律入手找準(zhǔn)強(qiáng)弱弱的感覺(jué)再用直觀的歌曲中典型節(jié)奏型出示讓他自己去探究弱起節(jié)奏中強(qiáng)弱位置的細(xì)微變化能幫助他建立由感性到理性的認(rèn)識(shí)。再說(shuō)說(shuō)“呼吸記號(hào)”的解決。這個(gè)難點(diǎn)我們也是反復(fù)試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號(hào)”,作為學(xué)唱過(guò)程中的一個(gè)小環(huán)節(jié)稍帶講解后馬上學(xué)唱到今天呈現(xiàn)給大家的這樣一個(gè)有

坡度的教學(xué)過(guò)程:先從理性上認(rèn)識(shí)“呼吸加號(hào)”,然后讓學(xué)生自己去唱去體會(huì),再到教師引領(lǐng)——標(biāo)示第一個(gè)呼吸記號(hào)讓他去唱,去感受老師的用意,最后學(xué)生準(zhǔn)確找到呼吸記號(hào)的位置,可以說(shuō)是整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)生的這種求知狀態(tài)是大有改善的關(guān)鍵的就是它和音樂(lè)緊密結(jié)合,在感受中去領(lǐng)悟。還有一個(gè)技能的訓(xùn)練就是對(duì)學(xué)生歌唱技能提高的解決為一堂新授課終檢驗(yàn)的就是學(xué)生會(huì)唱了嗎生唱好了嗎?前面鋪設(shè)了這么多環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,而學(xué)會(huì)后怎樣唱好,這又是一個(gè)難點(diǎn)的解決實(shí)話(huà)我本人最不擅長(zhǎng)的就是學(xué)生歌唱的訓(xùn)練在試教學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中我在每一遍唱之前都生硬地提出要求:速度快一些、位置高一些、要注意連起來(lái)等等,結(jié)果每一遍都在原地踏步有長(zhǎng)進(jìn)來(lái)聽(tīng)試教的老師們就給我建議,應(yīng)該牢牢抓住“春天的美”,用學(xué)生感興趣的、充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)美感的話(huà)語(yǔ)如姑娘加快了腳步春天離我們?cè)絹?lái)越近了,來(lái)告訴學(xué)生這一遍演唱速度要加快等等去激發(fā)他們的歌唱感覺(jué),提升歌唱技能。三、教學(xué)反思通過(guò)這次備課、試教、展示這樣子一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,給我最深的'考就是:我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性。這個(gè)問(wèn)題分幾點(diǎn)來(lái)講:1教師基本素養(yǎng)。教師要能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略這就對(duì)教師本身的課堂

駕御能力、音樂(lè)素養(yǎng)提出了較高的要求。教學(xué)內(nèi)容安排密度上要合適現(xiàn)在每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)或者說(shuō)在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候設(shè)定了很多閃光點(diǎn)不舍得取舍就把教學(xué)過(guò)程安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng),這樣一來(lái),每個(gè)環(huán)節(jié)都只能走過(guò)場(chǎng),做不透,就影響了教學(xué)的最終效果也就影響了實(shí)效性。又要回到“技與趣的關(guān)聯(lián)”上來(lái)了,教師在教學(xué)中純粹是為了興趣而興趣,還是在激趣時(shí)注意適時(shí)適量和面向全體學(xué)生真正吸引了全體學(xué)生的注意力讓每個(gè)學(xué)生都參與讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握音樂(lè)知識(shí)與技能,提升每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效果和作用。樂(lè)稿篇7課題:非洲歌舞音樂(lè)課型:欣賞課教學(xué)理念:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮了以下幾方面:1高中音樂(lè)新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)地融入人文化元素,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。

2音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生充分參與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力音樂(lè)學(xué)習(xí)的本身是創(chuàng)造。3在新一輪的課程改革中特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),如何合理的設(shè)計(jì)學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng)作活動(dòng),讓鑒賞課不單一不枯燥,同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)展和表現(xiàn)的空間。教學(xué)目標(biāo):1體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn),了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。2通過(guò)欣賞和體驗(yàn),理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩。3了解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè)。教具準(zhǔn)備:鼓、課件、音響設(shè)備。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入1欣賞音樂(lè)《綠色的非洲》片段。2討論:(1)、這段音樂(lè)最打動(dòng)你的是什么?

(2、談一談:心目中的非洲音樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖以聽(tīng)賞非洲黑人的鼓樂(lè)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境走進(jìn)非洲音樂(lè)。非洲音樂(lè)那豐富、多變的節(jié)奏;自然、古樸的旋律;清脆、重疊的鼓樂(lè)無(wú)不吸引著學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習(xí)興趣。二、走進(jìn)非洲音樂(lè)(一)、非洲音樂(lè)———鼓1欣賞非洲歌舞音樂(lè)《非洲贊歌》片段(1、討論:這段音樂(lè)中最主要的伴奏樂(lè)器中什么?(2、認(rèn)識(shí)非洲鼓:課件一:展示各種非洲鼓,了解非洲鼓的豐富的形狀特點(diǎn)。課件二展示非洲鼓的各種演奏姿勢(shì)和音響特點(diǎn)非洲人持鼓的方式很多樣擊鼓的手法也很多從而奏出不同的音響和效果。(3完整欣賞《非洲贊歌》,學(xué)生任選一種敲鼓的動(dòng)作與姿勢(shì)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏模擬鼓聲。2教師總結(jié):鼓是非洲普遍流行的樂(lè)器,被稱(chēng)為非洲傳統(tǒng)音樂(lè)之魂在非洲有多種多樣的功能和用途了用于音樂(lè)外,有時(shí)還是民族、部落或宗教的象征,或者用來(lái)傳遞各種信息。在

非洲鼓既是音樂(lè)又是語(yǔ)言鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂(lè)器無(wú)法比得上的。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、動(dòng)一動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解非洲鼓的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的演奏手法同時(shí)使學(xué)生理解鼓在非洲音樂(lè)中的重要作用與地位時(shí)在非洲民族民間舞蹈中,學(xué)生還體驗(yàn)了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿;奇異的裝扮和色彩,反復(fù)、呼應(yīng)的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強(qiáng)烈的音樂(lè)震撼力。(二)、非洲音樂(lè)————節(jié)奏1欣賞非洲音樂(lè)《鼓舞》。引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)體驗(yàn)節(jié)奏特點(diǎn)。(1、討論:你能模仿出這段音樂(lè)中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎?。(2、請(qǐng)幾位同學(xué)用鼓敲出音樂(lè)《鼓舞》的典型節(jié)奏。(3、教師總結(jié)非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。2節(jié)奏模仿:學(xué)習(xí)幾組典型的非洲音樂(lè)節(jié)奏。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聆聽(tīng)、模仿等體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生能親身體驗(yàn)非洲音樂(lè)復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn),認(rèn)識(shí)和理解非洲音樂(lè)獨(dú)特的魅力。(三)、非洲音樂(lè)————神秘的宗教色彩1欣賞非洲歌舞《凱特舞》。(1、討論:畫(huà)面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂(lè)嗎?從這段歌舞中,你能體會(huì)出人們內(nèi)心怎樣的情感?(2、討論:在非洲,音樂(lè)除了娛樂(lè),還具有哪些功能?2學(xué)生交流對(duì)非洲音樂(lè)社會(huì)性的理解,認(rèn)識(shí)和理解非洲音樂(lè)神秘的宗教色彩。3學(xué)唱主題旋律。引導(dǎo)學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應(yīng)歌唱形式感受非洲音樂(lè)的歌唱特點(diǎn)體會(huì)非洲人民樸實(shí)無(wú)華沒(méi)有旋律的起伏,只有崇敬自然的反復(fù)音節(jié)的吟唱風(fēng)格。4教師總結(jié):音樂(lè)不僅僅有娛樂(lè)性,還有其社會(huì)性與宗教性,這一特點(diǎn)在非洲音樂(lè)中尤其突出。在非洲,人們認(rèn)為音樂(lè)不僅能贊頌人,還可以贊頌神,不僅能驅(qū)魔祛病,還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈唱著古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)非洲歌與舞的欣賞使學(xué)生能理解非洲音樂(lè)神秘的宗教色彩感受音樂(lè)攝人心魄的震撼力和感染力同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單反復(fù)的旋律模唱,讓學(xué)生體會(huì)非洲音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。(四)、非洲音樂(lè)————情境模擬1活動(dòng)安排:把學(xué)生分成四小組。每一組分置二只鼓,讓學(xué)生在5分鐘內(nèi)創(chuàng)編出心目中的非洲音樂(lè)和音樂(lè)場(chǎng)景編可以是非洲節(jié)奏的模擬也可是非洲舞蹈的表演還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求:有鼓聲。2創(chuàng)編表演:請(qǐng)每一組同學(xué)各自表演創(chuàng)編的非洲音樂(lè),并請(qǐng)其他同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)他們表現(xiàn)了非洲音樂(lè)的什么特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖改變高中音樂(lè)課單一的欣賞與分析開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作與律動(dòng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)生的律動(dòng)與創(chuàng)編豐富了教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。三、非洲音樂(lè)與世界音樂(lè)(一)、非洲音樂(lè)與踢踏舞1欣賞踢踏舞片段。2討論:這種舞蹈最打動(dòng)你的是什么?它借鑒了非洲音樂(lè)的哪些特點(diǎn)?

3介紹踢踏舞:上一世紀(jì)二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國(guó)這塊移民大陸上些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響,音樂(lè)節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強(qiáng)的即興性、自?shī)市裕_(kāi)放性和挑戰(zhàn)性。(二)、非洲音樂(lè)與爵士音樂(lè)。1欣賞爵士音樂(lè)《空虛布魯斯》2請(qǐng)學(xué)生描述所了解的爵士音樂(lè)。3討論:爵士音樂(lè)與非洲音樂(lè)的共同特點(diǎn)。(三)、課后探究:1除了踢踏舞和爵士音樂(lè),你還了解哪些音樂(lè)形式受非洲音樂(lè)的影響?2新時(shí)代的非洲音樂(lè):請(qǐng)學(xué)生用課余的時(shí)間了解新時(shí)代的非洲音樂(lè)延續(xù)了傳統(tǒng)非洲音樂(lè)的哪些風(fēng)格及特點(diǎn)?設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)正確審視非洲音樂(lè)的文化價(jià)值同時(shí)通過(guò)欣賞和分析使學(xué)生理解尊重并熱愛(ài)非洲音樂(lè)文化,開(kāi)闊學(xué)生的欣賞視野。四、小結(jié)部分

教師語(yǔ):非洲音樂(lè)是最樸實(shí)無(wú)華,最真純的音樂(lè),其豐富多彩和變化多端的節(jié)奏,是世界音樂(lè)的寶貴資源,人們常說(shuō),非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)非洲音樂(lè)的節(jié)奏帶給世界音樂(lè)許多靈感讓我們?cè)诜侵薰木实谋硌葜薪Y(jié)束我們課堂中對(duì)非洲音樂(lè)的探索相信課后每一位同學(xué)都會(huì)對(duì)非洲音樂(lè)有更深的認(rèn)識(shí)和探索。背景音樂(lè):非洲鼓樂(lè)《綠色的非洲》一.說(shuō)大綱根據(jù)《大綱》要求,音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)以審美教育為核心。這不僅要完整地體現(xiàn)在新編的音樂(lè)教科書(shū)中現(xiàn)在音樂(lè)教師的教育觀念中,更要體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美。二.說(shuō)教材1材分析本課是為教會(huì)學(xué)生從術(shù)的角度來(lái)欣賞音樂(lè),把旋律中音樂(lè)要素如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度等與美術(shù)中的線(xiàn)條、顏色、形狀、明暗等要素相結(jié)合,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)與美術(shù)之間的共通點(diǎn)達(dá)到藝術(shù)上的共鳴同時(shí)也為第四單《音詩(shī)音畫(huà)》的教學(xué),做了鋪墊。2教學(xué)目標(biāo):1確立美術(shù)與音樂(lè)相通的教學(xué)理念。

2創(chuàng)設(shè)音樂(lè)與美術(shù)相融合的教學(xué)情境。3用音樂(lè)與美術(shù)互動(dòng)的教學(xué)方法。3教學(xué)重點(diǎn):1進(jìn)一步體會(huì)不同樂(lè)器的音色及表現(xiàn)力。2能用線(xiàn)條表達(dá)出旋律的走向,旋律的起伏狀態(tài)。3能夠通過(guò)顏色加線(xiàn)條的方法表現(xiàn)出音樂(lè)作品的情緒。4為名畫(huà)配上合適的音樂(lè)真正體會(huì)同類(lèi)藝術(shù)作品的聯(lián)系。三.說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)選擇方法是很重要的根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)主要通“聽(tīng)音樂(lè)的旋律節(jié)奏情緒、樂(lè)器音色等要素,通過(guò)不同的線(xiàn)條、顏色、形狀等美術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),從而認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。四、說(shuō)教法1視覺(jué)圖象法:在平常的音樂(lè)教學(xué)中,“聽(tīng)”是放在第一位的對(duì)樂(lè)器的辨別也是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)為了引導(dǎo)學(xué)生建立音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系我通過(guò)鮮明的動(dòng)物形象來(lái)表現(xiàn)不同的樂(lè)器使得樂(lè)器

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