第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

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20xx——20xx年第一學(xué)期的工作已結(jié)束。半年時(shí)間，在領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，在同事的通力合作下，我們的工作有歡樂，有收獲，也有體悟和所得?，F(xiàn)將第一學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、敬重孩子，理解孩子，注意孩子心理健康教化。

初入一年級(jí)，大多數(shù)孩子會(huì)對(duì)新環(huán)境感到不適，這個(gè)時(shí)候主動(dòng)主動(dòng)地與他們溝通，可以緩解其在學(xué)習(xí)和生活中的不適感。以我班開學(xué)之初為例，第一節(jié)課同學(xué)們自我介紹，當(dāng)輪到靜涵同學(xué)時(shí)，她顯得尤其驚慌，不敢張口說話，始終用眼睛盯著我看。我安靜地引導(dǎo)她自我介紹，但她還是不說話。我當(dāng)時(shí)認(rèn)為這孩子內(nèi)向、膽小，初入新環(huán)境有些局促，過一段時(shí)間就好了。但之后的時(shí)間里，我常常有意識(shí)向她提問問題，她還是每次都是用眼睛盯著我卻閉口不答。課下，我通過與家進(jìn)步一步溝通，了解孩子的詳細(xì)狀況。家長反映孩子比較膽小，怕見生疏人，在家愛說話，只是適應(yīng)性較差。為了讓這個(gè)孩子在課堂張口說話，家長和我一起做孩子的思想工作，我和家長定期面談。經(jīng)過一段時(shí)間的熬煉，孩子最終開口回答問題了，雖然聲音特殊小，回答得不是那么完整，我為她感到快樂，立刻表揚(yáng)她了。之后，她慢慢回答問題次數(shù)多了，聲音也洪亮了，在學(xué)習(xí)上也有了自信?？吹胶⒆拥母淖?，我比她媽媽還要快樂呢。事情雖小，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴都包含了我們身為班主任慈母般的關(guān)懷。

二、營造班級(jí)家庭氛圍，給學(xué)生以家的暖和。

家長的支持是班主任工作的最大動(dòng)力，有了家長的理解與支持，許多事情就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然前提是我們與家長摯友建立良好的關(guān)系。孩子初入小學(xué)，家長心中定有疑慮，問題也較多，這時(shí)就須要我們?cè)诠ぷ髦幸约?xì)心、愛心去消退家長們心中的疑慮。把每一個(gè)孩子都當(dāng)自己的孩子去對(duì)待，以嘉獎(jiǎng)孩子感愛好的迪士尼雙英動(dòng)畫為條件，一個(gè)孩子犯錯(cuò)了，班里其他孩子的嘉獎(jiǎng)都消逝了，從小讓他們明白團(tuán)結(jié)友愛的重要性，知道自己的行為關(guān)乎著全部同伴的獎(jiǎng)罰，漸漸讓他們自己從心底改正自己的一些不足。

第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)2

一、常規(guī)教化方面

剛過完寒假，新的一學(xué)期又起先了，為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入主角，適應(yīng)學(xué)習(xí)，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且資料要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)到處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教化。所以，我確定從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化以及行為教化，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生明白什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立班干部監(jiān)督崗，特地負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié)，經(jīng)過監(jiān)督崗的匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，剛好進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教化。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教化。這學(xué)期利用婦女節(jié)、植樹節(jié)、勞動(dòng)日和兒童節(jié)等重大活動(dòng)實(shí)行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培育其愛國主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

二、班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必需要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方法。這樣學(xué)生既感到趣味，又有動(dòng)力，并且能夠在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自我制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是;努力做的最好。

2、課間紀(jì)律課間是學(xué)生簡便休息的時(shí)間，良好的.課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)學(xué)校帶來活躍而簡便的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納師生共同參加的方式，開展“看雜志、做嬉戲、排球”等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教化，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大溝通的空間。同時(shí)，隨時(shí)提示學(xué)生要留意的危急活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂。

三、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。整理好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整齊，做好;三勤，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：每一天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、剛好打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛惜環(huán)境和花草的教化。

四、班干部的培育方面班級(jí)管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。

這學(xué)期我將實(shí)行班干部輪番制(包括班長和組長)，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培育有特性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

五、其他方面

各項(xiàng)競賽也是我們半這學(xué)期的重點(diǎn)，我們努力做的最好，每一天努力，盡力每星期都爭取小紅旗，并對(duì)學(xué)生教化，班級(jí)的好壞，從各項(xiàng)競賽中取得的成果能夠看出來，班級(jí)要有凝合力，團(tuán)結(jié)心，每位學(xué)生都要有為班級(jí)爭光的職責(zé)感。

這學(xué)期我還將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說話，專心去溝通，用觀賞的眼光找尋孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我信任，只要關(guān)愛孩子，敬重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步準(zhǔn)備，在今后的工作中，我將不斷地加以改善。若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師指責(zé)、指正!

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一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬間就過去了，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)?；仡櫚肽陙淼墓ぷ?，感慨頗多——有工作上的快樂，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教化教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課題階段性總結(jié)（怎樣提高學(xué)生的閱讀實(shí)力）

《新課標(biāo)》對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：1、喜愛閱讀，對(duì)閱讀有愛好；2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文；3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜愛的格言警句等。

對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說，閱讀教學(xué)，首先要留意朗讀的指導(dǎo)。毎學(xué)一篇課文，我都要讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是讓學(xué)生去靠單純的仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練得到，而是在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來，有了語感讀出來。

其次，閱讀教學(xué)中，要注意詞語的理解。詞語是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位，是語筑材料。我們理解語言，學(xué)習(xí)語言，都是以詞為單位的。理解詞語是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。所以，要重視詞匯教學(xué)。特殊是低年級(jí)，它是培育學(xué)生閱讀實(shí)力的起始階段，更要抓好詞匯教學(xué)。為此，在詞語教學(xué)中，我利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，如：讓學(xué)生看實(shí)物理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等，也為學(xué)生感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。

第三，在閱讀教學(xué)中，我注意并激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，且提出自己不懂的地方。毎學(xué)一篇課文我都要給學(xué)生留出充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書和溝通閱讀感受，對(duì)于他們的感受，我不拘泥于教學(xué)參考書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，我就賜予確定。

第四，閱讀教學(xué)中要重視閱讀愛好的培育。愛好，是人們力求相識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，它是特性主動(dòng)性的重要形式，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)展他們的實(shí)力。為此，在閱讀教學(xué)中，我通過情景表演、懸念導(dǎo)入、引讀質(zhì)疑、讀中感悟等方法來激發(fā)、誘發(fā)、鞏固和提高學(xué)生的閱讀愛好。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程

因?yàn)檎Z文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有實(shí)力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，如：張津、李楠、張曉東、李子健，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不給他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)的同學(xué)，如：穆少璇、田夢(mèng)嬌，對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，如：趙天祿、高歌、李明、韓朵、武詩月、鞏文佳、郭志剛，對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)須要一個(gè)寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持跟緊班了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實(shí)力。

通過以上措施，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了一個(gè)共同的進(jìn)步，那就是學(xué)習(xí)看法都比以往端正了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，在差生語、數(shù)競賽中，張津語、數(shù)分別考了97分和95分；趙天祿語、數(shù)分別考了88和90分；韓朵語、數(shù)分別考了86和88分；武詩月語、數(shù)分別考了87和82分；鞏文佳語、數(shù)分別考了90和87分；與期中相比他們的成果都有了不同程度的提高，尤其是高歌和李明的語文成果分別由期中考試的48.5和60到差生競賽的60和77是一個(gè)不小的進(jìn)步。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。

第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)4

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)。整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都特別重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我在備課過程中仔細(xì)分析教材，依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。

這學(xué)年來，本人在教化教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持的教化方針，面對(duì)全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培育學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的特性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，培育學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，聽從領(lǐng)導(dǎo)的分工，主動(dòng)做好本職工作，仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，廣泛獲得各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。

總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天作出自己的貢獻(xiàn)。

思索

我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清晰明白了，學(xué)生受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的學(xué)問水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)或許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

老師的職業(yè)須要特地化，老師的專業(yè)發(fā)展是不行或缺的，它的最為便利而又非常有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)實(shí)力不行能有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)老師的身邊。

今后工作思路

我作為一個(gè)教化者，今后在對(duì)待中困難生時(shí)給于了更多的關(guān)愛，使他們能夠感受集體的暖和。再次實(shí)行分層次教學(xué)，突出中間，照看兩頭，課堂上充分發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，課后重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生，使不同的學(xué)生均有不同程度的進(jìn)步和提高。

第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)5

語文是一項(xiàng)既簡潔又困難的科目。說它簡潔是因?yàn)槟刚Z人人都會(huì)說，都會(huì)用。說它困難是因?yàn)橐獙W(xué)好要用好是很困難的。

首先是古文部分，初三畢業(yè)考的考查內(nèi)容是默寫、課內(nèi)文言文、課外文言文。

1、文言文的默寫是穩(wěn)定的，是學(xué)業(yè)考試中規(guī)定的最基本的考試內(nèi)容。而且20xx年的中考取消了理解性的默寫，這給默寫的鞏固帶來了便利。但通常最簡單的部分也是最簡單失分的部分。我們教研組所采納的方法便是反復(fù)地背默，背什么背名句。默什么默最簡單寫錯(cuò)字的句子。而且在默寫中上句接下句較簡潔，下句接上句稍難，因此我們出了幾份背默的考卷有上句接下句，有下句接上句。起先復(fù)習(xí)時(shí)是每首詩、每篇文過關(guān)。后來沖刺時(shí)是每首詩每篇文的關(guān)鍵句一一過關(guān)。

2、文言文的閱讀篇目也是在很早就已經(jīng)定下來的。但是其中包含有文學(xué)常識(shí)，156個(gè)實(shí)詞加虛詞，句子翻譯，課文內(nèi)容的理解等諸多內(nèi)容。我們的做法是在初三的整年學(xué)習(xí)中我們對(duì)這些考試篇目的試題只要能找到的就反復(fù)地滾動(dòng)做。對(duì)于每一篇的精要與反映的作者思想情感都給學(xué)生進(jìn)行歸納整理。用時(shí)間依次將所學(xué)到過的全部作家作品圾文學(xué)常識(shí)進(jìn)行排列組合，系統(tǒng)性地進(jìn)行歸納。156個(gè)實(shí)詞及虛詞的說明基本隔天就要進(jìn)行抽默，讓學(xué)生反復(fù)記憶。文中重要的句子為學(xué)生劃好，并且做到回家默，學(xué)校默，訂正玩還要重默。

3、課外文言文以課內(nèi)為基礎(chǔ)，其中的詞義都離不開課內(nèi)的156個(gè)實(shí)詞及虛詞。指導(dǎo)學(xué)生從課本動(dòng)身進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

其次是現(xiàn)代文閱讀，文體包括記敘文、說明文、爭論文。

1、梳理三種文體的基本概念，文體特點(diǎn)。

記敘文重點(diǎn)梳理句意理解、人物景物描寫的作用、上下文之間的關(guān)系，課文中心的把握等。

說明文重點(diǎn)梳理說明對(duì)象、方法、運(yùn)用效果、文字用詞的精確、科學(xué)性。

爭論文重點(diǎn)梳理論題論點(diǎn)、以及論證方法和作用。

2、不少同學(xué)遷移實(shí)力比較弱，對(duì)有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到犯難時(shí)，教會(huì)學(xué)生一些方法提高閱讀實(shí)力。

1）詞不離句。在綜合閱讀題中，經(jīng)常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。

2）句不離段。也就是說，對(duì)句子的分析理解不能離開詳細(xì)的語段，不能離開詳細(xì)的語言環(huán)境。只有結(jié)合詳細(xì)的語段和語言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

3）段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題思路。

平常練習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、做記號(hào)的習(xí)慣，并且要求先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再細(xì)致弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。

4、幫助學(xué)生完整地答題，以免因答題的不完整而扣分。

熟識(shí)各類文體的出題方式，并將其歸納成可供參照的答題套路。每種問題一般各要回答出幾個(gè)方面，關(guān)鍵抓住哪幾點(diǎn)。使學(xué)生在回答問題時(shí)有方法可循。提高答題的正確率。

再次，是作文的練習(xí)。因?yàn)閷懽骺疾榈氖且粋€(gè)長期的過程。學(xué)生的遣詞造句都是有其個(gè)人的差別在其中。學(xué)生對(duì)于題目的理解與把握也是各有不同。所以作文成了好的同學(xué)的助推器，差的同學(xué)的拖腿繩。

1、首先我們備課組先將所能找到的初三曾經(jīng)的試題進(jìn)行了匯總，并將其分類。使得相同類型的題目進(jìn)行合并，許多題目運(yùn)用相同的題材。簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)，

2、其次我們將這些已經(jīng)過歸類的標(biāo)題發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生思索如何寫好這樣的作文，并將它們整理寫完。

3、再次要求學(xué)生在假期摘錄初三各種作文選編中的優(yōu)良篇目，摘錄含義深刻、語言美麗的開頭結(jié)尾。使得學(xué)生能抓緊中心有的放矢的借鑒與運(yùn)用。

其實(shí)，相比閱歷，更多的是教訓(xùn)。我認(rèn)為初三的中考不應(yīng)當(dāng)僅僅放在初三這一年發(fā)奮，其實(shí)更應(yīng)當(dāng)功在平常。從進(jìn)預(yù)初起先就可以切實(shí)地進(jìn)行課外文言文，課外現(xiàn)代文的練習(xí)。還有作文更應(yīng)當(dāng)爽性給差生幾篇范文讓其背誦，教會(huì)他如何將作文內(nèi)容與文中的標(biāo)題套在一起。這樣我想考生在語文方面的應(yīng)試實(shí)力會(huì)更強(qiáng)些，成果也能更高些。

第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)6

剛提起筆，不禁又想起了當(dāng)年孔老夫子在河邊的感慨：“逝者如斯乎，不舍晝夜！”開學(xué)那天那繁忙的情景還沒從眼前消逝，卻又要起先為期末操勞了?；厥淄簦疑醺行牢?，因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)期中，我本著為人師表、教書育人的宗旨，依據(jù)新課程規(guī)范的要求，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，參照本學(xué)期初制定的教學(xué)安排，始終一絲不茍地進(jìn)行著初一年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)活動(dòng)，使這兩個(gè)班學(xué)生的語文成果和實(shí)力都得到了大愊度的提高。

這學(xué)期，我主要是從以下幾個(gè)方面開展語文教學(xué)活動(dòng)的：

首先，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在素養(yǎng)教化中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中只是起著引導(dǎo)者的作用。不管一個(gè)老師如何負(fù)責(zé)也只能教給學(xué)生基本的學(xué)問理論和學(xué)習(xí)方法，然后學(xué)生根據(jù)這些理論和方法自己去探討，正所謂“老師引進(jìn)門，修行在個(gè)人”。在開學(xué)初，我就引導(dǎo)學(xué)生以課內(nèi)課外互補(bǔ)、預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)一條龍為基礎(chǔ)，結(jié)合各自的實(shí)際狀況，確定行之有效的學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)方法的基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)安排，并且把這個(gè)安排變成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，重視基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)。“千里之臺(tái)，起于壘土”，萬丈高樓也必需平地而起，學(xué)生的成果也是一樣只有基礎(chǔ)牢固，學(xué)習(xí)起來才會(huì)事半功倍。由于這屆初一的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，甚至有很大一部分學(xué)生連拼音都還沒有駕馭，我實(shí)行“化整為零、積小成大”的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，從基礎(chǔ)學(xué)問著手，將教學(xué)內(nèi)容劃分為很多小塊，依次解決，教學(xué)效果十清晰顯，到期末時(shí)，學(xué)生的語文基礎(chǔ)明顯牢固了很多。

再次，將課文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的是至用，學(xué)也只有在運(yùn)用的過程中才能得到穩(wěn)固和提高。平常，我特殊注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說讀寫的實(shí)力，而這也正是語文的基本實(shí)力。

為此，在課常上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵(lì)學(xué)生多想多說，課后激勵(lì)學(xué)生多讀多寫，并且把日記和周記作為作業(yè)固定下來。另外，在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課本學(xué)問的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展課外閱讀，用自己所學(xué)學(xué)問來分析讀到的東西，在擴(kuò)大學(xué)問面的同時(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固已學(xué)學(xué)問，并到達(dá)學(xué)以致用的目的。

通過一個(gè)學(xué)期的努力，初一的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在很多不足。

首先，課后的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)問不夠牢固，表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次，語言表達(dá)和運(yùn)用實(shí)力還是偏低，這表現(xiàn)在句子的運(yùn)用和表達(dá)上。再次，學(xué)生缺乏基本理解實(shí)力和邏輯思維實(shí)力，因此在現(xiàn)代文閱讀綜合性較高的分析習(xí)題往往失分嚴(yán)峻。還有，就是學(xué)生缺少基本的古文功底，甚至還沒有基本的文言文語感，因此古文閱讀失分率經(jīng)常很高。最終，現(xiàn)在試驗(yàn)中學(xué)生閱讀面太窄，因此寫精選作文時(shí)無物可寫。

當(dāng)然了，作為語文老師，我在教學(xué)方面也有許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

1、側(cè)重于課堂講解但無視了課后的穩(wěn)固。

2、側(cè)重于課本內(nèi)容的教學(xué)而無視了學(xué)生對(duì)學(xué)問的運(yùn)用。

3、側(cè)重于教材而無視了課外學(xué)問的積累與運(yùn)用。吸取教訓(xùn)，總結(jié)歸納閱歷，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

在以后的教學(xué)中，要特殊留意以下幾個(gè)方面：

1、在課堂上要更加留意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說多練。

2、進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來，督促學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

3、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，擴(kuò)高校生學(xué)問面，培育學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解實(shí)力。

4、采納各種方式激勵(lì)學(xué)生多閱讀文言文，既積累古代文學(xué)常識(shí)，又提高對(duì)文言文的理解實(shí)力。

在下半學(xué)期的教學(xué)中，我將更加更加兢兢業(yè)業(yè)，爭取學(xué)生的語文水平像芝麻開花節(jié)節(jié)高。

第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)7

本學(xué)期以來，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教化教學(xué)安排，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教化教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，力爭為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將我班上學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、上學(xué)期教學(xué)中好的做法及特點(diǎn)

（一）注意培育學(xué)生良好的課堂習(xí)慣。

一年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”，看老師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本學(xué)期教學(xué)工作中的首要任務(wù)。我是這樣做的：

1、課前打算，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具打算好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切聽從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要瞻前顧后、竊竊私語說話，培育學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

3、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

4、回答問題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要嘹亮，要用一般話，要“因?yàn)?、所以”把問題說明白、講清晰。別人回答問題時(shí)，要留意聽，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，似乎與自己沒有關(guān)系似的。

5。老師講課時(shí)，留意聽講，記住老師講的學(xué)問和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。

6。仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)，書寫要仔細(xì)規(guī)范，不敷衍老師。

（二）切實(shí)把握教學(xué)重點(diǎn)仔細(xì)備課

我平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

（三）抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在以下幾方面作了努力。

一是深化抓英雄語拼音學(xué)問的駕馭。

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地駕馭，我與年級(jí)里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天激勵(lì)學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

二是持之以恒地抓好學(xué)生的寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的`難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

三是創(chuàng)新方法和手段抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

（四）始終注意家校聯(lián)合共育促進(jìn)學(xué)生的健康成長

和家長多聯(lián)系，多溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。我始終覺得，一個(gè)人的成長離不開家庭的影響。老師對(duì)孩子的影響再大，假如得不到家庭的響應(yīng)與合作，必定是勢(shì)單力薄的。所以我常常通過家長接送孩子的時(shí)候，表達(dá)自己對(duì)教化孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。雖然工作一點(diǎn)都不輕松，但是生活是很充溢的，收獲也是許多的。一個(gè)學(xué)期不知不覺中過去了，從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，生活基本能自理。這一學(xué)期下來，學(xué)生基本能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比較自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、上學(xué)期教學(xué)中存在的問題與不足：

（一）與任課老師溝通不夠常常。作為班主任常常與任課老師相互溝通不夠，對(duì)個(gè)別學(xué)生的實(shí)際狀況了解駕馭不夠全面。

（二）家長協(xié)作不夠。部分家長對(duì)學(xué)生的成進(jìn)步步不夠重視，參加家校共管的熱忱不高，說明我與家長的溝通還不夠，在下步工作中我將努力改正。

（三）對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)學(xué)問較慢，重難學(xué)問點(diǎn)駕馭不夠扎實(shí)，這還須要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與幫助。

（四）工作還不夠主動(dòng)主動(dòng)。在工作上存在“只求過的去不求過的硬”的思想，導(dǎo)致工作標(biāo)準(zhǔn)不高，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

總的來說，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，在以后的教學(xué)中，我將會(huì)接著發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正不足，不斷反思，不斷探討，力爭取得更大的進(jìn)步，以不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和培育。

第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)8

轉(zhuǎn)瞬xxxx，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二（7）、（8）班語文教學(xué)工作。現(xiàn)將我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）教學(xué)進(jìn)度方面

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束必修部分的學(xué)習(xí)，并且初步開展了學(xué)考篇目的第一階段復(fù)習(xí)。就學(xué)習(xí)進(jìn)度而言，我認(rèn)為個(gè)人存在許多不足，泛而不精，速度既慢，效果也不甚志向。

（二）日常教學(xué)方面

1.備課工作

經(jīng)過一年多時(shí)間的工作實(shí)踐，我的文本解讀實(shí)力還有待提高，對(duì)一些課文的重難點(diǎn)理解把握并不到位，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況剛好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因此在備課的時(shí)候，個(gè)人的精力投入還非常地不夠，平常還應(yīng)當(dāng)找機(jī)會(huì)多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)。這一階段的工作，個(gè)人認(rèn)為還未合格，這是當(dāng)下亟需改進(jìn)的。

2.課堂教學(xué)工作

為了提高學(xué)生愛好，本學(xué)期依舊開展了一些相關(guān)的活動(dòng)，我認(rèn)為學(xué)生在肯定程度上有所收獲。譬如班級(jí)朗誦活動(dòng)，我進(jìn)行過小組比拼，個(gè)人展示，學(xué)生表現(xiàn)主動(dòng)，躍躍欲試；再譬如辯論會(huì)，在爭論文寫作課上，我曾要求學(xué)生進(jìn)行過話題的正反方辯論，力求培育學(xué)生的思辨實(shí)力。同時(shí)，我相比教學(xué)之初，更留意學(xué)生的反應(yīng)。在課堂上，我要求學(xué)生能夠明確問題，在文本中篩選答案，整合形成自己的發(fā)言。

3.作業(yè)練習(xí)方面

學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差，因此必需對(duì)作業(yè)完成度有所要求。一般，我實(shí)行分級(jí)制，對(duì)一部分基礎(chǔ)較弱，看法消極的同學(xué)相對(duì)寬容，以激勵(lì)他們；對(duì)絕大部分同學(xué)嚴(yán)格要求；對(duì)看法主動(dòng)，基礎(chǔ)良好的同學(xué)適當(dāng)寬容，激勵(lì)他們走在課堂教學(xué)前面。這一策略在背書方面有所收益，但收益不多。

（三）存在的不足和改進(jìn)

1.個(gè)人的文本解讀實(shí)力須要不斷學(xué)習(xí)和鉆研

2.課堂教學(xué)敏捷性差，不夠開放自主，未能很好地聽取學(xué)生的回答

3.對(duì)練習(xí)的反饋還不夠剛好，應(yīng)當(dāng)更為有效

希望在接下來的教學(xué)生涯中，我能更加勤奮，始終是不斷進(jìn)步。

第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)9

擠眼間，一個(gè)學(xué)期又過去了，回顧一下今年的教學(xué)狀況，能夠順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。在遵循學(xué)校制訂的工作安排和結(jié)合本班本科的實(shí)際，按安排、按要求按部就班地進(jìn)行施教，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)大綱的要求，使教與學(xué)開心地協(xié)作渡過。

這學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初二（5）班語文教學(xué)工作，全新的語文課本改版后，在教學(xué)中邁向一個(gè)新的挑戰(zhàn)。本人已依據(jù)教學(xué)的指導(dǎo)思想，聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，在教學(xué)過程中，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。

在這學(xué)期的教學(xué)中，本人有如下體會(huì)：

一、優(yōu)生少，中下生多

初二語文總體水平不高，尤其是初二（5）班，60分以下的人數(shù)比110的人數(shù)還要多，在這些中下生身上，所花的時(shí)間并不少，但他們無心向?qū)W，在談心或個(gè)別輔導(dǎo)后也沒有收到效果。

二、缺乏主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，往往確定這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在語文教學(xué)中，學(xué)生們的主動(dòng)性太差，在一期來，極少學(xué)生主動(dòng)地反映問題，提出問題；反過來，在課堂上，氣氛不夠活躍，自主能動(dòng)性不夠。

三、令人難過的檢測(cè)

期末統(tǒng)考最終出來了，卻讓我的心涼了半截，打算充分，最有把握的考試卻取得了歷年來教學(xué)中最糟糕的成果，優(yōu)良人數(shù)下降了一半，平均分、優(yōu)良率遠(yuǎn)未達(dá)到要求。而始終平行的五個(gè)班也拉開了距離，全級(jí)的語文成果都在下降，這樣的結(jié)果，真另人痛心?，F(xiàn)在要彌補(bǔ)的方法是找學(xué)生談?wù)?，聽聽他們的感受，從而進(jìn)行疏導(dǎo)，重新樹立他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信念。

以上是本人在這個(gè)學(xué)期語文教學(xué)工作的深刻體會(huì)，本人也覺得自己在教學(xué)中仍存在很多缺點(diǎn)與不足，以后本人會(huì)不斷努力地摸索教學(xué)方法，力求爭取佳績。

第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)10

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)懷幫助下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在思想業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

酷愛并忠誠于黨的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)看法仔細(xì)，教風(fēng)扎實(shí)，能仔細(xì)落實(shí)學(xué)校年級(jí)對(duì)備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，細(xì)心備課，向課堂要質(zhì)量。工作中做到了"四必需"，布置了作業(yè)必需收，收交了必需改，批改了必需評(píng)，講評(píng)后補(bǔ)救。在教學(xué)中關(guān)切愛惜學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽。特殊是結(jié)對(duì)子工作中努力做到"三面"，作業(yè)面批，學(xué)習(xí)面問，學(xué)習(xí)生活中的問題面談。教學(xué)過程()中以提高學(xué)生的實(shí)力為重點(diǎn)，加大閱讀和寫作的訓(xùn)練力度，作文訓(xùn)練采納二次作文訓(xùn)練法，效果不錯(cuò)，使學(xué)生由原來的不會(huì)寫到會(huì)寫并能寫出特色性的文章來。課余時(shí)間熱心輔導(dǎo)有寫作特長的學(xué)生，所教班級(jí)有十余人常常在《氵光河》刊物上發(fā)表作品，極大鼓舞和帶動(dòng)了同學(xué)們的寫作主動(dòng)性。

教學(xué)之余，主動(dòng)鉆研教學(xué)理論書刊，了解教學(xué)信息及教學(xué)前沿問題。工作中大膽進(jìn)行教研實(shí)踐，編訂教學(xué)輔導(dǎo)資料：如《寫作有軌嘗試》，《遷移訓(xùn)練》，《強(qiáng)化訓(xùn)練》，《專項(xiàng)訓(xùn)練》等資料的編訂極大地便利了教學(xué)，為學(xué)生語文成果的提高作出了很大的貢獻(xiàn)。

本學(xué)期我們高一語文組還擔(dān)當(dāng)了《氵光河》（季刊第四期）的編訂出版工作。我擔(dān)當(dāng)了主要負(fù)責(zé)工作，在不耽擱教學(xué)工作的前提下，利用休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，任勞任怨，出版后本期《氵光河》以較高的質(zhì)量受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。

工作中熱心幫助新老師，還為其他生病有事的老師代課近20節(jié)。

由于扎實(shí)有效的工作，工作中我也取得了很多可喜的成果：所教的兩個(gè)班均以優(yōu)異的成果名列年級(jí)同層次兄弟班級(jí)前茅。在本學(xué)期的學(xué)生評(píng)教中，我被學(xué)生評(píng)為最受歡迎的文化課老師，在本學(xué)期實(shí)行的寧陽縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。本學(xué)期我還實(shí)行了一次縣級(jí)公開課并受到好評(píng)，論文《語文老師的素養(yǎng)》在學(xué)校論文大賽中獲獎(jiǎng)。

新年的到來，預(yù)示著新的開端，新的起點(diǎn)。在新的起點(diǎn)上，我將再接再厲，爭取更大的成果，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力氣！

第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)11

驚慌而勞碌的一學(xué)期教學(xué)工作已結(jié)束，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺特殊充溢。這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)（4）、（6）班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)老師的本職工作，仔細(xì)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，這一學(xué)期班級(jí)本學(xué)科單科平均分期末比期中上升三個(gè)百分點(diǎn)，讓我更加相識(shí)到一份耕耘一份收獲，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

對(duì)教學(xué)任務(wù)的宏觀掌控。學(xué)期一起先，語文課本，寫字本，中華誦，同步練習(xí)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)下來，我該如何合理支配運(yùn)用這些教材盡量大限度發(fā)揮七學(xué)習(xí)價(jià)值意義？因此，我細(xì)致翻閱了這幾本教學(xué)用書，寫字本與中華誦在于學(xué)生對(duì)漢字書寫素養(yǎng)與中華語言精髓的積累，同步與指導(dǎo)是對(duì)課文學(xué)習(xí)的鞏固擴(kuò)展，課文就是其中的關(guān)鍵鏈接，是重中之重。每周一寫一誦必不行少，同步與指導(dǎo)肯定要從學(xué)生的基礎(chǔ)狀況動(dòng)身，可適當(dāng)進(jìn)行篩選，要充分考慮到學(xué)生原來的學(xué)科基礎(chǔ)狀況，限制難易的比例，讓學(xué)生饞到學(xué)習(xí)的喜悅。要體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，盡量避開做無用功讓教學(xué)活動(dòng)成為一場(chǎng)無意義的鬧劇。

充分利用同步。以同步練習(xí)作為岡本，課前讓學(xué)生結(jié)合本課同步練習(xí)里的字音，詞語的說明等簡易的要求完成練習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育。齊讀同步中的第一或其次小題幫助學(xué)生完成課文重要字詞的學(xué)習(xí)。把同步中不同層次的聯(lián)系支配到課堂中或課堂后，從某種程度較少學(xué)生的家庭作業(yè)，課堂中學(xué)生之間的溝通互助也減輕課后家庭學(xué)習(xí)的壓力。

多樣的教學(xué)模式。比如對(duì)學(xué)生漢字書寫實(shí)力的培育，可用寫字課，之外可以讓學(xué)生抄寫文中重點(diǎn)字詞或單元中出現(xiàn)的古詩詞，這樣也可以讓學(xué)生在抄中默記詩詞名句，從謀個(gè)方面也是加強(qiáng)中國悠悠五千年文化熏陶。有比如對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，以串講、講讀的教學(xué)方式為主，但有的時(shí)候?yàn)榱吮荛_學(xué)生對(duì)文言文形成乏味的單一之感，選讀課中可以不追求完成規(guī)定的要求，放手給學(xué)生，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑相互幫助解答中學(xué)習(xí)，只要有那么幾個(gè)主動(dòng)一點(diǎn)的學(xué)生的參加、老師加以調(diào)動(dòng)，在課堂的非課堂環(huán)境中推動(dòng)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。有時(shí)候指定學(xué)生讓七在網(wǎng)上搜尋課文的相關(guān)圖片，在課堂教學(xué)中加以展示，或讓粉筆字寫得好的學(xué)生幫老師抄寫古代詩詞在黑板上，讓學(xué)生有一種成就感。

必要的懲處措施是保證。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，當(dāng)不完成老師的要求或布置的任務(wù)時(shí)懲處才能讓學(xué)生意識(shí)到懶散的代價(jià)，老師的監(jiān)控必定要發(fā)揮作用，讓學(xué)生知道老師不是隨口說說是仔細(xì)的，不按要求完成不行，哪怕對(duì)學(xué)生的懲處會(huì)影響到下節(jié)課的教學(xué)，老師都要拿出那股仔細(xì)的勁兒來。

在教學(xué)中也存在一些不足之處與困惑。課后反思不剛好，對(duì)不同層次的學(xué)生更多時(shí)候兼顧面不夠，有時(shí)感覺顧此失彼，教學(xué)中的小細(xì)微環(huán)節(jié)如板書有是過于潦草不規(guī)范，如何才能讓必要的懲處遠(yuǎn)離變相體罰等都有待留意與改善。本人將在下學(xué)期的教學(xué)工作中再接再厲，爭取不斷進(jìn)步不斷改善。

第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)12

時(shí)間匆忙，一個(gè)學(xué)期倏忽而過。本期我擔(dān)當(dāng)705班語文學(xué)科的教學(xué)，我在本期語文教學(xué)工作中，常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)主動(dòng)參加，仔細(xì)思索和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿足的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在不少缺憾和不足之處，為促進(jìn)今后語文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期以來，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推動(dòng)。堅(jiān)持仔細(xì)備課，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，依據(jù)學(xué)生接受實(shí)力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步打算。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)活潑的課堂溝通和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建思維。細(xì)心選擇作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)學(xué)問點(diǎn)和實(shí)力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難。

二、主動(dòng)嘗試新的有效的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

1、老師主導(dǎo)，學(xué)生主體。在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。老師成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生不是僵化呆板、靜默無聞的聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上充溢著同等、和諧與溝通，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實(shí)力。大部分學(xué)生的整體素養(yǎng)都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

2、利用“班班通”多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

在平常教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力、合作實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。力爭每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)置情境，或供應(yīng)資料，或音畫助學(xué)，或問題激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。

3、通過開展多種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好，熬煉學(xué)生實(shí)力。

不定期地開展各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如：演講競賽、辯論賽、扮演課本劇、名著學(xué)問搶答、詩歌接龍等。通過這些活動(dòng)的開展，不僅激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)愛好，而且熬煉了學(xué)生的實(shí)力，把語文學(xué)活了。

4、劃分語文學(xué)習(xí)小組，兼顧好、中、差。

本期是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的起始階段，來自不同小學(xué)、不同班級(jí)的學(xué)生語文水平參差不齊，為了提高本班語文整體水平，我按好、中、差搭配讓學(xué)生進(jìn)行自我選擇組合，形成語文學(xué)習(xí)小組。通過組內(nèi)互助、組間積分競賽來激發(fā)愛好，增加實(shí)力，提高水平。從本期實(shí)施效果來看，這種方法的確能兼顧好中差，提高班級(jí)語文整體水平。

當(dāng)然，語文教學(xué)是一個(gè)須要長期積累的過程，學(xué)生語文實(shí)力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分學(xué)生的作文表達(dá)實(shí)力還是不能令人滿足，這些問題還有待下學(xué)期接著努力改進(jìn)和加強(qiáng)，爭取能取得更好的教學(xué)效果。

第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)13

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二（3）（4）班語文教學(xué)工作。半學(xué)期的驚慌而繁忙的備、講、批、輔，使我在語文教學(xué)方面有了較多感悟與思索。為鑒昔知來，查漏補(bǔ)缺，現(xiàn)就半學(xué)期教學(xué)工作簡要總結(jié)。

一、教學(xué)思想的改造與提升

語文教學(xué)歸根結(jié)底就是語文實(shí)力與語文素養(yǎng)的培育與形成，即語文的工具性與人文性兩重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生既可造應(yīng)當(dāng)前教化選拔考試的需求，又可造應(yīng)將來造應(yīng)社會(huì)對(duì)人才綜合實(shí)力的要求。在教學(xué)中注意“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本方法，讓學(xué)生離開老師，升入高等學(xué)府，出身社會(huì)仍舊可以接著學(xué)語文，用語文，獲得終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展實(shí)力和資本?！敖淌菫椴唤獭蔽艺J(rèn)為這才是為師之尊、為師之德、為師之本。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，思想壓力大，作為老師我們必需最大限度地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱忱。設(shè)法精教、趣教，使語文學(xué)習(xí)變得輕負(fù)擔(dān)、好玩味，讓學(xué)生愛上語文，迷上語文。這樣語文學(xué)習(xí)或許就不再是“令人頭疼”的學(xué)科了。另外，我在教學(xué)中還注意通過多種形式的競賽與點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生獲得成就感，從而增加學(xué)習(xí)的信念和主動(dòng)性。

二、教學(xué)策略的成熟與完善

任何任務(wù)的順當(dāng)完成有賴于好的方法與技巧。本學(xué)期我起先嘗試運(yùn)用“學(xué)生能做的事老師不做”和語文教材無非是個(gè)“引子、例子、梯子”的思想，大膽放手，拓展挖深。讓學(xué)生完成一部分教學(xué)任務(wù)，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、探究。教給學(xué)生從語文的“知、情、理、美”四角度讀文本、讀作者、讀背景。從而精確、全面、深刻地把握文章、領(lǐng)悟文旨、體會(huì)藝術(shù)特色、獲得語文學(xué)問和文學(xué)素養(yǎng)，形成語文實(shí)力。使學(xué)生既能應(yīng)對(duì)考試，更能適應(yīng)社會(huì)的需求。

三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教化的須要，新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，方法要比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。

為此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)爭分奪秒，充分利用邊角余料的點(diǎn)滴時(shí)間。多讀書，多積累，多見識(shí)豐富語文積淀。在語文學(xué)習(xí)的道路上我扮演了同行者和導(dǎo)師、摯友的角色，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上輕松，開心，高效，讓語文學(xué)習(xí)的旅途變成開心的享受，也有明顯效果。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。

四、教化教學(xué)效果和不足

半學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好協(xié)作下，教化教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。老師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的學(xué)問和實(shí)力得到進(jìn)步。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng)，朗讀水平也有待接著提高，我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。

第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)14

一轉(zhuǎn)瞬，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上